篇1：18.1.2平行四边形的判定（2） 课件(共28PPT）+教学案18.1.2平行四边形的判定（2） 课件(共28PPT）+教学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2022—2023学年度下学期八年级数学教学案 第3 周 第5节课题 18.1.2 第2课时 平行四边形的判定（2）教学目标 知识与技能：掌握“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的判定方法. 会进行平行四边形的性质与判定的综合运用.过程与方法：情感态度与价值观：重点 掌握“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的判定方法难点 会进行平行四边形的性质与判定的综合运用教具 多媒体、教学案教与学的过程 教与学的过程教与学的过程 教 与 学 的 内 容...
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 篇2：18.1.2平行四边形的判定（1） 课件(共33PPT）+教学案18.1.2平行四边形的判定（1） 课件(共33PPT）+教学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)18.1.2平行四边形判定1人教版八年级下册学习目标1.经历平行四边形判定定理的猜想与证明过程，体会类比思想及探究图形判定的一般思路；（重点）2.掌握平行四边形的三个判定定理，能根据不同条件灵活选取适当的判定定理进行推理论证.（难点）两组对边分别平行的四边形叫平行四边形.ABCD四边形ABCD如果AB∥CD AD∥BCBDABCDAC问题1 平行四边形的定义是什么？有什么作用？可以用平行四边形的定义来判定平行四边形，如：复习引入问题2 除了两组对边分别平行，平行四边形还有哪些性质？平行四边形的对边相等.平行四边...
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  篇3：平行四边形的面积 （教学设计）-五年级上册 数学人教版平行四边形的面积 （教学设计）-五年级上册 数学人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《平行四边形的面积》教学内容： 此内容为人教版五年级下册第五单元中的一节内容。平行四边行面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。教学目标： 1、理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。 2、运用平行四边形的面积公式解决实际问题。 3、体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。教学重点：掌握平行四边形面积计算的方法教学难点：体验...
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  篇4：【核心素养目标】1.2.3矩形的性质与判定 教学设计【核心素养目标】1.2.3矩形的性质与判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2.3矩形的性质与判定教学设计课题 1.2.3矩形的性质与判定 单元 1 学科 数学 年级 九教材分析 本节课主要是应用矩形的性质定理与判定定理解决相关问题，利用这节课来培养学生自主学习、合作学习、主动获取知识的能力．使学生经历实践、推理、交流等数学活动过程，亲身体验数学思想方法及数学观念，培养学生能力，促进学生发展．在选题时，根据本节课的特点，适当、适量设置例题、习题，使整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性．教学中，通过有效措施让学生在对解决问题过程的反思中，获得解决问题的经验，进行富有个性的学习．核心素养分析 根据新课程标准...
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   篇5：18.2.1平行四边形的判定（1） 教案18.2.1平行四边形的判定（1） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18.2.1平行四边形的判定（1） 教学设计课题 18.2.1平行四边形的判定（1） 单元 第18 单元 学科 数学 年级 八年级（下）教材分析 探索并理解平行四边形的判定定理：两组对边分别平行的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形。掌握应用上述两种判定定理并能进行几何说理.核心素养分析 经历平行四边行判定定理的探究过程，渗透研究问题的猜想、作图验证和归纳法，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程．培养学生的观察能力、动手能力、自主学习能力、逻辑推理能力．学习目标 1．理解并掌握“平行四边...
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  篇6：8.6.2直线与平面垂直（第1课时直线与平面垂直的判定）教学设计（表格式）8.6.2直线与平面垂直（第1课时直线与平面垂直的判定）教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：8.6.2 直线与平面垂直（第1课时直线与平面垂直的判定）-高一数学（人教A版2019必修第二册）参赛教师编号课题：“直线与平面垂直的判定”一、教学内容分析： 为落实教学评一体化思想和大单元教学思路，紧跟教材教学内容，通过让学生观察旗杆与它在地面上影子的位置关系引出直线与平面垂直的概念，并通过折纸试验让学生操作并确认直线与平面垂直的判定定理．定理把定义中要求的与平面内“任意”一条（无限）直线垂直转化为与平面内“两条”（有限）相交直线垂直，使直线与平面垂直的判定具有可操作性，并为本章节立体几何线面角，面面角奠定基础。二、学生情况分析： 由前面学习学生已经有了一定的空间想象能力、几何直观能...
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  篇7：18.2.2平行四边形的判定（2） 教案18.2.2平行四边形的判定（2） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18.2.2平行四边形的判定（2） 教学设计课题 18.2.2平行四边形的判定（2） 单元 第18 单元 学科 数学 年级 八年级（下）教材分析 掌握用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判定定理，理解“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理会用这些定理进行有关的论证和计算．核心素养分析 经历平行四边形的判定定理3探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法．在观察、探究中，进一步培养自己的数学推理能力．学习目标 1.掌握用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判定定理．2.利用平行四边形的判定进行简单的推理和证明．重点 掌握“对角线...
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    篇8：18.2.2平行四边形的判定（2） 学案18.2.2平行四边形的判定（2） 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18.2.2平行四边形的判定（2） 导学案课题 18.2.2平行四边形的判定（2） 单元 第18单元 学科 数学 年级 八年级（下）教材分析 掌握用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判定定理，理解“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理会用这些定理进行有关的论证和计算．核心素养分析 经历平行四边形的判定定理3探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法．在观察、探究中，进一步培养自己的数学推理能力．学习目标 1.掌握用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判定定理．2.利用平行四边形的判定进行简单的推理和证明．重点 掌握“对角线互相平...
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    篇9：18.2.1平行四边形的判定（1） 课件18.2.1平行四边形的判定（1） 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)18.2.1平行四边形的判定（1）华师大版 八年级 下册教学目标教学目标：1．理解并掌握“平行四边形的定义判定一个四边形是平行四边形”．2．理解并掌握“两组对边分别相等的四边形是平行四边形”．3．理解并掌握“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”．教学重点:平行四边形的判定方法及应用．教学难点:平行四边形的判定定理的灵活应用．新知导入情境引入一装潢店要招聘店员，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形的玻璃，你利用工具度量哪些数据可说明这张玻璃符合顾客要求.”你能帮助他回答这个问题吗？度量哪些数据？两组对边的长度是否相等.能说出理由吗？...
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   篇10：18.2.1平行四边形的判定（1） 学案18.2.1平行四边形的判定（1） 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18.2.1平行四边形的判定（1） 导学案课题 18.2.1平行四边形的判定（1） 单元 第17单元 学科 数学 年级 八年级（下）教材分析 探索并理解平行四边形的判定定理：两组对边分别平行的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形。掌握应用上述两种判定定理并能进行几何说理.核心素养分析 经历平行四边行判定定理的探究过程，渗透研究问题的猜想、作图验证和归纳法，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程．培养学生的观察能力、动手能力、自主学习能力、逻辑推理能力．学习目标 1．理解并掌握“平行四边形...
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  篇11：冀教版数学八年级下册22.4 矩形 第2课时矩形的判定 教学设计冀教版数学八年级下册22.4 矩形 第2课时矩形的判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：22.4矩形第第2课时矩形的判定教学设计冀教版八年级数学下册教学目标【知识与技能】掌握矩形的判定条件，会运用判定方法判定一个四边形是否是矩形。【过程与方法】在探索矩形判定条件和应用判定方法解决实际问题的过程中，感悟化归，进一步了解和体会说理的基本方法。【情感态度】在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究的意识和习惯以及初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。【教学重点】1.探索四边形是矩形的判定方法。2.运用判定方法判定一个四边形是否是矩形。【教学难点】矩形判定定理的证明以及灵活应用。培养学生有条理的推理和表达能力。教学过程一．温故知新，情境引课温故知新...
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