《大还是小》优秀教案（精选13篇）

10《大还是小》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。3、结合生活体验，仿照课文句式说话。教学过程：1、复习导入1、今天我们继续学习第10课，齐读课题。（出示课题）2、一群生字宝宝躲起来了，我们一起为它们打开门吧。（出示生字）3、小朋友们的词语读得真准确，如果能选择一个你喜欢的词语说一个句子就更好了，谁来试试。4、有一个小哥哥，他有时候觉得自己大，有时候又觉得自己小，究竟是怎么回事呢？小朋友们仔细听课文朗读，把自己不会的字音要听清楚。（听课文朗读）2、朗读课文，解决问题1、小朋友们听得可认真了，你们一定很喜欢这篇课文吧，现在...

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10《大还是小》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编教材一年级上册《大还是小》教学目标：1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自”“己”2个字2，能正确朗读课文。2.重点学习第1、2自然段，通过观察插图、联系生活，知道“我”为什么觉得自己很大，读出自豪感。3.联系生活实际，借助“我（）的时候，我觉得自己很大”这一句式，说出什么时候觉得自己很大。教学过程：一、 游戏导入，引出课题出示“大”和“小”（板贴），引导学生回忆在《大还是小》那课学过。老师现在把这些小动物都请来了（PPT出示黄牛、猫、鸟），他们想来和我们一起玩玩对对子的游戏，敢不敢来挑战挑战？1. 对对子游戏（师生合作）黄牛大 猫咪小猫咪大...

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大致详情：部编版第一册第10课《大还是小》（第一课时）教学设计【教学目标】1.在图文、语境中识记11个生字，认识新部首“彳”“忄”，规范书写“自”。2.朗读课文，力求读正确，读流利。3.图文结合，初步体会“我”矛盾的内心世界。【教学过程】一、揭示课题，读懂题意1.板书：大 小在爷爷奶奶爸爸妈妈的眼里,你们是大还是小啊 在幼儿园的弟弟妹妹眼里呢？你们是大还是小呢？那你觉得自己是大还是小呢？2.（补充课题：大还是小）今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，谁会读课题？二、语境识字，练读长句（一）读第一、三小节，学习“有时候、觉得、很”和双人旁。1.过渡：这个小朋友有时候觉得自...

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大致详情：10、《大还是小》第二课时教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字，会写3个字。2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学环节一、复习检查。开火车读词二、说一说课文我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段...

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大致详情：《大还是小》第一课时教学设计一、问题导入，给学生一个灵活的表达。听说一（5）班小朋友最聪明，老师考考你，“大”(字卡）这个字认识吗？请大声地读这个字。上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？对，就是--小（字卡）。请小声地读这个字。上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。现在，我们一起来读一读。(生读：大小)再考一考你，通过观察我们身边的事物，来说一说什么是大？什么是小呢？你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？　　有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。板书：大还是小会学习的...

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10 大还是小 教案（共2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《大还是小》教学设计《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同事情时的不同想法和感受，表达了自己想要长大的心情。课文以第一人称的形式写出了“我”的想法，而这种想法正好是学生的想法。课文虽然浅显，但充满情感，节奏明快，适合学生有感情地朗读。教师要引导学生走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。1.认识“时、候、觉”等11个生字，会写“自、己、衣”3个字。认识3个偏旁“彳、亠、忄”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟课文内容，正确认识自己成长的经历。【教学重点】会认11个生字，会写3个生字；认识3个偏旁“彳、亠、忄”。朗读课文。【教学难点】感悟课文内容，正确认识...

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大致详情：《大还是小》教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能1.会认“时、候、觉”等 11 个生字，认识“彳、亠、忄”3 个偏旁,会写 “自、己、衣”3 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观1.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重难点：　　1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。学情分析：孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整体。...

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大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 人教部编版课题名称 大还是小难点名称 体会《大还是小》中“我”自相矛盾的内心世界。难点分析 从知识角度分析为什么难 体会《大还是小》中“我”自相矛盾的内心世界从学生角度分析为什么难 体会《大还是小》中“我”自相矛盾的内心世界难点教学方法 培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。教学环节 教学过程导入 你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？知识讲解 （难点突破）...

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大致详情：《大还是小》教学设计设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生带着问题读书。3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。教学目标：1.会认11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁，会写3个生字。2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学...

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10 大还是小 第1课时 教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：10 大还是小（1课时）教学目标 1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个生字，会写“自、己、衣”3个生字，认识部首“彳、忄”。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道自己的事情自己做、能帮助他人时就是长大了。重点难点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文。难点：知道什么是长大了。教学准备 生字卡片，多媒体课件。教学过程教学环节 教案设计 幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟） 1.出示鸡蛋（一大一小）图片。同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢？说说原因？3.有一位小朋友，...

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大致详情：教材分析《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵 护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成一个有机整 体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充 满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文 配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。一、 教学目标（一）知识与技能 1、能认、会读本课11个生字。 2、能理解课文内容，能有感情地朗读课文。（二）过程与方...

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大致详情：10 《大还是小》《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。教学中着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习；带着问题读书，以读为主，以说代讲，通过读和说促进学生理解课文。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。第二课时教学目标1.复习巩固本课生字新词。2.正确、流利的朗读课文。3.结合生活体验，仿照课文句式说话。教学过程一、谈话导入，复习回顾，1．回顾上节课的话题，引出课题，板书---《大还是小》2. 生字新词检查（1）卡片识字 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快（2...

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大致详情：10大还是小教学目标：知识与技能目标：会认“时、候、觉”等11个生字，认识双人旁、竖心旁3个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字，过程与方法目标：通过朗读课文并结合插图，理解什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。情感态度与价值观目标：懂得从小树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：会认、会写生字。教学难点：正确认识自我，从小树立意识，自己学会生活的本领。教法：引导、指导、点拨、示范学法：观察图片，读、思、议结合教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片学生准备：借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。教学过程：一.导课...

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