篇1：部编版语文八年级上册作文指导：《表达要得体》教学设计部编版语文八年级上册作文指导：《表达要得体》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册语文单元作文指导：第六单元·表达要得体【写作指导】本单元作文训练“表达要得体”训练一些常见应用文写作，比如感谢信、发言稿、邀请函、倡议书、通知、启事等等。这类文章因为读者对象固定、内容固定，特别要讲究语言表达得体。在中考作文考察中，大作文考到这类文章几乎不可能，但是，小作文和综合性学习实践活动环节考到的可能性太大，几乎每一年的中考试卷中都有这样的题目。任务驱动型作文最常见的就是演讲稿和书信。这两类文章都是与他人面对面交流，尤其要注意语言表达得体。所以我们要特别认真对待本单元的作文训练。关于如何做到表达得体，我们语文课本中讲的已经非常详细了，概括起来如下：第一、考虑写作目的；第...
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   篇2：2023年中考语文二轮复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计2023年中考语文二轮复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》教学设计微课程信息主题名称 中考复习之记叙文阅读指导——《人物描写方法及作用》选题意图 写人记事的记叙文、散文、小说等要分析人物描写来展现人物形象。有部分同学对人物描写方法及作用掌握不牢固。针对此问题，选择这个复习主题制作微课，力图帮助学生再次巩固人物描写的方法及作用分析。适用对象 初中语文，九年级学生教学目标 1、 讲解人物描写方法，明确其含义，理解其作用，结合实例分析。 2、 能通过抓关键词句的方法来正确分辨和赏析人物描写。 3、 培养学生用心观察，认真思考的习惯和能力。教学重点难点 重点：掌握常见的人物描写方法，结合例子加深印...
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  篇3：第三单元任务设计指导课件(共36张PPT)2024届高考语文教材复习与拓展第三单元任务设计指导课件(共36张PPT)2024届高考语文教材复习与拓展资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)第三单元单元学习任务设计指导任务驱动一 “生命的诗意”研讨和感悟本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。1．读《短歌行》可知，曹操是积极入世的，是决心建立一番功业的。而读《归园田居(其一)》可知，陶渊明是厌恶俗世的，是逃避仕途的。请分析一下，他们二人不同的人生态度产生的原因。参考答案：(1)二人人生态度的不同，源于各自的出身及地位。曹操作为汉末军阀，拥有巨大的权力和能量，他是曹魏政...
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    篇4：七下语文“祥子悲剧谁之过”——《骆驼祥子》整本书阅读指导 教学设计七下语文“祥子悲剧谁之过”——《骆驼祥子》整本书阅读指导 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计授课教师 课题 “祥子悲剧谁之过”——《骆驼祥子》整本书阅读指导知识点来源 □学科：初中语文 □年级：七年级 □教材版本：统编版教材 □所属章节：七年级下册设计思路 语文核心素养包括思维的发展与提升，然而，当前语文教学对思维训练（尤其批判性思维）的关注相对不足，这其中也有受单篇课文教学拘囿的原因。随着统编教材的推广使用，整本书阅读在提升学生语文核心素养方面的巨大作用日益受学界重视。相较于单篇文章或群文来说，整本书的文本更丰富，解读宜多元，是对学生进行思维训练的良好载体。教学设计内 容教学目的 1.引导学生分析人物性格，理解小说中人物形象随...
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 篇5：统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计统编版语文二下 快乐读书吧 神笔马良 整本书阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。3.（根据交流情况，汇总...
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  篇6：2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》教学设计2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2022中考语文一轮复习写作指导《学习抒情议论》写作教学设计(部编版九年级)【教学目标】1.感悟抒情议论在写作中的价值。2.研读十个文本的抒情议论部分，总结运用抒情议论来表现情感思想的方法。【教学重点】研读十个文本的抒情议论部分，总结运用抒情议论来表现情感思想的方法。【教学难点】研读十个文本的抒情议论部分，总结运用抒情议论来表现情感思想的方法。【文本材料】龙应台《目送》杨尚霖（重庆外国语学校初2022届19班）《有你陪伴的那一刻》陈俪丹《远方》陆洲《远方》张晓风《一山昙花》《我知道你是谁》《错误——中国故事常见的开端》张爱玲《爱》余秋雨《道士塔》端木蕻良《土地的誓言》 ...
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  篇7：九上语文第19课《怀疑与学问》精品实用高效教学设计九上语文第19课《怀疑与学问》精品实用高效教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《怀疑与学问》精品实用高效教学设计【导入新课】有句格言说“真理诞生于一百个问号之后”，爱因斯坦也说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力；瑞士发明家乔治对草籽牢牢地粘在狗毛上的现象感到奇怪，受到启发的他发明了尼龙搭扣；日本化学教授池田菊苗对海带黄瓜汤的鲜美味道产生怀疑，经过研究，发明了风靡全球的味精。以上的论据都能证明怀疑对学问的重要性。今天，我们再来学习一篇以《怀疑与学问》为题的议论文。【学习目标】1、理清论证结构，理解中心论点与分论点之间的关系。2、掌握举例论证、道理论证和对比论证等论证方法的作用； 学习明白朴实、简洁准确、通...
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    篇8：初中信息科技初二下学期 《人工智能与时尚》课件+教学设计+学案+素材初中信息科技初二下学期 《人工智能与时尚》课件+教学设计+学案+素材资料可供广州市地区适用。
大致详情：附件1《人工智能与时尚》教学设计姓名：黄玉瑜学校：广州市第一一四中学科目 人工智能 教学对象 八年级学生课时 1课时 教学环境 多媒体计算机室一、教材内容分析本课为广州市地方教材《人工智能》八年级下的内容。课本以虚拟服装设计师和虚拟试衣软件作为引入，通过展示和分析计算机软件定制服装的流程，让学生了解计算机算法参与服装设计的具体过程，分析了人工智能技术参与服装设计的优势，并让学生借助手机应用软件体验虚拟试衣技术，最后，课本介绍了人工智能在服装设计领域的应用案例，使学生感知人工智能技术在服装领域的应用前景和魅力。 教学重点：理解“AI+服装设计”流程并动手体验。 教学难点：利用虚拟试...
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 篇9：部编版二年级语文上册 语文园地四学写留言条 写话指导 教学设计部编版二年级语文上册 语文园地四学写留言条 写话指导 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地四写话指导教学设计教材分析：在小学语文教学中，培养阅读和写作能力是核心和重点。中年级是培养学生读写能力形成的最佳时期。语文新课标中明确提出了对中年级学生课外阅读量的要求；同时，中段（三四年级）习作方面也明了地指出：“能用简短的书信便条进行书面交流”的要求。我们在落实课标要求过程中发现中年级语文教材中并没有涉及相关写便条类应用文的内容。为填补教材的空白点，同时，也为推进“大阅读”过程中我们在课程建设方面的探索，特别是语文学科内课程的整合，其中课外阅读课内化推进以及阅读与写作的融合是我们研究的重点。基于以上因素，我们在三年级的阅读与写作课程中融入了“读绘本，学写留言条”的内容，也是我校...
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 篇10：新课标核心素养目标北师大版二下6.3《长方形与正方形》教学设计新课标核心素养目标北师大版二下6.3《长方形与正方形》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《长方形与正方形》教学设计课题 长方形与正方形 单元 第六单元 学科 数学 年级 二年级教材分析 《长方形与正方形》是新北师大版二年级下册数学第六单元第3节。这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展——反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此,教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后,教材创设两个情境，引...
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   篇11：2022届高考语文二轮复习之写作指导：议论文核心概念的阐释教学设计2022届高考语文二轮复习之写作指导：议论文核心概念的阐释教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名正则言顺——议论文核心概念的阐释【教学目标】让学生认识到议论文写作中诠释核心概念的重要性让学生学会从材料中提取核心概念的方法让学生了解并掌握诠释核心概念的方法【教学重点、难点】让学生了解并掌握诠释核心概念的方法【教学方法】讨论法、读写结合法等【教学课时】一课时【教学过程】提三个问题，导入新课。1.议论文写作中“正名”是指什么？2.论证为什么要从“正名”开始？3.如何“正名”？二、请学生回答第一问：什么是“正名”？明确：所谓正名，就是对自己观点中的核心概念进行定义，进行厘清或阐释。阐释核心概念解决的是“是什么”的问题。请学生回答第二问：为什么要“正名”？明...
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 篇12：四年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计四年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计教学目标：朗读并与同学交流描写颜色的句子，积累更多的描写颜色句子并与同学分享。了解8位古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。朗读品味，了解现代诗歌的特点，体会现代诗歌独特的表达方式，练习放下现代诗。积累有关诗歌的名言，鼓励学生主动读诗歌、学诗歌，激发学生热爱诗歌的思想感情。教学重难点：朗读品味，了解现代诗歌的特点，体会现代诗歌独特的表达方式，练习放下现代诗。教学过程：任务一：分组学词，深化运用出示词语：雪绣的花边 洁白的流苏 灿灿的金晖晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝读词语，说说你有什么发现？是你能...
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