枣儿学案（精选8篇）

19.1枣儿 导学案（word版，含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：19.1枣儿【学习目标】1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.梳理故事情节，把握故事内容。【重点难点】梳理故事情节，把握故事内容。【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作者简介：孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期，曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。二、作品背景在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变...

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19《枣儿》第1课时 导学案 （学生版+教师版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19《枣儿》导学案学习目标：1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。2.领会“枣儿” 所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。3.把握老人和男孩两个人物形象，理解其思想情感。学习重点：1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。2．掌握欣赏剧本的方法，体会作品的象征手法。学习难点：1．领悟剧本所蕴含的象征意义。2．理解剧本的主题。学法指导：1.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的性格特点。2.通过观看“留守儿童”“空巢老人”相关的影视作品，结合课文内容，了解作品的社会意义，谈谈自己的...

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19. 枣儿 导学案（word版 有答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：19.2枣儿【学习目标】1.分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。 2.分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 3.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 4.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 【重点难点】1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 【学法指导】朗读、自主、合作、探究【预习检测】（一）枣儿（节选）男孩爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？老人我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。男孩枣儿叔叔啥时候回来？老人不...

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19《枣儿》第2课时 导学案 （学生版+教师版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19《枣儿》导学案学习目标：1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。2.领会“枣儿” 所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。3.把握老人和男孩两个人物形象，理解其思想情感。学习重点：1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想感情。2．掌握欣赏剧本的方法，体会作品的象征手法。学习难点：1．领悟剧本所蕴含的象征意义。2．理解剧本的主题。学法指导：1.通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的性格特点。2.通过观看“留守儿童”“空巢老人”相关的影视作品，结合课文内容，了解作品的社会意义，谈谈自己的...

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19 枣儿教案资料可供全国地区适用。

大致详情：19 枣儿【教学目标】1．知识与技能目标：了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。2．过程与方法目标：通过人物语言分析人物形象，理解文章主题。3．情感态度与价值观目标：培养学生对戏剧的品评鉴赏能力；培养关注社会的意识，能关心、关爱身边的空巢老人和留守儿童。【教学重难点】把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。【教学方法】演读法、讨论法、延伸拓展法。【教学过程】一、情景导入 生成问题枣是大家再熟悉不过的东西了，现实中的枣又香又甜，我们都很喜欢吃。本篇课文中的“枣儿”是不是仅仅指现实中的枣呢？那“枣儿”的味道又是怎样的呢？让我们走进课文寻找答案。二、自学互研...

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19.枣儿 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：19　枣　儿1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。3．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。1．揣摩人物的台词，探究台词背后的言外之意，进而理解老人和男孩的思想感情，从而加深对戏剧冲突的理解。2．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。：一课时一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)一、导入倾听童谣，感受亲情。上课前学生自由读童谣，感悟亲情。二、检查预习，了解剧情1．剧本讲述了一个怎样的故事？2．这个故事围绕着什么展开情节？明确：1．剧本讲述了这样一个故事：在乡间一棵挂满红枣的老...

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19《枣儿》第1课时课件(共21张PPT)+教案+学案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台19　枣　儿核心素养1.分析文中老人和男孩的思想性格,把握表现人物的手段和方法。2.理解“枣儿”在文中的作用,理解全剧所用的象征手法。(重点)3.了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲人的思想感情。(素养)课时安排：2课时第一课时一、新课导入看到题目，你一定会想到甜甜的枣子，然而文中讲的却是一位老人和一个小男孩之间的故事，他们之间会发生怎样的故事呢？跟枣儿又有什么关系呢？让我们一起走进课文去看看吧。(板书课题：枣儿)二、新知认知独幕剧是戏剧的一种类别，通常只有一个场景，篇幅较短，人物较少，情节线索...

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第19课《 枣儿》学案（无答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《枣 儿》 学案 教师寄语：父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。 学习目标： 1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。 2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。 3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。 基础知识我掌握： 1、为下列加黑的字注音。 竹匾（ biǎn ） 掸去（ dǎn ） 囫囵（ hú lún） 咀嚼（ jiáo ） 2、解释下列词语的含义。 津津有味：形容特别有滋味 踌躇：犹豫不决 蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。 3、词语积累。 喃喃自语 蹑手蹑脚 蓦然 踌躇 雕塑 4、...

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