篇1：【核心素养目标】6.4.1多边形的内角和 教学设计【核心素养目标】6.4.1多边形的内角和 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台6.4.1多边形的内角和教学设计课题 6.4.1多边形的内角和 单元 6 学科 数学 年级 八教材分析 本节课是八年级下册第六章《平行四边形》第四节“多边形的内角和与外角和”的第1课时，主要内容是首先通过一个问题情景研究五变形的内角和，以此基础继续研究六边形的内角和，进而归纳n变形的内角和公式。之后，通过若干问题对公式进行应用。多边形的内角和是在三角形内角和知识基础上的拓广和发展，是从特殊到一般的深化，是后面学习多边形镶嵌的基础，也是今后学习空间几何的基础，学好多边形内角和的内容，为学生认识探索客观世界中不同形状物体存在的一般规律打下基础，对发展学生的空间观...
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   篇2：11.3.2多边形的内角和 课件（27张PPT）+教案+大单元教学设计11.3.2多边形的内角和 课件（27张PPT）+教案+大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台分课时教学设计第六课时《11.3.2多边形的内角和》教学设计课型 新授课√ 复习课口 试卷讲评课口 其他课口教学内容分析 多边形内角和是人教版八年级第11章三角形的内容,在深入研究了三角形有关的线段、内外角后,对多边形进行类似的分析,是11.3多边形内角和的第二课时.第一课时已经将多边形的概念、对角线、正多边形等相关内容进行掌握.本节内容主要是结合前面所学习的三角形外角和探索多边形的内角和公式,并运用多边形的内角和公式以及多边形的外角和为360°.学习者分析 学生正处于初二年级,已经掌握了探索证明图形性质的不同手段和方...
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    篇3：苏科版七年级数学下册 7.5 多边形的内角和 教学设计苏科版七年级数学下册 7.5 多边形的内角和 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：多边形的内角和教学设计一、教材分析：苏科版七年级下册第七章7.5多边形的内角和。多边形的内角和是在三角形的内角和知识基础上的拓广和发展，是后面学习多边形镶嵌的基础。学好多边形的内角和为学生认识探索客观世界中不同形状物体存在的一般规律打下基础。二、学情分析：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要让学生知其所以然。本节课采用引导探索法，由浅到深，由特殊到一般的提出问题，引导学生自主探索，合作交流。三、教学目标1.能将多边形转化成三角形，探索多边形的内角和公式.体会转化思想。2培养逻辑推理能力.并会应用公式进行相关计算.3.培养学生的团结协...
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  篇4：湘教版八年级数学下册 2.1探究多边形的内角和 教学设计湘教版八年级数学下册 2.1探究多边形的内角和 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：探究多边形的内角和内容：湘教版八年级下册第二章多边形第一节多边形的内角和教学目标：知识与技能1. 掌握多边形的内角和公式。2. 通过把多边形转化为三角形，体会转化思想在几何中的运用，让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。过程与方法让学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握把复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法。情感、态度与价值观通过学生间的交流、探索，进一步激发学生的学习热情和求知欲望，养成良好的数学思维品质。重点难点重点：探索多边形的内角和公式。难点：多边形内角和公式的推导。教学用具各种多边形学具教学过程：1、...
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  篇5：人教版八年级数学上册11.3.2多边形的内角和-教学设计人教版八年级数学上册11.3.2多边形的内角和-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：多边形的内角和及外角和设计理念:众所周知，数学课堂是以学生为中心的活动的课堂。通过动手实践、自主探索、合作交流的过程，达到知识的构建，能力的培养和意识的创新及情感的陶冶。这也是实现数学教育从“文本教育”回归到“人本教育”。在教学的过程中.以PPT和几何画板为辅助，帮助学生更好地理解概念和定理。借助几何画板中的旋转与平移等功能，现场动态演示拼接过程。在进行教学设计时，我依据课程标准、教材特点以及学生已有的知识经验和认知规律，由感性到理性、由浅入深，由特殊到一般地提出问题序列，使学生体会从具体到抽象、化繁为简、化未知为已知等转化思想方法在数学中的应用。同时本节课应用几何画板进行教学，有...
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  篇6：人教版八年级数学上册11.3.2 多边形的内角和教学设计人教版八年级数学上册11.3.2 多边形的内角和教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：11.3.2 多边形的内角和教学设计1、教学目标1. 知识与技能：（1）探索并了解多边形的内角和公式；（2）能对多边形的内角和公式进行应用，解决问题.2. 过程与方法：（1）从特殊的四边形——长方形、正方形猜想任意四边形的内角和，通过小组讨论的方式探究猜想的正确性，体会从特殊到一般的认识问题和利用转化思想解决问题的过程；（2）由四边形推广到五边形、六边形，利用表格寻找n边形内角和的规律，得出多边形内角和公式.3. 情感态度价值观：（1）通过小组讨论，交流方法，增强学生之间的合作意识；（2）向学生渗透转化的数学思想和从特殊到一般的认识问题的方式.2、教材分析本节课选自人教...
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  篇7：青岛版七下数学 13.2.2多边形的内角和 教学设计（表格式）青岛版七下数学 13.2.2多边形的内角和 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：13.2.2 多边形的内角和课题 13.2.2 多边形的内角和 授课人教学目标 知识技能 掌握多边形的内角和与外角和．数学思考 能感受数学思考过程的条理性，发展能力推理和语言表达能力．问题解决 通过探索多边形内角和公式，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题．情感态度 让学生体验猜想得到证实的成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满探索和创造．教学重点 探索多边形内角和公式．教学难点 分割多边形为三角形这一过程．授课类型 新授课 课时教具 三角尺(多媒体：PPT课件)教学活动教学步骤 师生活动 设计意图回顾 问题：三角形的内角和等于多少度？外...
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  篇8：人教版八年级数学上册11.3 多边形的内角和 教学设计(表格式）人教版八年级数学上册11.3 多边形的内角和 教学设计(表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第9节 多边形的内角和【课 题】 多边形的内角和 个性化设计课程标准 本节内容是以三角形为基础，利用类比和化归思想探索多边形的有关概念，通过对多边形的内角和与外角和公式的探究，使学生体会类比于化归思想在数学中的应用。 多边形的边数每增加一条，那么它的内角和就增加1800多边形可分成若干个三角形，将多边形内角和转化成三角形知识思路：多边形问题转化为三角形问题来解决．已知多边形的边数可以求出其内角和，根据其内角和也可以求出其边数。 内角和的推理要用到转化的思想，将多边形的知识转化为三角形的知识。多边形的内角和仅与边数有关，与多边形的大小、形状无关； 强调凸多边形的内角的范围：0<<1...
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   篇9：北师大版八年级数学下册 6.4多边形的内角和 教学设计（表格式）北师大版八年级数学下册 6.4多边形的内角和 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《多边形的内角和》教学设计与反思学 科 数学 年级 八年级 教师 姚雅所在学校版本、册数课 目 名 称 北师大版 八年级下册 《多边形的内角和》教学目标 【知识目标】探究并掌握多边形的内角和公式，认识正多边形及正多边形的内角.【能力目标】引导学生尝试从不同角度探究多边形的内角和公式，培养学生探究问题和解决问题的能力，训练学生的发散性思维和创新精神.【情感目标】让学生体验数学既来源于生活，又服务于生活；在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识教学重点、难点 【教学重点】多边形的内角和公式的探索以及运用公式进行有关计算.【教学难...
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  篇10：人教版八年级数学上册11.3.2多边形的内角和教学设计人教版八年级数学上册11.3.2多边形的内角和教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《多边形的内角和》教学设计一、教学内容人教版八年级数学上册第十一章第三节第二课时：多边形的内角和二、教学目标1、知识目标：掌握多边形的内角和公式，并能应用它解决相关问题。2、过程与方法：（1）过程：通过学生独立采用转化、类比、推理等实践探索活动，探索出多边形的内角和公式。（2）方法：实践、证明、应用及巩固提高。3、情感态度目标：①在自主探究、合作交流过程中，让学生感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识，发展推理能力和语言表达能力；②通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法；③通过探索多边...
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  篇11：北师大版八年级数学下册第六章4. 《多边形的内角和》教学设计北师大版八年级数学下册第六章4. 《多边形的内角和》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《6.4多边形的内角和与外角和》一、教材分析本节课是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版八年级下册第六章第四节《多边形的内角和与外角和》的第一课时，训练重点是探索多边形的内角和公式及利用内角和公式解决相关问题.“多边形的内角和”，是七年级上册多边形及三角形相关知识的拓展和升华，也是初步认识和感受空间图形的延伸，能大大提高学生的探究、推理、表达等各方面能力，公式的运用还充分地体现了图形与客观世界的密切联系，易于激发学生的学习兴趣，顺应学生的思维发展水平，适合学生的认知特点.通过这节课的学习，可以培养学生积极参与的习惯及探索与归纳能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般和转化等重要的数学思想方...
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  篇12：北师大版八年级数学下册 6.4多边形的内角和与外角和 教学设计北师大版八年级数学下册 6.4多边形的内角和与外角和 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4. 多边形的内角和与外角和（二）一、学生起点分析在上一节的学习中，学生已经掌握了多边形的内角和公式，对如何探究内角和的问题有了一定的认识，加之八年级学生的好奇心、求知欲强，互相评价、互相提问的积极性高．因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生也具备了参加探索活动的热情，所以考虑把这节课设计成一节探索活动课．二、教学任务分析本节内容是七年级上册多边形相关知识的延展和升华，并且在探索学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，联系性比较强，特别是教材中设计了现实情境，“想一想”， “议一议”等内容，体现了课改的精神．在编写意图...
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  篇13：苏教版四年级数学下册七、三角形、平行四边形和梯形《 多边形的内角和》教学设计苏教版四年级数学下册七、三角形、平行四边形和梯形《 多边形的内角和》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《多边形的内角和》教学设计一、教学内容：苏教版第八册第七单元96～97页的内容。二、教学目标：1.掌握多边形的内角和计算公式。2.通过类比、推理等数学活动，探索多边形的内角和公式，感受数学思考过程的条理性，培养推理能力和语言表达能力，体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。3.让学生在积极参与过程中获得成功的体验，并积累一定的数学活动经验。三、教学重难点教学重点：多边形内角和以及外角和。教学难点：多边形内角和以及外角和的推导。教学过程（一）引入课题，提出问题1.创设情境师：同学们，请看大屏幕，这是什么图形？（课件依次出示三角形、长方形、...
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