篇1：第17课 短文两篇《爱莲说》教学设计第17课 短文两篇《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《爱莲说》教学设计
教学目标：
1.正确朗读，解释字词，疏通文意，背诵全文。
2.通过对莲形象的品味，领悟莲的精神内涵并学习运用托物言志的写法。
3.了解菊和牡丹在文中对表现主旨所起的衬托作用。
4.学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点：
1．学习本文托物言志的写法，了解衬托手法的运用。
2．分析文中关键语句的含义，理清文章主旨。
教学难点：运用托物言志的手法进行写作。
教学过程：
一、温故知新
1.①可爱者甚蕃 多 ②陶后鲜有闻 很少
③濯清涟而不妖 洗 ④可远观而不可亵玩焉 靠近玩弄
⑤花之隐逸者也 隐居避世 ⑥宜乎众矣 应当...
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  篇2：第17课 短文两篇《陋室铭》教学设计第17课 短文两篇《陋室铭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陋室铭》【教材分析】?《陋室铭》是人教版七年级下册的一篇文言文。全文共81个字，篇幅短小，意境兼美。用托物言志的手法，表达了高洁傲岸和安贫乐道的情感。这篇课文里蕴含了丰富的做人的准则，是非常值得学习和传承的。?【教学目标】?1、积累文言词语，朗读、赏读，熟读成诵。?2、了解“铭”及写作背景，领悟作者高洁傲岸和安贫乐道的情感。?3、通过本文学习，体会古代文人“穷则独善其身，达则兼济天下”的做人准则。【教学重难点】?领悟作者高洁傲岸和安贫乐道的情感是重点，体会古代文人的做人准则。?【教学过程】?一、激趣导入（一）前段时间，“凡尔赛文学”占据了热搜榜，“凡学”成了网络流行词。...
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   篇3：第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陋室铭》教学设计教学目标?知识与能力目标：?准确、流利、有节奏地朗读课文。??了解作者刘禹锡和文体知识。?读懂课文，深入理解文章内容。?过程与方法：?朗读课文，对照注释疏通文意?把握本文托物言志的写法。?情感态度与价值观：?感受作者安贫乐道的生活情趣，高洁傲岸的情操。学习并树立正确的人生态度。?教学重点?1、加强朗读训练，在诵读课文的过程中正音、划分节奏，初步理解课文内容。?2、明确本文主旨，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。?教学难点：?理解“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾。?教学时间：1课时?教学方法：?朗读法、点拨法、...
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  篇4：第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计第17课《短文两篇——陋室铭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陋室铭》教学设计学习目标：?1.积累文学常识和文言词语，准确翻译课文；?2.通过分析内容，能指出本文写作方法并概括作者的思想感情。?学习重点：?积累文学常识和文言词语，准确翻译课文?学习难点：?通过分析内容，能指出本文写作方法并概括作者的思想感情。?设计意图：?本课选自人教版七年级下册第四单元。本单元所选文章，从不同角度展现了中美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。学习《陋室铭》，感受铭文的文言美及韵律美，仿写铭文，进而彰显这个文本的独特价值。同时学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，联系生活，辩证地看待精神文明与...
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 篇5：第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计 部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计 部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：2.6《阿西莫夫短文两篇》教学设计一、教学目标1.学会借助梳理文章逻辑链条的方法，分析文章的说明顺序，感受事理说明文逻辑鲜明的“理趣”之美。2.通过学习推理分析和品味语句，激发爱好科学、主动探索的科学精神。二、教学重难点重点：分析文章的说明顺序，感受事理说明文逻辑鲜明的“理趣”之美；激发爱好科学、主动探索的科学精神。难点：分析文章的说明顺序，感受事理说明文逻辑鲜明的“理趣”之美。三、教学过程（一）课堂导入：恐龙知识知多少同学们，课前我们先来进行一个“恐龙知识知多少”的小问答活动。请大家看大屏幕上的恐龙图片，说出恐龙的名称以及生活的大洲。【设计意图】恐龙是陪伴很多孩子长大的，...
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  篇6：部编版语文九年级下册第13课《短文两篇》教学设计部编版语文九年级下册第13课《短文两篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元13 短文两篇教学目标 1.把握核心概念，理清概念之间的关系，理解作者的观点。 2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思想品质。 3.学习文中介绍的读书方法，迁移运用，获得读书的乐趣。 教学重难点 1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（《谈读书》） 一、导入新课 同学们，你们听说过或看到过“知识就是力量”这句名言吗？你们知道这句话是谁说的吗？（培根）今天，我们就...
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    篇7：部编版八年级语文下册--6.阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在（教学设计5）部编版八年级语文下册--6.阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在（教学设计5）资料可供全国地区适用。
大致详情：《恐龙无处不在》教学设计 一、 导入：恐龙的相关录像画面 二、 假如你是一位科学家，看到这段文字你打算在哪方面进行些研究？ 在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（tún）目恐龙。 三、朗读课文，划出文中作者针对这件事提出了哪两个问题？ 明确：1恐龙如何能在南极地区生存呢？ 2恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 讨论，并用简洁的语言完整回答这两个问题 注意本文用词，并请说明相关段落 四、发现写作目的...
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  篇8：2022-2023学年部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计2022-2023学年部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第 6 课《阿西莫夫短文两篇》教学设计一、教材分析《阿西莫夫短文两篇》是部编版八年级下册第二单元的第二课，属于事理说明文。从内容来说，《恐龙无处不有》由南极洲恐龙化石的发现证明了板块构造理论，《被压扁的沙子》则由斯石英存在的原子排列，推测出恐龙灭绝的原因是撞击。两文都说明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”，体现了科学互联的思维模式。从说理过程来说，两文都运用论证的方式，表现出科学的研究方法，体现了求真务实的科学精神，以及由现象到本质的说明顺序，是对学生进行思维能力提升和科学教育的极好篇目。二、学情分析学生在八年级上册学过事物说明文，积累了...
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   篇9：部编语文九下《13 短文两篇》教学设计部编语文九下《13 短文两篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文九下《13 短文两篇》教学设计
一、教学目标：
1. 阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
2. 梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3. 树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
二、教学重点：
1. 阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
2. 梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
三、教学难点：
梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
四、教学课时：2 课时
五、教学方法： 问题引导法，合作学习法，比较阅读法。
第四单元单元整体架构
人文主题：本单元的主题是读书与鉴赏，选取了《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我...
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  篇10：第17课《短文两篇》爱莲说 课件（共37张PPT）+教学设计+素材第17课《短文两篇》爱莲说 课件（共37张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台17《短文两篇》教学设计【教学目标】1.朗读课文，了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。（重点）2.梳理文意，理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。（难点）3.感受作者不慕名利、洁身自好的生活态度，学习古代仁人志士的高尚品格。（素养）【教学重点】朗读课文，了解作者及作品，了解“说”这种文体，积累文言词语，背诵课文。【教学难点】梳理文意，理解文章内容，把握作品主旨，学习托物言志和衬托的写法。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时教学内容：《爱莲说》一、新课导入同学们，上一节课我们学习了《陋室铭》，...
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     篇11：第17课《短文两篇》陋室铭 课件（共37张PPT）+教学设计+素材第17课《短文两篇》陋室铭 课件（共37张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册同步课堂（部编版）17 《短文两篇》学习流程导览图1《陋室铭》1.《陋室铭》开头两句有什么作用？【答案】开头两句运用比兴手法，用有仙之山、有龙之水喻陋室，由虚到实，十分自然地引出陋室。2.“斯是陋室，惟吾德馨”这句话为全文的什么句？有什么作用？【答案】“斯是陋室，惟吾德馨”是全文的主旨句，“陋室”二字扣题，“德馨”一词统领全篇。3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句话有什么作用？【答案】运用对偶写交往人物，以交往人物的才高德美来衬托室主人的德才兼备，从而证明陋室不陋。4.“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这几句话有什么作用？【答案】写室中生活，...
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篇12：部编语文七下《16短文两篇》教学设计部编语文七下《16短文两篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文七下《16短文两篇》教学设计
第一课时 ??陋室铭
一、教学目标
1. 了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。
2. 理解两篇短文的结构特点及借物喻人、托物言志的写作手法。
3. 理解古代仁人志士的高尚品格和情操。
二、教学重点：
1. 背诵课文，积累文言词汇。
2. 了解主要内容，理解两篇短文借物喻人、托物言志的写作手法。
三、教学难点：理解《陋室铭》类比手法的运用；理解《爱莲说》衬托手法的运用。
四、教学课时：2 课时
五、教学方法：朗读法、探究法、讨论法。
第二课时 ??爱莲说
一、教学目标
1. 翻译并背诵《爱莲说》，掌...
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    篇13：第6课 阿西莫夫短文两篇《被压扁的沙子》教学设计第6课 阿西莫夫短文两篇《被压扁的沙子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学目标：?知识与能力：?
1.?深刻理解恐龙灭绝的原因?
2.认识不同学科领域之间的相互关系?
3.培养学生的阅读能力、逻辑思维能力?
过程与方法?：?
在阅读的过程中，理清说明的顺序，感知文意?
善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息?情感态度价值观?：?
学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考??
教学重点和难点?：?
1.了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法??
2.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论?
教学过程：?
一、新课导入?
《恐龙无处不有》通过南极发现恐龙的例子，提出...
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   篇14：第13课《短文两篇》教学设计 2022-2023学年部编版语文九年级下册第13课《短文两篇》教学设计 2022-2023学年部编版语文九年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级语文下册第13课《短文两篇》教学设计教学目标：语言运用：积累《谈读书》与《不求甚解》中词汇；背诵《谈读书》中的名言警句；在上学期学习的基础上，通过浏览、速读、品读，深度学习比喻论证与排比论证的方法（分析与运用）。思维能力：全面把握“立论”与“驳论”；理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。审美创造：联系自己实际，用议论的方式有层次有深度驳斥“读书无用论”或者阐述“读书成就梦想”的道理。培养审美情趣，提高艺术修养。文化自信：学习作者语言艺术，感受哲人智慧，用心感受生活，并在生活中运用。教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）...
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    篇15：16《短文两篇》课件+教学设计16《短文两篇》课件+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：(共65张PPT)16 短文两篇陋室铭作者:刘禹锡第一课时修复后的安徽和州刘禹锡故居花香不在多室雅何须大学习目标1、掌握文言实词，翻译、背诵全文；2、理清起承转合的写作层次；3、感受作者的高尚人格和儒家士大夫的自尊自信。作者简介 刘禹锡（772---840），唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年（805），与柳宗元等参与王叔文政治革新运动，失败后长期被贬在外。直到永和元年（827）回到长安，任太子宾客。他的文章，说理精辟，词锋犀利，有《刘梦得文集》。文章背景 刘禹锡因热心支持王叔文政治革新，得罪权贵，...
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   篇16：13《短文两篇》教学设计+同步练习（含答案）13《短文两篇》教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：短文两篇【教材分析】《短文两篇》是九年级下册第四单元的一篇讲读课文，该单元的几篇课文都是议论文，围绕学生的审美情趣展开论述。《谈读书》是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想象、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。通过学习本文，提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养，启发学生对读书作较深入的思考。【教学目标】1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3．认识...
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 篇17：10《短文两篇》教学设计+教学反思10《短文两篇》教学设计+教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《短文两篇》教学设计 课文内容分析：《短文两篇》选入了两篇歌咏自然山水的优美短文，充分体现了古代山水文章之“美”——美言、美景、美情。《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，表达了人与自然相融相生的生命喜悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣；《记承天寺夜游》记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。 学情分析：学生在七年级学习的基础上，尤其在学习了《三峡》之后，基本了解和把握了写景文的特点和方法，对于骈文也有了一定感触，这些为本课的学习奠定了基础。 教学目标： 1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。 2.借助...
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