宋永珍 [ 江西省 省级优课] 地区: 江西省 - 上饶市 - 婺源县 学校:婺源县赋春中学 共1课时第1节 杠杆 初中物理 人教2011课标版 1教学目标知识与技能: 知道什么叫做杠杆的平衡,知道杠杆的平衡条件,会利用平衡条件解决一些简单的问题。 过程与方法: 通过参与科学探究活动,初步领会从具体到抽象的方法,进一步了解进行科学探究的一些基本环节。 情感态度与价值观: 体会基本的物理原理的重要作用,培养学生对科学的兴趣。 2学情分析本节是力学知识的延续,也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础,是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念,而是将重点放在学生进行科学探究,得出杠杆的平衡条件上。所以,在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程,引导学生学会探究方法。 3重点难点经历科学探究过程、归纳杠杆平衡条件 4教学用具弹簧测力计、支架、杠杆、钩码、萝卜等 5教学方法观察法、讨论法、归纳法、实验探究法 6教学过程 6.1第一学时 教学活动 活动1【导入】
A. 小猴 B. 小兔 C. 一样重 D. 无法判断 要准确科学回答这个问题,就要学习本节所要学习的杠杆平衡条件。 今天这节课我们就一起来探究杠杆的平衡条件(出示大屏幕并板书黑板上) 活动2【讲授】二、讲授新课 1、杠杆平衡 那什么是杠杆的平衡呢?(出示大屏幕) 你们曾经是不是学过物体的平衡?(学生回答) 物体平衡是指一个物体处于 和 教师出示一个静止在倾斜方向上的杠杆 那大家看一看此时杠杆平衡吗?(学生回答) 那它能做匀速直线运动吗?(学生回答) 教师此时用手施加一个力给静止的杠杆使其匀速转动(教师手上做动作) 说明杠杆不能做匀速直线运动,但能匀速转动 那物理学上就规定: 当杠杆处于静止时或作匀速转动时,我们就说杠杆平衡了 我们学习都是从简单到复杂,上面两种情况,哪种要简单些呢?(学生回答) 那我们就来学习静止时的杠杆平衡。 2、科学探究 杠杆的平衡条件 (1)提出问题: 教师再出示另一个水平静止的杠杆,这样平衡吗?(学生回答) 我们可将它转化成一个生活的 (学生回答:跷跷板)(教师手上做动作) 接下来让我们一起来聊聊坐跷跷板有什么经验吧! 假如我们班的 和 来做跷跷板(学生站起来让大家看看) 规定左边为动力,右边为阻力(左动右阻) 他们俩该如何坐,才能使跷跷板静止(黑板上记下F1、F2、L1、L2的大小) 左边换一个人会平衡吗?(如:更瘦的)那怎样才能平衡?(学生回答) ―――说明杠杆平衡与F1与L1有关 右边换一个胖瘦不同的人会平衡吗? ―――同理说明杠杆平衡与F2与L2有关 ―――说明杠杆平衡与F1、L1、F2、L2的大小有关 那它们之间有怎样的关系呢?(出示大屏幕) (2)猜想与假设 接下来请大家根据自己坐跷跷板的经验来猜猜F1、L1、F2、L2之间有怎样关系 教师再次把学生引到黑板上记下的F1、L1、F2、L2四者关系上 引导学生写出① F1+L1=F2+L2 ② F1–L1=F2–L2 (老师在黑板上记下并出示大屏幕) ③ F1 · L1=F2 · L2 ④ F1/L1=F2/L2 还有吗?(注意引导) F12+L12=F22+L22 F13+L13=F23+L23 …… (3)制定计划与设计实验 接下来我们得一起来检验一下我们的猜想的准确性,那必须通过实验吧! 在实验之前需对实验进行设计(出示大屏幕) 我们只研究杠杆静止时的平衡,大家请看这两个杠杆,它们都 ,一个在 平衡,另一个在 平衡(教师用手指划一下) 大家想一想哪一个容易研究呢?(学生回答并出示大屏幕) 教师引导学生一起分析其便利之处(出示大屏幕) 那怎样使杠杆在水平位置平衡呢?(出示大屏幕) 让学生回忆天平平衡调节 从而引导学生怎样调到水平位置平衡 师生共同分析水平位置平衡的杠杆上,动力、阻力是用弹簧测力计拉,还是用钩码挂好(逐步展示大屏幕) 所以过会大家在实验时,杠杆的动力、阻力用钩码来提供 (4)进行实验与收集证据 那这个实验的步骤怎样呢? 为了大概有个印象,请大家阅读课本P65页 教师:接下来大家进行实验(出示大屏幕) 强调每一组要分工、合作(设计表格、调平、记数据)(统一规定左动右阻) 前四组派一代表将数据写到黑板上 (5)交流与合作 提问: 你的实验结论与你的假设有一致的吗?如有你的结论是什么? (6)分析和论证 通过观察这4组数据,分析得出:F1 · L1=F2 · L2(黑板上写出) 其实经过大家进下步学习可以知道,不同的物理量是不能相加减的,所以 F1+L1=F2+L2 、 F1–L1=F2–L2是不科学的 活动3【练习】三、练习巩固 接下来让我们来运用杠杆平衡条件来解决问题吧! 1、你现在能回答出上课前的那个问题了吗? 2、有两位同学到公园玩跷跷板,假如男同学重500N,坐在离转轴1.6m的地方,女同学重400N,问:女同学应该坐在哪里才能使跷跷板水平平衡? 活动4【讲授】四、小结 1、什么是杠杆的平衡? 当杠杆处于静止状态或匀速转动状态 2、为什么探究杠杆平衡条件时要使杠杆处于水平位置平衡? 便于直接从杠杆上读出或量出力臂和杠杆的自重对杠杆平衡无影响 3、杠杆的平衡条件: 动力 X 动力臂=阻力 X 阻力臂 活动5【作业】五、布置作业 1、1、一根扁担长工1.4m,左端挂一300N的物体,右端挂一400N的物体,问人的肩膀应离左端多远处才能使扁担水平? 写一篇实验报告 第1节 杠杆 课时设计 课堂实录第1节 杠杆 1第一学时 教学活动 活动1【导入】
A. 小猴 B. 小兔 C. 一样重 D. 无法判断 要准确科学回答这个问题,就要学习本节所要学习的杠杆平衡条件。 今天这节课我们就一起来探究杠杆的平衡条件(出示大屏幕并板书黑板上) 活动2【讲授】二、讲授新课 1、杠杆平衡 那什么是杠杆的平衡呢?(出示大屏幕) 你们曾经是不是学过物体的平衡?(学生回答) 物体平衡是指一个物体处于 和 教师出示一个静止在倾斜方向上的杠杆 那大家看一看此时杠杆平衡吗?(学生回答) 那它能做匀速直线运动吗?(学生回答) 教师此时用手施加一个力给静止的杠杆使其匀速转动(教师手上做动作) 说明杠杆不能做匀速直线运动,但能匀速转动 那物理学上就规定: 当杠杆处于静止时或作匀速转动时,我们就说杠杆平衡了 我们学习都是从简单到复杂,上面两种情况,哪种要简单些呢?(学生回答) 那我们就来学习静止时的杠杆平衡。 2、科学探究 杠杆的平衡条件 (1)提出问题: 教师再出示另一个水平静止的杠杆,这样平衡吗?(学生回答) 我们可将它转化成一个生活的 (学生回答:跷跷板)(教师手上做动作) 接下来让我们一起来聊聊坐跷跷板有什么经验吧! 假如我们班的 和 来做跷跷板(学生站起来让大家看看) 规定左边为动力,右边为阻力(左动右阻) 他们俩该如何坐,才能使跷跷板静止(黑板上记下F1、F2、L1、L2的大小) 左边换一个人会平衡吗?(如:更瘦的)那怎样才能平衡?(学生回答) ―――说明杠杆平衡与F1与L1有关 右边换一个胖瘦不同的人会平衡吗? ―――同理说明杠杆平衡与F2与L2有关 ―――说明杠杆平衡与F1、L1、F2、L2的大小有关 那它们之间有怎样的关系呢?(出示大屏幕) (2)猜想与假设 接下来请大家根据自己坐跷跷板的经验来猜猜F1、L1、F2、L2之间有怎样关系 教师再次把学生引到黑板上记下的F1、L1、F2、L2四者关系上 引导学生写出① F1+L1=F2+L2 ② F1–L1=F2–L2 (老师在黑板上记下并出示大屏幕) ③ F1 · L1=F2 · L2 ④ F1/L1=F2/L2 还有吗?(注意引导) F12+L12=F22+L22 F13+L13=F23+L23 …… (3)制定计划与设计实验 接下来我们得一起来检验一下我们的猜想的准确性,那必须通过实验吧! 在实验之前需对实验进行设计(出示大屏幕) 我们只研究杠杆静止时的平衡,大家请看这两个杠杆,它们都 ,一个在 平衡,另一个在 平衡(教师用手指划一下) 大家想一想哪一个容易研究呢?(学生回答并出示大屏幕) 教师引导学生一起分析其便利之处(出示大屏幕) 那怎样使杠杆在水平位置平衡呢?(出示大屏幕) 让学生回忆天平平衡调节 从而引导学生怎样调到水平位置平衡 师生共同分析水平位置平衡的杠杆上,动力、阻力是用弹簧测力计拉,还是用钩码挂好(逐步展示大屏幕) 所以过会大家在实验时,杠杆的动力、阻力用钩码来提供 (4)进行实验与收集证据 那这个实验的步骤怎样呢? 为了大概有个印象,请大家阅读课本P65页 教师:接下来大家进行实验(出示大屏幕) 强调每一组要分工、合作(设计表格、调平、记数据)(统一规定左动右阻) 前四组派一代表将数据写到黑板上 (5)交流与合作 提问: 你的实验结论与你的假设有一致的吗?如有你的结论是什么? (6)分析和论证 通过观察这4组数据,分析得出:F1 · L1=F2 · L2(黑板上写出) 其实经过大家进下步学习可以知道,不同的物理量是不能相加减的,所以 F1+L1=F2+L2 、 F1–L1=F2–L2是不科学的 活动3【练习】三、练习巩固 接下来让我们来运用杠杆平衡条件来解决问题吧! 1、你现在能回答出上课前的那个问题了吗? 2、有两位同学到公园玩跷跷板,假如男同学重500N,坐在离转轴1.6m的地方,女同学重400N,问:女同学应该坐在哪里才能使跷跷板水平平衡? 活动4【讲授】四、小结 1、什么是杠杆的平衡? 当杠杆处于静止状态或匀速转动状态 2、为什么探究杠杆平衡条件时要使杠杆处于水平位置平衡? 便于直接从杠杆上读出或量出力臂和杠杆的自重对杠杆平衡无影响 3、杠杆的平衡条件: 动力 X 动力臂=阻力 X 阻力臂 活动5【作业】五、布置作业 1、1、一根扁担长工1.4m,左端挂一300N的物体,右端挂一400N的物体,问人的肩膀应离左端多远处才能使扁担水平? 写一篇实验报告 江银燕 评论
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