篇1：19枣儿 课件(共26张PPT)19枣儿 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)“枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹杆杆，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。”田野里只回荡着二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小由它养大的儿孙？这枣二啊，到底是苦涩还是香甜？今天，我们来学习话剧小品《枣儿》。导入新课枣儿孙鸿话 剧1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。2.领会“枣儿”的作用，领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。3.把握老人和男孩两个人物形象及其特点。4.了解剧本的社会意义，对剧本反映的社会现实有自己的认识。学习目标孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿...
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     篇2：第19课 枣儿 -课件(共41张PPT）第19课 枣儿 -课件(共41张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)19 枣 儿导入新课点 我 放 视 频：第七十三封信学习目标理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。01理解“枣儿”的象征意义，把握剧本中的人物形象。02了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实 有自己的理解。03检查预习——读准字音馋（ ） 囫囵（ ） 凝视（ ）竹匾（ ） 蓦然（ ） 掸去（ ）羡慕（ ） 踌躇（ ）翘首（ ）咀嚼（...
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    篇3：19.枣儿 课件(共31张PPT)19.枣儿 课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)孙鸿《枣儿》童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它像一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫，时时给我们带来美好的遐想。然而，《枣儿》中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。新课导入孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期，曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。作者简介自学检测在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使...
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  篇4：19. 枣儿 课件（31张PPT）19. 枣儿 课件（31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)19枣 儿枣儿孙鸿走近作者走近作者孙鸿是靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，曾获中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖。时代背景？作品写于改革开放20年左右，日益强劲的现代化浪潮席卷中国大地，人们的思想观念和生活方式不断变革，年轻劳动力从农村向城市转移。速读理情节快速阅读全文，找出主要人物，梳理与主人公相关的重要情节，初步感知戏剧冲突。请按下暂停键，5分钟后继续学习。独幕话剧小品《枣儿》的情节①老人给男孩捧枣吃，回忆给儿子取名的经过。②老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣儿，并回忆儿子小时候骑在他肩上摘枣的事。③男孩想带枣回家给爸爸...
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     篇5：课文19 枣儿 课时练习（含解析）课文19 枣儿 课时练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：19 枣儿知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.竹匾(biǎn) 蓦然(mù) 雕塑(sù)B.咀嚼(jiáo) 掸土(dǎn) 跌倒(diē)C.囫囵(lùn) 钢盔(kuī) 踌躇(chú)D.翘首(qiáo) 凝视(níng) 沮丧(jǔ)2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是( )A.姑妈是宽宏大量的人,难道还在我们小孩子身上计较不成。B.那时,尽管我气得泪水在眼眶里打转,却无可奈何。C.老馆长注视着陨石的图片,喃喃自语:“如果真是这样就好了。”D.双方代表经过几轮艰难谈判,一拍即合,签署了合作协议。3.下列...
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    篇6：部编版初中语文九年级下册 19.枣儿 教案、学案部编版初中语文九年级下册 19.枣儿 教案、学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《枣儿》教学设计【教学目标】知识与能力 ： 1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 过程与方法 ： 1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。 2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感态度与价值观 ： 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 【教学重点】 1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2．体会作品的象征手法。 【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 【教具准备...
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 篇7：九年级语文下册同步备课第19课《枣儿》教学设计九年级语文下册同步备课第19课《枣儿》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：19《枣儿》教学设计【教学目标】1.理清故事情节，了解老人和小孩各自的性格特点，把握剧本的主旨。2.把握文中枣儿的象征意义，学习象征手法的运用。3.理解剧中人物的情感，弘扬亲情和乡情。【重难点】1．理解老人和男孩的思想感情，从而加深对戏剧冲突的理解。2．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（出示图片）数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应，漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着人性和人情的果实竟唤不回从小由它...
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   篇8：第19课《枣儿》课件（共14张ppt）第19课《枣儿》课件（共14张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)部编版九年级语文下册作家作品孙鸿，当代戏剧小品作家。他所写的话剧小品《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。《枣儿》是一个独幕话剧小品。独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧。独幕剧一般情节单纯，结构非常紧凑，矛盾冲突展开迅速，形成高潮，戛然而止。细节感知1.全剧有几个人物？在出场上有何不同？2.用自己的话概括剧情大意。细节感知1.全剧有几个人物？在出场上有何不同？全剧共有四个人物两位出场两位未出场老人和男孩。老人的儿子和男孩的父亲。整体感知...
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   篇9：19 枣儿 课件(共19张PPT)+素材19 枣儿 课件(共19张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：11
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     篇10：19 枣儿 课件（共19张PPT）19 枣儿 课件（共19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)枣儿获“1999年中国曹禺戏剧奖”一等奖并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖孙鸿学习目标1了解本剧形式上的特点，了解戏剧的情节。2把握剧本中的人物形象。3了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。独幕剧是戏剧的一种类别，通常只有一个场景，篇幅较短，人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。独幕剧了解剧情场景人物剧情一棵挂满红枣的老树下老人、男孩、 老人的孩子、男孩的父亲在乡间枣树下，老人遇到了男孩，他们在树下交谈了起来，十分亲热。老人的儿子离家打拼，老人思念儿子。男孩的父亲在城里...
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    篇11：19 枣儿 同步练习（含答案）19 枣儿 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………) (※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※) (…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………)部编版语文九年级下册枣儿同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是 （ ）A. 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B. 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和...
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   篇12：19 枣儿 配套教案 初中语文人教部编版九年级下册（2022年）19 枣儿 配套教案 初中语文人教部编版九年级下册（2022年）资料可供全国地区适用。
大致详情：第19课 《枣儿》同步教学课堂活动设计1．梳理故事情节，把握故事内容。2．分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。3．分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。【重点】分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。【难点】分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。一课时一．导入：台湾著名作家龙应台在她的《目送》中写道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。我们每个人都在努力打拼，当我们奋...
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  篇13：第19课《枣儿》课件(共22张PPT)第19课《枣儿》课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)《枣儿》教学目标1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。3.了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统迈进现代社会的新生活。新课导入数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜作者介绍何冀平,中国剧作家。中央戏剧学院...
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  篇14：第19课 枣儿(提升训练)原卷版+解析版第19课 枣儿(提升训练)原卷版+解析版资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第19课 枣儿一、选择题1．下列词语书写无误的一项是（ ）A．时晨 囫囵吞枣 翘首远望B．拉勾 喃喃自语 踌躇满志C．算褂 津津有味 喜出望外D．蹲坑 心事重重 垂头丧气2．为了让同学们感受戏剧文 ( )化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。你看看哪句下联对得更好。（ ）21·世纪*教育网上联：不大地方，可...
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   篇15：部编版语文 九下 《枣儿》（教学课件）(共29张PPT)部编版语文 九下 《枣儿》（教学课件）(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)19 枣儿部编版 九年级 下册数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应，漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着人性和人情的果实竟唤不回从小由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊，到底是苦涩还是香甜？导入新课学习目标一理清故事情节，了解老人和小孩各自的性格特点，把握剧本的主旨。二把握文中枣儿的象征意义，学习象征手法的运用。三理解剧中人物的情感，弘扬亲情和乡情。孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“...
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  篇16：统编版九年级语文下册19 枣儿 同步练习（含答案）统编版九年级语文下册19 枣儿 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：19 枣儿1.下列加点字的注音完全正确的一项是( D )A.蓦然(mù) 搀扶(chān) 恐吓(hè)B.咀嚼(jiáo) 掸土(dǎn) 沮丧(jǔ)C.翘首(qiào) 竹匾(biǎn) 囫囵(lún)D.喃喃(nán) 踌躇(chú) 雕塑(sù)2.下列词语书写有误的一项是( A )A.馋鬼 蹲坑 竹杆 钢盔B.羡慕 情愿 呼唤 嫩白C.童谣 骗人 沉默 光滑D.凝视 温和 灰尘 塞进3.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是 ( D )A.小草小花垂头丧气，树叶一动不动，树上的知了不停地叫着，好像在说：“热死了！热死了...
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   篇17：19 枣儿 课件(共27张PPT)19 枣儿 课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)枣 儿1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。2.领会“枣儿” 所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。3.把握老人和男孩两个人物形象，理解其思想情感。学习目标新课导入《常回家看看》走近作者孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。字词积累蓦 然 翘 首 囫 囵踌 躇 竹 匾 咀 嚼mòqiáohú lúnchóu chúbiǎnjǔ jué【喃喃】连续不断地小声说话的声音。【蓦然】猛然；不经心地。【...
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    篇18：19《枣儿》同步练习（含答案）19《枣儿》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级下语文枣儿同步练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、单选题
1.下列划线字注音有误的一项是（ ）
A.?翘首（qiáo） 蓦然（mò） ??踌躇（chóu ?chú）
B.?童谣（yáo）? 蹲坑（dūn）?? ??咀嚼（jǔ ?juě）
C.?时辰（chén） 眨眼（zá） ??囫囵（hú ?lún）
D.?掸去（dǎn）?? ??竹匾（biǎn） 晒干（shài）
2.下列词语书写无误的一项是（ ）
A.?喃喃自语 喜出望外 无可耐何??...
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   Tags：枣儿,教案,精选,18篇
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