篇1：第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计姓名 教学课题 七年级下第一单元《说和做——记闻一多先生言行片段》课时 2 课型 新授阅读课教材分析 《说和做——记闻一多先生言行片段》位于七年级下第一单元第二课，是一篇教读课文。本单元讲述了历史人物的事迹与理想追求，歌颂人物美好品质。单元要求学习精读，通过关键语句或段落了解文章大意，揣摩词句、品味语言；结合人物生平和创作背景，分析细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。 《说和做——记闻一多先生言行片段》仅用约一千字，从说和做两方面选取典型事例，突出表现了闻一多先生作为学者和革命家身份的言行特征，刻画了闻一多先生严谨治学、一丝不苟、大义凛然...
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    篇2：统编版三年级下册 第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计统编版三年级下册 第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文第二单元《习作：看图话，写一写》教学设计教学目标：能按一定的顺序观察图画，展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。通过集体交流、分享自己的习作，能够听取别人的评价意见，进一步完善自己的习作。教学重难点：自主完成习作，并能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号，修改自己习作中有明显错误的内容。教学过程：任务一：回顾旧知，引出话题。我们以前学过一首诗，叫《村居》，谁能背一下这首诗，那你还记得这首诗中放学后孩子们在干什么吗？（放风筝）继续提问：那你们有没有放过风筝，谁能跟大家简单地...
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 篇3：7 怎么都快乐 教学设计7 怎么都快乐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7 怎么都快乐
【课前解析】
《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
关注生字：本课需要书写的生字有5个左右结构，2个上下结构的生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字，读准多音字“得”。
关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动宾结构的词语。课文的每一小节列举的...
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     篇4：“不”要怎么说出口 教学设计 （表格式）初中心理健康通用七年级上册“不”要怎么说出口 教学设计 （表格式）初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：“不”要怎么说出口 教学设计教学目标1.认识到每个人在生活中面对他人的请求，都有拒绝的权力； 2.在生活中遇到不合理要求时，学会用合理的方法表达出拒绝。 3.感悟学会拒绝的重要性，认识合理地拒绝他人对维护人际关系的意义。教学重难点以学生在人际交往中不好意思拒绝这—现象为基点，通过故事情境、问题创设让同学们认识到每个人在生活中面对他人的请求，都有拒绝的权力，进一步落脚到不合理要求的特点以及合理拒绝的方法，让学生在生活中遇到不合理要求时，学会用合理的方法表达出拒绝，意识到合理地拒绝他人对维护人际关系的重要意义。教学过程一一、引入环节 1.出示情境。让学生初次思考：答应还是拒绝？ 师：生...
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 篇5：如何写“愁”让读者感同身受——-李清照词两首教学设计如何写“愁”让读者感同身受——-李清照词两首教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：如何写“愁”让读者感同身受——-李清照词两首教学设计关于愁怒，是心上熊熊燃烧的火焰，热烈浓郁；哭，是一个人，顶着两个口伸冤或求助，有一串串的水珠，有哽咽的声音。愁呢？没有怒火，也没有哭的声音。愁，是人的一种内在的遇到不好解决问题时的心理装填。有人说，愁是秋天的心，见到落叶，见到秋风瑟瑟，自然悲秋，伤秋。有人说，是秋心拆两半，秋心本已悲凉，拆开两半，各是愁上加愁。愁有离愁（攀愁）、乡愁、闲愁、穷愁、焦愁、哀愁、悲愁等不同的种类。我们有发愁、犯愁、解愁等不同动作。愁肠、愁心、愁眉、愁容、愁绪等愁在不同部位。如果让你写愁怎么写？生说：我今天很发愁，很郁闷，很不高兴。师说：这都是直抒胸臆...
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 篇6：10《爬山虎的脚》名师教学设计片段10《爬山虎的脚》名师教学设计片段资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬山虎的脚》名师教学设计片段◆抓重点词语，体会爬山虎爬的过程。师：爬山虎有一种独特的本领，到底是什么本领呢？请你们自由读第4自然段，找找答案。生：我找到了，爬山虎的本领是爬。（生读相关句子）师：请你用“△”标出关于“爬”的动词。你能把这些动词突出地读出来吗？生：能！（生读，教师适当指导）师：闭上眼睛，想象一下爬山虎爬的样子。（放录音）师：谁能用自己的办法演示爬山虎爬的过程？生：我来试一试。把我的身体看作是爬山虎的茎，胳膊看作是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中的句子，我来演示给大家看。（其他学生读，该生演示）师：你演示得真棒！大家给他点掌声吧。师：爬山虎是一脚一脚向上爬的...
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 篇7：2《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计2《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计 课文内容分析： 《说和做——记闻一多先生言行片段》是统编教材七年级下册第一单元杰出历史人物单元第2课课文。诗人作者臧克家是闻一多先生的学生，他在先生逝世34年后，以如椽巨笔，用诗化的语言记述了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多先生的事迹。此文思想灼灼、文辞郁郁，选入教材历久弥新。 作者用诗意的语言，仅千字左右就突出表现了闻一多先生精神品质的感人力量，结构严谨，剪裁精当。文章前半段着重表现“卓越学者”的闻一多，为了探索文化救国的道路，他潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食，十多年如一日，终于在学术上摘下累累硕果。后半段刻画作为“革命家”的闻一...
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  篇8：统编版语文二年级上册 语文园地四 写话 学写留言条（教学设计）统编版语文二年级上册 语文园地四 写话 学写留言条（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地四 写话 学写留言条 教学设计教学目标：1、掌握留言条的基本格式，试着写一张留言条。2、掌握写作要素，把事情说明白。教学重难点：掌握留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写一张留言条。让学生明白在什么情况下写留言条，并学会写留言条。教学过程：一．启发谈话，导入新课同学们，当你有话要给家人说，可是家人不在你跟前，也无法用电话通知他们的时候，你会怎么办呢？对了，这时候，我们可以用留言条来传话。什么是留言条呢？简单地说，在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这就是留言条。二．大家来学习1．创设情景这天上午...
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 篇9：统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版六年级上册第六单元“保护环境”——表达实践《意见不同怎么办》（课时需求：1课时）◆课时简析《新课标·第三学段目标》表达与交流：1．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。2．表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。◆学习目标1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。◆学习重难点1.能准确把握别人的观点，能准确把握别...
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 篇10：六年级上册第六单元《意见不同怎么办》教学设计六年级上册第六单元《意见不同怎么办》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编本六年级上册语文教学设计《意见不同怎么办》一、教材与学情分析（一）文本解读1.在单元编排中承上启下《意见不同怎么办》是部编本六年级上册第六单元的口语交际。本单元围绕“抓住关键句，把握文章的主要观点。”这个语文要素进行编排，习作要素是“学写倡议书”。由此可见整个单元的文章编排十分注重学生对观点的把握，习作则重视学生对观点的表达，那么在课文与习作中起过渡作用的本课，就起到了承上启下的作用。本课引导学生结合事例，既要能够清楚表达自己的观点，又要能够准确把握别人的观点，最后协商达成共识。2.关联生活，帮助解决实际问题本课目标在培养学生与他人协商的沟通能力，提高合作能力与素养。因此所选...
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    篇11：部编版语文三年级下册《看图画，写一写》教学设计部编版语文三年级下册《看图画，写一写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《看图画，写一写》第一课时教学设计一、教学目标1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。二、教学重难点1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。三、教学准备1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。2.学生准备：图片、字典、红笔四、教学过程（一）古诗导入1....
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  篇12：第三单元写作《学写读后感》教学设计第三单元写作《学写读后感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写读后感》教学设计学习目标：1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。2.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意。3.培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。【设计理念】著名教育家叶圣陶说过：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。作为一位语文教师要精心设计课堂教学的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚表露自己的感情。秉着这一理念，这一整组课文教学都是读写不分家都是采用“读悟结合 说练并行”这一教学模...
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  篇13：第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《说和做 ——记闻一多先生言行片段》教学设计【教学目标】1.反复读文，理解文章的写作思路，整体把握文章的主要内容，领会文章的思想感情。2.学会精读，把握关键语句和关键段落，字斟句酌地揣摩品味其含义和表达的妙处。3.结合人物生平和写作背景，抓住文中的细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。4.学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。【教学重难点】1.学会精读，把握关键语句和关键段落，字斟句酌地揣摩品味其含义和表达的妙处。2.结合人物生平和写作背景，抓住文中的细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。3.学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写...
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   篇14：统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）统编版二年级下册语文 习作 看图画，写一写教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作 看图画，写一写［教学目标］1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。［教学重难点］能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。（板书：看图画，写一写）二、确定顺序，观察图画1.指...
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  篇15：统编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》第一课时教学设计（表格式）统编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》第一课时教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编语文三年级下册第三单元习作《看图画，写一写》教学设计学段：三年级 学科：语文 备课教师：章节名称 第二单元习作：看图画，写一写 学时 第一课时课标要求 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。内容与学情分析 内容分析 本次习作《看图画，写一写》是部编版教材小学语文三年级上册第二单元的一篇习作，本次习作内容共分三个部分。第一部分主要明确习作任务是通过观...
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 篇16：八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计八年级上册第二单元写作《学写传记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《写作学写传记》教学设计一、教学目标与学习要素1.分析助读材料，提炼传记写作内容。2.通过列举典型事件，运用时间顺序，借助生动语言，把握传记写作思路。人物传记写作思路--运用时间顺序，列举典型事件，借助生动语言，表现人物特点。二、教学建议传记是对人物的生平事迹进行系统记述的一种文章体裁。传记的基本特点:内容真实、事件典型、注重细节描写等。同时，传记作者在记述传主主要事迹的过程中，会发挥想象，渗透自己的某些情感或推断。因此，写传记时，要确保文中涉及传主的基本情况必须是准确的，所引用的传主资料要确保真实可信;在记叙传主的个人经历时，要通过典型事件的描述来具体表现人物言行;与此同时，作者...
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 篇17：7.《怎么都快乐》教学设计（2课时）7.《怎么都快乐》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《怎么都快乐》教学设计
教学目标
1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点
朗读课文，读出情趣。正确识字、写字。
联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
第一课时
教学目标：
通过多种方法认识“怎、独”等13个生字，会写“行、很”等5个生字。
通过朗读课文...
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   篇18：统编版二上 美丽的秋天 写话教学设计统编版二上 美丽的秋天 写话教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《美丽的秋天》写话教学设计内容研读：《美丽的秋天》是人教版二年级上册的第一单元主题内容，本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。意在引导学生观察秋天的景物和气候特点，从而激发学生观察大自然的兴趣。本组中识字1中的四字成语，第一篇课文《秋天的图画》中比喻的手法，及园地读读背背诗歌中秋天的特点，都很有必要让学生学会积累和运用，因此特设计了《美丽的秋天》的写话训练。学情分析：对于二年级上学期的学生来说，有关于秋天的特点已经有一些了解，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，再加上本组课文的加强巩固，对于秋天的认知已经有了进一步的加深。但本次写话的要点在于运用积累的内容，能初步...
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   篇19：部编版语文五年级下册 习作 写读后感 教学设计部编版语文五年级下册 习作 写读后感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文统编教科书五年级下册第二单元习作教学设计《读后感》教学设计教学目标：1. 创设真实的情境，激发学生想写读后感的欲望，体会到读书分享的快乐。2. 能选择一本自己喜欢的书或者一篇文章，抓住一两个感触最深的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句，写出自己真实的感受和见解。教学重、难点:引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。教学过程:一、创设真实情境，激发习作兴趣最近我们学校一直在组织“我的阅读 我的故事”活动，好多同学都参与到了其中，我们把表现特别优秀的同学作品还制作成了美篇，你们想看看吗？这美篇一推出，反响可热烈...
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