篇1：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《将进酒》教学设计课后反思
设计理念
这节课力求图突出三个特点：
1、突出语文学科的特点，突出学生的诵读。
2、反映新课标理念，坚持“老师为主导，学生为主体”的原则，使学生做课堂的主人。
3、探究作品的思想内涵，体味李白豪放的诗风。
学习目标
1、培养诵读兴趣，在诵读中感受形象，加深对文本的理解
2、通过反复诵读，品味探究，体会文本的感情、风格。
3、感受诗人形象，培养积极进取，追求自由的精神
重点
准确诵读全诗，把握作者复杂的感情
难点
正确理解李白借酒浇愁中积极进取的精神
一、导入新课
“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这是李...
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    篇2：《荷塘月色》教学设计课后反思必修上《荷塘月色》教学设计课后反思必修上资料可供全国地区适用。
大致详情：荷塘月色教学设计课后反思
【教学目标】
1.诵读文本，感受荷月美景、采莲美事，体悟作者的感情。
2.品读文本，领略情景交融的诗意之美，培养审美情趣。
【教学重点】
体会作者的感情。
【教学难点】
领略情景交融的诗意之美。
【教学过程】
1、导入
同学们，今天我们跟随朱自清先生踏上愉快的寻美之旅，走进他的《荷塘月色》。
2、诵读文本，思考：
在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想起”，分别想起了什么呢？
三、预习检测
颇pō不宁静踱duó着步
脉mò脉似shì的
独处chǔ袅niǎo娜nuó
宛wǎn然敛裾jū
梵fàn婀玲峭楞léng楞
参cēn差c...
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  篇3：《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册资料可供全国地区适用。
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【教学设计】
1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难
,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。
【教学流程】
1、整体感知1.一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。
1.两处用典：（1）烹羊宰牛且为乐（2）陈王昔时宴平乐。
2.三种主要情感：（1）...
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    篇4：《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思1《扬州慢》教学设计学情分析教材分析课后反思1资料可供全国地区适用。
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一、设计思路
《新课标》明确指出，学生是学习的主人，要培养学生自主创新、合作探究的能力。同时，为了解决课堂教学“少慢差费”的低效现实，我校提出了“问题立教，问题导学”（由六大环节构成：问题切入、问题启发、问题探究、问题答疑、问题反馈、问题拓展）的课改理念。即：在教和学中，师生双方都要有问题意识，因问题（如课标要求和学情）而确立目标和重难点，教学环节和师生活动也由问题贯穿。结合语文的学科特点和本课的具体要求，我将本课设计如下：
二、课前活动设计
1、预习教材《扬州慢》92—94页的内容，扫清字音障碍和字义障碍，疏通词义。
2、查阅搜集王国维《...
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   篇5：部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教学设计及课后反思部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：变形记教学目标：1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2．发挥想象，把重点部分写详细。3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备《我想……》的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想……我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地...
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 篇6：部编版必修上《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思部编版必修上《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思
【教学目标】
1、知识与能力目标：规范试题答案
2、过程与方法目标：理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
3、情感态度价值观目标：引导学生树立正确的核心价值观
学情分析
学生通过文本的学习，能够准确掌握字词含义，能够准确把握意象、意境；能够体会毛主席“以天下为己任”的革命精神；通过练习题，学生存在着答题不规范，不能准确把握意象、意境与情感的关系。
重点难点
【教学重点】理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
【教学难点】鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》
新设计
本节课是...
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   篇7：部编版语文九年级下《简?爱》（节选）教学设计课后反思部编版语文九年级下《简?爱》（节选）教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《简 爱》（节选）教学设计课后反思一、教学目标（一）把握小说的故事情节。（二）让学生作为鉴赏主体，品味人物个性化的语言，理解和分析人物形象。（三）欣赏小说中女性超越时空、走向永恒的魅力，从中汲取精神力量，提升文学素养。二、教学重难点重点：品味人物语言，理解和分析人物形象。难点：从作品中汲取精神力量，提升文学素养。三、教学方法1、诵读法：重视对学生文本阅读与思考能力的培养。2、问题探究法：根据学生的自主与合作学习的能力，适时抛出逻辑性问题，引导学生深刻理解文本中的人物语言，解读形象。3、合作学习法：学生们交流分享自己的观点，从而有多层次、多方面的思想碰撞。4、写作练习法：...
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  篇8：统编版选择性必修中册《锦瑟》教学设计课后反思统编版选择性必修中册《锦瑟》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《锦瑟》教学设计课后反思
一、教材内容分析
《锦瑟》这首诗是高中二年级上册第七课近体诗六首中的一首，这课通过学习唐代六首不同风格的诗歌体会盛唐诗歌文学的繁茂。
《锦瑟》文字锦绣华美，情意缠绵迷离，字面意义易于理解而内容极深，中心意义究竟是什么谁也说不准，故有“一篇锦瑟解人难”之称。对这首诗的解释，历来各家无定论。或以为是悼亡之作，或以为是爱国之篇，或以为是自比文才之论，或以为是抒写对令狐家的侍儿锦瑟的思念之情，但以为悼亡诗者为最多。
全诗借助诗歌的语言和意象，将锦瑟弹奏的各种艺术意境（迷幻、哀怨、清寥、缥缈）化为一幅幅形象鲜明的画面（庄生梦蝶、杜鹃啼血、遗珠有泪、蓝田生...
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     Tags：水调歌头,课后,反思,精选,8篇
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