篇1：鄂教版劳动一年级上册 第10课《上门送福暖人心》教学设计鄂教版劳动一年级上册 第10课《上门送福暖人心》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：劳动教育《第十课上门送福暖人心》教学设计教学目的 1.了解贴福字是春节的一种象征，寄托人们对幸福生活的向往。2.学会制作福字，并能把自己的祝福送给他人。教学过程 一、导入出示福字，认识福字。出示春节的一些照片。教师小结：贴福字与贴春联、贴年画一样，是春节的一种象征，寄托了人们对幸福生活的向往。今天，我们大家一起来做一个福字，送给社区的居民吧。出示课题：上门送福暖人心二、劳动准备1.和同学们一起设计流程图交流总结：准备工具材料——制作福字——选择赠送人——送福上门2.工具材料彩色卡纸若干、马克笔、胶水、儿童剪刀、装饰配件等。三、服务实践1.教师指导孩子按照步骤制...
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 篇2：第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计第24课《白雪歌送武判官归京》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《白雪歌送武判官归京》教学设计学习目标：1、了解岑参与边塞诗的文学常识。2、品读关键诗句，感受诗人笔下边塞雪景的壮丽和奇寒，感受诗歌营造的意境。3、体会作者的豪迈之情及与友人的惜别之情。4、积累名句、背诵诗歌。过程与方法：以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。学习重点：体会作者通过景物和场景描写所表达的豪迈之情及与友人的惜别之情。学习难点：理解作者寓情于景、情景交融的写法。（咏雪与送别的关系）学习过程：一、情境导入：同学们，我们曾体味过李白送友人时“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的依依不舍，...
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  篇3：22.古诗三首-芙蓉楼送辛渐 教学设计322.古诗三首-芙蓉楼送辛渐 教学设计3资料可供全国地区适用。
大致详情：《芙蓉楼送辛渐》【学习目标】1．能正确流利有感情地朗读古诗。2．理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题师：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它们的名字是《芙蓉楼送辛渐》。教师板书课题，学生齐读课题。二、出示学习目标课件出示本节课的学习目标：1．能正确流利有感情地朗读古诗。2．理解古诗内容。3.能正确地背诵古诗。指生读学习目标，其他同学认真倾听。目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、先学（一）自学指导1．请同学们自由放声朗读古诗两遍。要求：把字音读准确，诗句读通顺，...
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 篇4：22 古诗三首 《芙蓉楼送辛渐》 教学设计22 古诗三首 《芙蓉楼送辛渐》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《芙蓉楼送辛渐》教学设计【教学目标】1.认识“芙、蓉”等3个生字，会写“壶”。2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。3.结合“玉壶”的典故及王昌龄的生平感受其清正廉洁的精神品格。教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。【教学过程】一、课前对诗，类比移情师：同学们，课前我们来玩一个诗词小游戏，老师说上句，你们来接下句。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。引导发现都是送别诗，从题目中会发现送别的地点和对象。二、初读古诗，理解诗题（一）检...
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    篇5：语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第22课《古诗三首-芙蓉楼送辛渐》教学设计-部编版四年级下册语文教学目标：1.认识“芙、蓉”等4个生字,会写“芙、蓉”等字。2.能正确、流利地朗读古诗《芙蓉楼送辛渐》，并能背诵默写。3.能理解古诗大意，感受诗人洁身自好的精神品格。教学重难点：1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。2.通过诗句的内容，感受诗人送别时的孤寂之情，体会诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。教学过程一：谈话导入。 明天是什么日子？六月在欢声笑语中到来，但六月还是毕业季。多少亲密无间的同学好友要在六月说再见呢？李白说春风知别苦不遣柳条青。苏轼说，人有悲欢离合，...
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 篇6：初中心理课教学设计－－当抑郁来叩门初中心理课教学设计－－当抑郁来叩门资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理课－－当抑郁来叩门为什么现在很多青少年越来越不快乐了？《2022年国民抑郁症蓝皮书》指出18岁以下的抑郁症患者占总人数的30%50%的抑郁症患者为在校学生青少年抑郁症患病率已达15%-20%教学目的设计理念01这堂课的设置一方面是看到了蓝皮书的数据，一方面上学期期末在学生中调查时，有些学生表达想听有关抑郁症等类型的心理主题课。于是希望通过心理课帮助学生们建立起基本的心理认知，培养自助互助的意识。教学目的021.建立有关抑郁症知识的基础认知，能够区分抑郁情绪和抑郁症，学会识别抑郁症状；2.培养对抑郁情绪和抑郁症的正确态度，绝对尊重抑郁、抑郁的人；3.掌握和运用预防...
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 篇7：26西门豹治邺 教学设计26西门豹治邺 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：26 西门豹治邺师:同学们，今天我们要学的这篇课文是《西门豹治邺》。PPT：出示课题。齐读课题。孩子们，在距今两千多年前的古代战国时期，有位地方官，他的名字就叫西门豹。请位同学来普及一下生读资料卡他虽然官职不大，却被后人一直称颂，这是为什么呢？今天这节课，我们就要通过课文的学习，来解决这个问题。在学习课文之前，我们先来看一下我们本课的学习目标，学习目标是我们学习的方向。请位同学来读一下学习目标：1.我能通过人物的动作、语言描写，体会人物形象2.我能了解故事情节，简要复述课文好，相信同学们在课下已经预习过了，师：字词都会读了吗？老师可要考考你了，看看这几组词，你能读对吗？一...
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   篇8：四年级下册语文22《古诗三首》芙蓉楼送辛渐 教学设计四年级下册语文22《古诗三首》芙蓉楼送辛渐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文古诗三首教学设计教学目标：1.认识“芙、蓉、洛”3个生字,会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。2.能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，能默写这首诗。3.能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。教学重难点：教学重点：能有感情地朗读和背诵课文。教学难点：能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学过程：板块一：回顾导入，读懂题目回忆背诵四上王昌龄的《出塞》，并说说自己对王昌龄的了解。板书诗题，理解题意。讲解、书写“芙”“蓉”二字。从题目中，你获得了哪些信息？还有哪些疑问？预设：送别诗、送别地点、人物、事件。朗读诗...
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 篇9：足球：跑动中传接球射门教学设计（表格式）足球：跑动中传接球射门教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：跑动中传接球射门教学设计授课班级： 人数： 日期：教学 内容 跑动中传接球射门 教学重点：动作协调 教学难点：迅速发力教学 目标 1、反复练习跑动中传接球，学习 跑动中传接球射门技术动作，提高连贯性、协调性。 2、发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。 3、培养学生竞争进取、坚强不屈的精神品质。内容 结构 教学内容 教法与学法 运动负荷 教学组织与要求次数 时间开 始 部 分 1、集合整队 2、报告人数，师生问好 3、教师宣布本课任务及要求 4、检查服装 5、安排见习生 6、...
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  篇10：统编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）统编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：22课《古诗三首-芙蓉楼送辛渐》教学设计-感悟一种精神，传承一种文化【教学目标】1.正确、有感情地朗诵诗歌，能背诵《芙蓉楼送辛渐》。2.通过理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会朋友间深厚的情谊。3.抓住“冰心”“玉壶”并联系写作背景，理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。4.通过书法创作，激发学生热爱中华文化、传承民族精神的思想感情。教学重难点：1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。2.通过诗句的内容，感受诗人送别时的孤寂之情，体会诗人开朗的胸怀和坚毅的性格。【教学过程】一、读好一首律诗1.导入新课。师：读了课题...
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  篇11：22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。能正确默写名句。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学重难点重点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。难点：抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学过程一、激情导入。播放古典音乐，教师配乐讲述，引入课题。导语：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，它就像一颗闪亮的明珠，散发出熠熠的光辉。本学期我们一起轻叩诗歌的大门，感受了《诗经·采薇》中远征战士...
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  篇12：3《鸿门宴》教学设计部编版必修下册3《鸿门宴》教学设计部编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：项羽是谁？“竖子”乎？“霸王”乎？——《鸿门宴》（统编版必修下册）人物探究【教学目标】语言建构与运用：通过查阅字典等，发挥主观能动性，掌握五大文言现象。思维发展与提升：群文阅读，结合《项羽本纪》等文本，综合、分析，丰富对项羽的认知。审美鉴赏与创造：感受盖世英雄、一代霸王的人格尊严与性格悲剧。文化传承与理解：试图客观、辩证地分析历史兴亡，以史为鉴。【教学重难点】设身处地、站在历史的时空背景下结合具体事件，透过言行举止、矛盾冲突多角度、多侧面地理解人物。【教学方法】群文阅读、点拨法【教学课时】一课时【教学过程】导入《鸿门宴》选自《史记 项羽本纪》，太史公司马迁将项...
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  篇13：26《雁门太守行》教学设计26《雁门太守行》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雁门太守行》教学设计教学目标：掌握“行”“燕”等字的读音，能准确地有感情地朗读全诗。用“猜读法”感知理解诗歌大意。找出诗中描写色彩的词，从色彩角度引导学生想象画面，体会感情。教学重点：理解诗歌内容和情感。教学难点：尝试通过意象和品词析句的方法法理解诗歌。教学过程：一、猜——入题同学们好！欢迎来到谢老师语文课堂，今天这节课，我们将开启一段怎样的语文之旅呢？请听：（播放马蹄声、古代打仗声）这是什么声音？让你联想到了什么？（战马奔跑、古代战争）今天这节课，我们就一起来学习一首与战争有关的诗——《雁门太守行》。听——入境出示诗歌音频和画面提示，让学生根据理解听写全诗。读——...
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  篇14：3.《鸿门宴》教学设计统编版必修下册3.《鸿门宴》教学设计统编版必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：不以成败论英雄 ——《鸿门宴》教学设计教学目的一、了解“鸿门宴”故事，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。三、了解课文中词类活用、古今异义、成分省略等语言现象，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。教学重点、难点一、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。二、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法，并使用多媒体课件辅助教学。教学过程：一、导入1.师生问好。2.两大阵营同学演读3-4段，要读...
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 Tags：送教,上门,教学设计,精选,14篇
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