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11~20各数的认识教案 11~20各数的认识教学设计

日期:2018-11-2 16:31 阅读:

人教版小学一年级上册数学《11-20各数的认识》教学教案内容:

11-20各数的认识

教学内容:教科书第84-85页例1、例2、例3

教学目的:

    1、知识与能力:能够正确地数出数量在10-20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。

    2、过程与方法:使学生能积极参与数学学习活动,培养学生操作能力、观察能力、合作能力、思维能力。

    3、情感、态度、价值观:体会生活中处处有数学,并且从中品尝到学习数学的乐趣。

    教学过程:

一、创设情境,导入新课

    师:今天老师带小朋友到大街上看看,想看吗?

   (投影出示第84页的主影图)

    师:看大街上很热闹吗?你看到了什么?

    你能数出它们各是多少吗?

   (投影学生数的结果:19、15、14、20)

    师:小朋友你们每天过马路时,你还想到什么吗?

   (引导学生过马路时遵守交通规则)

    出示屏幕上的数字:19、15、14、20

    师:这些数字你们见过吗?

    说明:这就是今天我们要学习的内容“11-20”数的认识。(板书)

二、操作观察,探究新知

    1、初步感知

    屏幕出示:一堆小棒

    师:估估有几根?(引导学生说出11根:比一多,比一少)

    师:怎样摆可以一眼看出小棒是11根?下面请同学们取出袋中的小棒动手摆一摆。(学生操作,教师巡视)

    2、数小棒,感知“十”

    师:谁愿意把自己的摆法介绍给同学听?

   (生说,有1根1根摆,有2根2根摆,有3根3根摆,有5根5根摆,有10根10根摆的……)师点击课外出示摆法。

   1)认识“11”

    师:这些摆法都是对的,哪种方法最简单,能一眼看出11根。

   (生说10根10根摆的)

    师:为什么?

    老师也认为十根十根最简单,把10根紧紧捆在一起,拿出赤方便一些(屏幕演示,要求学生用橡皮捆小棒)

    师:10根一捆数的时候要拆开重新数吗?一捆有几根?是几个十?就是10个一是十。

师:1个十加1个一组成几?

   (投影出示:1个十和1个一组成11)

    同学同桌互说

   (特别强调一捆小棒就是1个十,所以1个十和一合起来就是11。

   2)认识其他各数

    师:现在我们看看谁能很快拿出15根小棒,你用什么方法呢?

   (学生用实物演示,在展示台上先摆1个十,再摆5个一,合起来是15。)

    如要拿20根,你会用什么方法拿,同桌讨论。

   (指名汇报后,演示摆放的过程)

    师:15是由几个十和几个一组成的。20是由几个十组成的。

    师:请同学摆1个比10大的数,你想摆几就摆几。请把你摆法和同学分享。(如我摆1个十,再摆4个一,合起来是14。)

    3、读读,掌握数序

    师:(投影尺子),请同学们拿出尺子,找出今天学的数,看到尺上的这些数,按顺序读出。

   1)让学生从8数到15。   (2)从15数到20。

    问:看到尺子的数,你能提出什么数学问题?

    如:15后面的一个数是多少?19前一个数是多少?16相邻的数是几?让同学同桌说说。

三、趣味活动,巩固新知

    1、竞选小博士(出示小机灵)

    同学们小机灵来我们班选数学小博士,看谁能选上。

   (教师发卡片)没有卡片的就是评委。

    当小机灵出题,请到你的话,你应该马上来介绍自己的号吗,看谁能过关?

   1)今天我们学的最大数是谁?(展幕出示小机灵出题)

       (如我是20,是由2个十组成的)

   2)比16多1的数是谁?

   3)比19少1的数是谁?

   4)13的相邻两个数是谁?

   5)20前面的一个数总是谁?

   6)今天认识的最小的数是谁?

   7)比13多2的数是谁?

   8)还有谁没叫到,请你用数学知识来介绍自己。

    师:小博士们这样站着比较乱,请按从小到大的号码排列。

    2、在日常生活中我们看到过这些数吗?举例说明。

四、小结

    同学们今天你们高兴吗?

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11-20各数的认识[上学期]

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数学一年级上人教版6《11~20各数的认识复习课》教学设计

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数学一年级上人教版6《用数序解决问题》教学设计

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Tags:各数,认识,教案,教学设计