篇1：统编版九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》：古典小说的阅读-课件（共49张PPT）统编版九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》：古典小说的阅读-课件（共49张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)九年级语文上册名著导读《水浒传》古典小说阅读1.走进《水浒传》，认识水浒英雄。（重点）2.了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。（难点）3.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读《水浒传》的兴趣和热情。（素养）学习目标施耐庵（生卒年不详），名子安，字彦端，号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初小说家。博古通今，才华横溢，三十多岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成《水浒传》。知识备查《水浒传》的故事源起于北宋宣和年间的话本《大宋宣和遗事》，其中描述了宋江、吴用、晁盖等36人起义造反的故事，初步具有了《水浒传》的故...
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     篇2：第六单元《水浒传》：古典小说的阅读 课件（46张PPT）第六单元《水浒传》：古典小说的阅读 课件（46张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)名著导读（二）《水浒传》：古典小说的阅读“水浒”，即水边的意思，有“在野”的含义，且合《诗经》里“古公檀（tán）父，来朝走马，率西水浒，至于岐下”的典故，妙哉！题目解说《水浒》是我国明代长篇小说，又题为《忠义水浒传》，通行本简称《水浒》。一般认为是施耐庵著。《水浒》是在民间传说故事的基础上，其成书经历了一个漫长的演变过程。创作背景...
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  篇3：【核心素养目标】 九年级上册语文第六单元名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 教案【核心素养目标】 九年级上册语文第六单元名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第六单元 名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力；2.通过故事情节认识主要人物的形象；3. 深入理解小说的主题思想核心素养：文化自信：通过阅读《水浒传》，培养阅读古典小说的兴趣，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。语言运用：感受“白话”语言特征，品味作品中富于表现力的语言。通过主动的积累、梳理和整合，感受语言文字的丰富内涵，培养正确、规范运用语言文字的意识和能力。思维能力：培养独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。审美创造：在学习过程中，...
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    篇4：九年级上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读训练题（含答案）九年级上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读训练题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第六单元 名著导读 《水浒传》:古典小说的阅读训练题一、作者作品1.《水浒传》的作者是 。小说生动地描写了梁山好汉从起义到兴盛再到失败的全过程,鲜明地表现了“ ”的主题。 2.《水浒传》是中国第一部歌颂 的长篇 体白话小说,小说中的故事发生于 晚期。 3.《水浒传》的结构很有特点,作者采取 的链式结构,前四十回先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后,写 。 二、情节人物1.《水浒传》的作者在塑造那些梁山...
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   篇5：名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读 课件(共26张PPT)名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)名著导读《水浒传》系列——英雄之我见“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读水浒传。”——金圣叹第一关信息梳理规则：每组派一名队员，回答幻灯片的问题，信息无误则闯关成功。信息梳理作者作品《水浒传》，作者,（朝代）小说家，中国第一部歌颂的篇体小说，全书共回，生动地描写了年间以为首的梁山好汉们从到再到最终的全过程。施耐庵元末明初农民起义长章回体北宋宋江起义兴盛失败120信息梳理内容主旨《水浒传》通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，主要塑造了个栩栩如生的人物形象，鲜明地表现了“”的主...
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   篇6：九年级语文上册第六单元《水浒传 古典小说的阅读》课件(共32张PPT)+教案+导学案九年级语文上册第六单元《水浒传 古典小说的阅读》课件(共32张PPT)+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)《水浒传》古典小说的阅读新知导入我们在《智取生辰纲》中已经初步了解了《水浒传》。谁来说说《水浒传》的作者、大致内容、主要人物及相关情节？今天我们再次来熟悉《水浒传》。学习目标1、了解《水浒传》的内容和主题；2、记住《水浒传》中主要人物的性格及相关情节。3、了解《水浒传》的艺术特色。4、初步掌握阅读古典小说的方法。新知讲解作品背景《水浒传》写的是北宋宣和年间（1119---1121前后）宋江等聚众起义的故事。事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。”说书中也有宋江等人...
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   篇7：部编版九年级语文上册第六单元名著导读专练 《水浒传》古典小说的阅读（精品课件）(共17张PPT)部编版九年级语文上册第六单元名著导读专练 《水浒传》古典小说的阅读（精品课件）(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)《水浒传》导读——文本内的比较阅读酒的种类壮胆酒叙情酒误事酒请以“酒” 为中心，概括出武松生命中因“酒”发生的故事，并说说展现了武松怎样的性格。相关故事情节 人物形象纵向比读，梳理情节，感知人物形象。景阳冈打虎醉打蒋门神宋江两次送别武大夫妇接风打柴进庄客中张都监计打狗落水自大、自尊、多疑、理智、谋略、胆识交织“兄弟”情义自大自傲、渴望受到赏识和尊重横向比读，读出人物个性，探究主题。（一）同中有异，读出人物个性。 《水浒传》中有多个好汉有刺配经历。梳理好汉们刺配边疆的经历，并说说从中有何发现。好汉 刺配原...
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    篇8：名著导读《水浒传》古典小说的阅读 同步练习（含答案）名著导读《水浒传》古典小说的阅读 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
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名著导读
《水浒传》古典小说的阅读
1.（2019）下列关于名著的表述有误的一项是（ ）
A.《水浒传》歌颂了拥有不同人生经历的梁山好汉们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举。
B.《海底两万里》中，漫步海底森林、搏击采珠人、遭遇大冰盖等情节都极富幻想色彩。
C.《简·爱》中，女主人公追求自由、平等的爱情，历经坎坷，最终与罗切斯特幸福结合。
D.《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔这一平民英雄形象，他有钢铁般的意志，也偶有绝望。
2.（2019·本溪）选出下列关于课外名著的说法有误的一项（ ）
A.《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊在荒岛上为避免忘掉安息日和工作日，...
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   篇9：古典小说《水浒传》专题阅读（7课时优质课件+阅读任务单）古典小说《水浒传》专题阅读（7课时优质课件+阅读任务单）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)第一节导读课：走进“水浒”任务一：初识“水浒传”1、《水浒传》之“传”作何理解？“传”是一种用来记载人物生平的文章体裁2、为什么取名为《水浒传》呢？《水浒传》原名《江湖豪侠传》，是施耐庵做官两年后，厌倦了官场的尔虞我诈，辞官回老家后写成的。书成稿后，施耐庵对书中情节很满意，只是觉得书欠佳。后听从罗贯中的建议，改书名为《水浒传》，因为这是《诗经》“古公亶（dǎn）父，来朝走马。率西水浒，至于岐下”中的典故，另外，“水浒”还有安身立命之地的意思，这也恰好契合该书的内容。从此《江湖豪侠传》正式改名为《水浒传》。任务一：初识“水浒传”3、从小说标题可知，《水浒传》主...
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    篇10：部编版九年级语文上册《《水浒传》：古典小说的阅读》课件(共33张PPT)部编版九年级语文上册《《水浒传》：古典小说的阅读》课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)部编版九年级上册《水浒传》你知道哪些信息？《水浒传》简介作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒传》描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。局限：在于只反贪官，不反皇帝。作者简介一般认为，《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。曾在钱塘（今杭州）任官，后因替穷人辩冤纠枉遭县官的训斥，遂辞官回苏州，著书于家。 明朝初年...
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     篇11：部编版语文九年级上册 名著导读 《水浒传》古典小说的阅读课件（共21张PPT）部编版语文九年级上册 名著导读 《水浒传》古典小说的阅读课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)名著导读 《水浒传》古典小说的阅读一教学目标1.学习阅读名著、解读名著的方法。2.了解《水浒传》的思想内容和艺术成就，试着简要分析典型名著中人物的性格、命运。（重点）3.激发阅读名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。（难点）1.导入二教学过程《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，写于元末明初，故事取材于北宋末年的宋江起义。它通过众好汉从不同道路聚义梁山的不同故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，揭示出官逼民反的黑暗社会现实，热情地赞扬了梁山好汉强烈的反抗意识和无畏的英雄气概。作品在思想内容和文学艺术上...
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    篇12：名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读资料可供全国地区适用。
大致详情：《水浒传》名著复习一、古典小说阅读方法古典小说是主要以描写人物故事，塑造多种多样的人物形象的一种拥有完整布局、发展及主题的文学作品。明清章回体小说将古代小说逐渐推向了顶峰。如四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，其中《红楼梦》则代表古典小说的顶峰。中国古典小说的特点：1．注意人物行动、语言和细节的描写；在矛盾冲突中展示人物性格；人物性格单一，少变化；把刻画人物的行动、语言和具有典型意义的细节作为塑造人物形象的重要手段，而很少涉猎人物的内心世界。如《三国演义》中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征——刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声，都只是为其勇猛的性格服务...
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  篇13：名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读 课件（共43张PPT）名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读 课件（共43张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：《水浒传》：古典小说的阅读一、走近作者二、相关介绍三、人物形象四、读书方法指导五、专题探究七、随堂练习六、自主阅读推荐壹走近作者77804575@《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。——金圣叹【施耐庵】（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。走近作者36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。相关介绍贰《水浒传》：中国历史上以白话文...
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   篇14：人教版高中语文选修--中国小说欣赏２.《水浒传》》课件(共12张PPT)人教版高中语文选修--中国小说欣赏２.《水浒传》》课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)李逵负荆之李逵人物形象人教版语文学科《中国小说欣赏》选修第一单元我是演员——演第一组：听——听信虚言第二组：闹——大闹山寨第三组：骂 ——大骂宋江第四组：指——指正宋江李逵负荆之李逵人物形象人教版语文学科《中国小说欣赏》选修第一单元我是观众——评五到八组针对前四组的表演结合文本进行评价李逵负荆之李逵人物形象人教版语文学科《中国小说欣赏》选修第一单元我是读者——析黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉（外貌）拿着板斧 提着板斧（显著特征）李逵负荆之李逵人物形象人教版语文学科《中国小说欣赏》选修第一单元1.如何认识李逵？2...
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     篇15：九年级上册语文第六单元 名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 课件(共38张PPT)+素材九年级上册语文第六单元 名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 课件(共38张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)《水浒传》古典小说的阅读《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。——金圣叹教学目标引导学生了解《水浒传》的主要内容，感受作品的艺术魅力；壹深入理解小说的主题思想叁通过故事情节认识主要人物的形象；贰核心素养文化自信：通过阅读《水浒传》，培养阅读古典小说的兴趣，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。语言运用：感受“白话”语言特征，品味作品中富于表现力的语言。通过主动的积累、梳理和整合，感受语言文字的丰富内涵，培养正确、规范运用语言文字的意识和能力。思维能力：培养独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。审美创造：在...
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