篇1：12 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教案12 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：课题：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾【简单说课】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是部编本九年级下册第三单元第12课《词四首》中的一首词。本次作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。对于本首次的学习首先是巧借题目中的“壮”字引导学生由浅入深地“读”词，感受“壮词”的内涵。然后借助助读资料（辛弃疾的生平介绍），和辛弃疾另一首词《南乡子·京口北固亭怀古》来引导学生了解辛词的基本思想内容—强烈的爱国主义和战斗精神。最后让学生们简要温故忧国忧民的爱国诗篇，从诗词中引导学生汲取正能量，树立家国情怀，进行德育渗透。并且完成九年级拓展迁移的高效课堂切入点。【教学目标】1．了解作者及生平，有感情朗读本词。... 图片详情：  篇2：12.3破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教案12.3破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之【教材解读】《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》通过对梦境中战斗生活的描述，表达了词人收复失地、抗金卫国的远大理想，同时抒发了他在现实中壮志难酬的悲惨。本课这首词，简短而精美，应在教学过程中引导学生掌握欣赏词的方法，理解本课中的作品。可结合作者的际遇及写作背景查找一些资料，掌握这首词的精髓。【教学目标】1.结合作者的生活经历及作品的写作背景，理解本首词的内容和主旨。2.反复阅读，感悟作品的思想内涵，把握作者的思想感情。3.在反复朗读中背诵词作，培养对词作的热爱之情，养成良好的审美情趣。【教学重难点】重点：阅读作品，理解词的... 图片详情：    篇3：12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：12 词四首（之二）课前准备：电子教材、作业本、笔。大声朗读2遍，体会诗歌的韵律、节奏、语气、语调，读出情感。2.背诵。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之教学目标：1．理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。2．理解本词通过对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。教学重点背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处，理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法。二、教学难点领会诗歌的韵律美和意境美。 教学过程：预习：填充 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》作者 （辛弃疾）。 “破阵子”是（词牌名）你知道的词牌名还有（西江月）（沁园春）等。 “为陈同甫赋壮词以寄之”是（题目）。... 图片详情：   篇4：第12课《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计第12课《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版九年级下册《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计【学习目标】：1、读懂词意内容，体会作者的思想感情。2、联系同类词作，迁移体会词人的爱国情怀。3、学习对比的手法，赏析其他诗词对比手法的效果。【教学过程】：环节内容 师生活动 一、导入、作者简介、背景简介、听读、试读。 1、教师导入，简要介绍作者和写作背景。 2、教师播放朗读视频，学生听读。 3、教师带领学生试读。 二、作品赏析： 1、请仿照例子，用四个字概括“梦回”的情景。 2、“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”表达了词人怎样的思想感情？请结合词句谈谈你的理解。... 图片详情：   篇5：第12课《词四首：破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》教案第12课《词四首：破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：豪放词中的别样愁情——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》部编版九年级语文【教学目标】1. 多种形式诵读诗词，探究豪放词的特点。2．理解词中蕴含的情感，品析词人在情感表达上的手法。3．学习把握词中作者思想感情的方法。【教学重难点】理解词中蕴含的情感，品析词人在情感表达上的手法。【教学设计】一、导入回顾旧知中国是诗词的国度，诗词是每个中国人血液里流淌的“文化基因”。说到“词”，我们会想起李清照：（屏显，共读） 如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。我们还会想起上个学期刚刚读过的秦观：（屏显，共读） 行香... 图片详情：   篇6：12词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课件12词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课件资料可供全国地区适用。 大致详情：(共29张PPT)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾文武双全的美男子国家危亡之时，岂能只会舞文弄墨，真正的男儿，应该驰骋的疆场。四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。他是文人中武艺最好的词人也是武将中最具文采的武人contents辛弃疾简介辛弃疾（1140－1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市历城区）人。我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者、军事家和政治家，与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安”。... 图片详情：   篇7：12 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 课件(共23张PPT)12 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共23张PPT)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》第三单元第十二课辛弃疾辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋伟大的豪放派词人，著名的军事家和政治家。人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。谥“忠敏”。有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。作者简介《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写于淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶之时。淳熙八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。他与... 图片详情：      篇8：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之课件（共22张PPT）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之课件（共22张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共22张PPT)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之——辛弃疾新知导入靖康事发，豪放词派获得迅猛发展，集为大成。达到顶峰阶段。这一时期产生了豪放词领袖辛弃疾。这一时期词风慷慨悲凉，相激相慰，以爱国恢复的壮词宏声组成雄阔的阵容，统治了整个词坛。今天学习的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的代表作。辛弃疾（1140——1207）》，字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋大词人，是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一。辛弃疾与苏轼齐名，世称“苏辛”。著有《稼轩长短句》，《南渡录》二卷，《窃愤录》一卷等。作者简介这首词写于宋代淳熙十五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上... 图片详情：      篇9：12 词四首 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 课件（16张PPT）12 词四首 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 课件（16张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共16张PPT)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之【南宋】辛弃疾这首词约作于1188年，当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会，议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分别之后。写作背景学习目标：1.读出词的韵律，品出词的意境；2.感悟词人抗敌报国，渴望建功立业，但壮志未酬的悲壮的情感。注音：挑灯（ ） 麾下（ ） 炙（ ） 塞外（ ）... 图片详情：      篇10：12 词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的微课12 词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的微课资料可供全国地区适用。 大致详情：略... 图片详情： 篇11：词四首（二）-破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之、满江红·小住京华 题: 词四首（二）-破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之、满江红·小住京华-2023年中考课内古代诗文解读课件(共53张PPT)词四首（二）-破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之、满江红·小住京华 题: 词四首（二）-破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之、满江红·小住京华-2023年中考课内古代诗文解读课件(共53张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共53张PPT)九年级下-词四首（二）之破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之、满江红·小住京华“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”——“横渠四句”2023语文部编版同步课件农熙月出品无牙语文农老师13117799070课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容内容整体梳理梳理文章大意把握文章层次体会写作思路重点难点理解重点难点突破深入理解主旨情感考点延伸运用考点延伸思考举一反三运用目录01020304directory课程导入初识结合相关背景更好理解文章内容01破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之课程导入苏轼、辛弃疾同为豪放派的词人，他们词... 图片详情：   篇12：12 词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的微课212 词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的微课2资料可供全国地区适用。 大致详情：略... 图片详情： 篇13：第12课《破阵子—为陈同甫赋壮词以寄之》课件（共29页ppt）第12课《破阵子—为陈同甫赋壮词以寄之》课件（共29页ppt）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共29张PPT)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之学习目标(1)了解词人及写作背景，把握词作大意。(2)体会词人所写军营生活和战斗场面。(3)感受词人渴望杀敌报国的雄心壮志和壮志未酬的悲愤之情。辛弃疾（1140-1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩。南宋豪放派词人，人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。后被主和派排挤，退隐山居。1207年病逝，追赠少师，谥号“忠敏”。辛弃疾词风“激昂豪迈，风流豪放”，代表着南宋豪放词的最高成就。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。... 图片详情：   篇14：统编版九年级语文下册12.词四首 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 教案统编版九年级语文下册12.词四首 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：学科 语文 年级/册 九年级下册 教材版本 人教版课题名称 第三单元12词四首 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学目标 理解《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》当时作者的特殊心情重难点分析 重点分析 理解《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》当时作者的特殊心情，先要理解词意，创作背景，让学生体会作者的心情需要教师在学生和作者作品之间搭建桥梁，让学生感同身受，有一定难度。难点分析 学生对收复失地和恢复中原的志向和壮志难酬的悲愤难以理解，高于学生的生活经历和生活经验。教学方法 1.结合学生的生活经验，探究一系列问题，由浅入深感悟作者内心的踌躇满志和壮志难酬。 2.通过引导和点拨，搭建学生与作品之间的... 图片详情：  Tags：辛弃,破阵子,陈同甫,赋壮,寄之  |
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