我的老师ppt课件

    幻灯片1

    幻灯片2

    魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

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    辨析下列各组字的形、音、义：

    jí

    即使

    gū

    孤独

    jì

    既然

    hú

    弧形

    juàn

    卷帙

    mì

    甜蜜

    quàn

    证券

    mì

    秘密

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    掌握词语：

    狡猾

    黑痣

    教鞭

    察觉

    扮成

    海鸥

    姿势

    占据

    军阀

    牵挂

    褪色

    焚香

    磕头

    劝慰

    纠纷

    卜问吉凶

    心清如水

    依恋

    漫长

    模模糊糊

    迷迷糊糊

    珍宝

    纯真

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    l【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。

    l【狡猾】诡计多端，不可信任。

    l【存心】①怀着某种念头②有意；故意

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    l【占据】用强力取得或保持

    l【牵挂】挂念

    l【援助】支援；帮助

    l【劝慰】劝解安慰

    l【纠纷】争执的事情

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    l【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情

    l【依恋】留恋；舍不得离开

    l【时辰】时间；时候

    l【珍宝】珠玉宝石的总称，泛指有价值的东西。

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    l【纯真】纯洁真诚

    l【迷糊】（神志或眼睛）模糊不清

    l【模糊】①不分明；不清楚

    l               ②使模糊

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    幻灯片11

    幻灯片12

    幻灯片13

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    (中心)

    (写作)

    老师爱学生

    学生爱老师

    略写

    详写

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    文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

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    感情线索：

    回忆

    依恋

    思念

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    记叙线索：

    l记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。

    l线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

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    线索大致分六类：

    l1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

    l2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

    l3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

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    l4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

    l5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

    l6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

    l技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

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    用  你  的  心  感  悟

    你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？

    你喜欢蔡老师吗？为什么？

    你心目中的好老师应该是什么样的？

    举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。

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    1、文章写了哪七件小事？

    2、这七件小事在表情达意和写作材料的安排上有什么内在联系？

    3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的老师像蔡芸芝先生吗？

    4、文章表达了作者怎样的思想感情？

    5、文章的感情线索是什么？

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    6、理解下列加横线的词语的作用：

    ⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

    ⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

    ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对人旬多么的依恋!

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    l        写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。

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    修辞方法及作用

    （1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点

    （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

    （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

    （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

    （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

    （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

    （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

    （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。?注：必须结合相关语句分析。

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    一句话在文中的作用：

    l1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

    结构上（为下文作铺垫、总领下文）

    l2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）

    l3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛）

    结构上（首尾照应， 结构完整。）

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    记叙文开头句子的作用：

    1、总领全文；

    2、引出下文；

    3、概括——的内容。

    4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

    记叙文中间句子的作用：

    1、单独成段起承上启下的过渡作用；

    2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

    记叙文结尾句子（段）的作用：

    1、篇末点题；

    2、总结全文，深化中心；

    3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；

    4、点明中心，升华主题；

    5、令人深思，给人惊醒（启示）或

    留有思考的余地（回味无穷）。

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    首先要从本句入手，注意修饰限制成分；

    其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；

    第三，结合段意理解句子，准确性更高。

    总之，要注意句子所处的具体语言环境。

    词不离句，

    句不离篇。

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    一、基本表达方式 ，主要包括

    等五种。

    叙述、描写、抒情、议论、说明

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    (1)叙述

    写作中最基本、最常见的一种表达方式。它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

    (2)描写

    是把对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

    描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

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    (3)抒情

    抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

    (4)议论

    议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

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    (5)说明

    用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

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    重点考查的表达方式的作用

    （1）描写的作用

    描写主要包括景物描写、人物描写、场面描写等。

    景物描写，一般主要出现在散文与小说之中，考查景物描写的作用。

    答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。

    ★小说中的景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物。如《社戏》《故乡》中的景物描写； ★散文中的景物描写是直接表达作者的思想情感或主题。如《春》与《背影》中的景物描写。

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    人物描写主要是外貌、语言、神态、动作、心理等方面，有关细节描写的地方值得注意。 ★人物描写主要是突出人物的思想性格，从而有力地表现主题。

    ★ 场面描写主要作用在于渲染气氛，表现主题，有时在场面描写中也能突现主人公的性格。

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    （2）议论的作用

    考查重点在记叙类文体。在这类文章中， ★议论往往起着画龙点睛的作用，揭示某一文段的中心或是全文的主题，有时和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。

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    记叙中展开议论的几种技法：

    １.开宗明义，提挈全篇。

    ２.穿针引线，承上启下。

    ３.画龙点睛，深化主题。

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    （3）抒情的两种方式：

    直接抒情和间接抒情。

    直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。

    间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。

    间接抒情可分为以下几种情况：1.寓情于事。2.寓情于景。3.寓情于理。

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    记叙文中的抒情和议论

    记叙文中的抒情是作者在叙述过程中对所记事物抒发感情。这种感情渗透在文章的字里行间；在叙述和描写的基础上直接抒发。

    记叙文中的议论是作者对所记叙的事物发表意见，进行议论。有时偶发议论；有时边叙边议。

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    幻灯片40

    记叙文中的抒情和议论有时在开头和结尾出现，或点明文章的题旨，或突出中心；有时穿插在记叙的中间，或渲染气氛，或揭示事物的意义。

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