欢迎您,[登录][注册] (您的IP:3.88.220.93)

2019年《3.5物体的内能》教案设计

2019-01-14 16:38

点此申请获取更多优质教学资源

一、教学目标:

1、知识目标:了解内能的概念;理解做功和热传递是改变内能的两种方法;知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。

2、过程与方法:学生进行实验活动感知做功可以改变物体的内能,通过小组讨论认识:外界对物体做功,物体内能增加;物体对外界做功,物体内能减小。

3、情感态度与价值观:培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。

二、教学重点和难点:

重点:理解做功和热传递是改变内能的两种方法,及其方法的实质和等效性。

难点:内能的概念;应用改变内能的两种方法分析实例。

三、教学方法:基于核心问题引领下的归纳探究学习;小组合作学习。

四、教学过程:

1、引入:

演示实验:在盛有水的烧杯中滴加1滴红墨水,你观察到了什么现象?

——扩散现象。

2、新课展开:

T:产生扩散现象的原因是什么?

——物质由分子、原子或离子等微粒构成,构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动;分子间存在间隙

指出:物体内部大量微粒的无规则运动称为热运动。

T:增快分子的热运动,有什么办法?

S:升高水温。

播放视频:<将红墨水滴到温度不同的水中>

T:在不同的温度中,扩散的速度不同说明什么?

——物体温度越高,微粒热运动越剧烈

T:从过视频我们确实证实了温度越高,分子的热运动越快。

T:运动的物体具有动能,同样运动着的分子也具有动能。

   由于分子之间存在相互作用力,因此分子之间具有势能。

小结:物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和,叫做物体的内能。(俗称:热能)

T:下面两个物体哪个具有内能? 炽热的铁水还是冰冷的冰块?说说你的理由。

——无论高温物体或低温物体,物体内部分子的热运动总是存在的,因此都具有内能。

小结:任何物体都具有内能。

T:加热一只盛有水的烧杯,请问水的内能怎么变化?说说你的判断依据?

S:增加,因为水温升高,分子热运动越快,所以内能增加。

小结:温度可以改变内能。物体温度升高,内能增加。 物体温度降低,内能减少。

T:改变物体内能的方法有哪些?冬天双手很冷,你通常用什么办法使它变暖?

S:自由发言(捂热水袋、搓手)

T:利用热水袋将手捂热过程中,能量形式是如何转化的?

S:热水袋的内能转移给人手的内能

T:这种改变物体内能的方法称为热传递。

小结:热传递的条件:温度差;方向:高温物体(部分)à低温物体(部分)

T:热水袋内能减少就是物体放出热量,人手内能增加就是吸收热量。

T:还有其他生活例子也是通过热传递来改变物体内能的吗?

S:自由发言

T:搓手也能改变人手的内能,从能量形式转化分析与捂热水袋一样吗?

S:不一样,机械能转化为内能

T:克服摩擦力à做功

小结:热传递和做功对改变物体的内能是等效的。

观看两则实验视频,判断改变物体内能的方法?

五、课堂小结

【板书】

一、内能

1、概念:物体内部大量粒子做热运动(微观运动)所具有的能叫内能。

2、热运动:物体内部大量粒子的无规则运动。

3、关系:物体温度越高,分子热运动越剧烈,内能也越大。

二、做功可以改变内能

对物体做功→内能增大(机械能→内能)

                                    实质:其他形式的能(机械能)与内能的转化

物体对外做功→内能减小(内能→机械能)   

三、热传递可以改变内能

1、热传递

方向:内能从高温物体传递到低温物体,或者从同一物体的高温部分传递到低温部分            

条件:温度差

结果:温度相等

2、热量(Q):在热传递中,传递的能量多少

3、低温物体从外界吸收热量→内能增大

      高温物体向外界放出热量→内能减少                

  实质:内能的转移

4、做功和热传递:实质不同,改变内能是等效的。