古诗课程教学设计（精选15篇）

心理健康课程教学设计－－与专心交朋友资料可供全国地区适用。

大致详情：心理健康课程教学设计－－与专心交朋友[适应年级]：二年级[理念阐述]：小学二年级学生由于年纪尚小，他们的注意力很难长时间地集中，很难专心致志地做事和学习，很容易被一些外界的声音和事物影响，从而分散了注意力，尤其是上课听讲、写作业时常常分心、走神，影响了学习效果和办事效率。虽然，平时经常有教师或父母在旁提醒或管束，很多孩子也知道学习、做事要专心、一心一意的道理，但这毕竟是大人强加给孩子的，是枯燥的、生硬的，二年级小学生在学习上、做事时常常控制不住自己而分心、走神。如何让孩子自发地产生要专心学习、做事的心理需求，培养学生专心学习、做事的良好习惯呢？针对这一问题和二年级小学生喜欢做游戏的心理特...

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中职《绘画-学前教育专业》教学参考（课程说明+教学大纲+教学活动设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台幼儿园中班中国画教案设计：彩色的房间一、活动目标1.继续用正确的方式握笔作画，尝试运用中锋画线条、侧锋涂染。2.学习在墨线勾勒的轮廓内以平涂法表现彩色的房间。3.感受画面色彩和线条的丰富，喜欢用毛笔作画。二、活动准备国画工具材料。三、活动过程1.设置情境导人活动，引导幼儿仔细观察教师对侧锋的运用（1）教师示范侧锋涂染，幼儿仔细观察。教师：毛笔一家要造房子了，看看是怎么造的呢？（见“教学材料”）●教师采用拟人的方式导入情境，并将创作过程串联到情境中。这种教学策略容易激发幼儿的兴趣。（2）引导幼儿从冷暖色调给人的不同感觉上进行欣赏。教师：房子...

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1《古诗三首》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯” 等6个生字。能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽” 词语的意思。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图 或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。教学重难点：理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣...

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9古诗三首 清明 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《清明》教案设计一、教学要求1.理解关键字“魂、酒”的形与义，学习七言诗的节奏。2.了解清明节的由来和习俗。3.知诗意，体味诗中的节日场景。4.有感情地朗读课文，背诵课文。5.培养学生对中国传统节日文化的热爱。二、教学重点：借助插图和注释理解诗句的大意，描述诗中节日场景。三、教学难点：结合插图，注释发挥想象，悟诗中描绘的意境--诗人雨独行的心境。四、课前准备：1.学生搜集诗人、清明节等有关资料。2.多媒体课件，《清明》音乐。教学过程:一、导入。1.复习《节气歌》，导入课题。师：孩子们还记得《二十四节气歌》，请个人背给大家听？咦，你们都记得呀，你来背。（生背）背...

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9古诗三首 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“屠、苏”等7个生字；会写“符、欲”等11个生字。2.阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文；能借助注释、想象等方法了解诗句大意；能背诵课文；能感受到诗人表达的情感。表达与交流：能结合诗句内容，用自己的话描述诗中的节日情景。教学重难点：能借助注释、想象等方法了解诗句大意；能背诵课文；能感受到诗人表达的情感。教学过程：任务一：明确任务，自主预习大声朗读每首古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。每首古诗分别写了哪个传统节日？你从哪里看出来的？按照节日的时间顺序给三首古诗排序，你觉着课本上的古诗顺序对吗？你还知道哪些传统节日...

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9古诗三首 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过朗读古诗，借助注音认识“屠、苏、魂”等7个生字，会写“符、欲、魂”等11个字；结合注释正确读写“屠苏、瞳瞳、茱萸”、理解“瞳瞳、新桃、欲断魂”的含义。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，背诵课文；结合注释和插图了解传统节日的风俗，理解古诗的含义；体会作者的心情，感受传统节日隐含的人文情感。表达与交流：通过本课的学习，能在与节日想关的情境下运用所学的古诗；能在课下搜所更多与传统节日相关的诗句，以及传统文化知识，感受祖国文化的博大精深。教学重难点：结合注释和插图了解传统节日的风俗，理解古诗的含义；体会作者的心情，感受传统节日隐...

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4《古诗三首》 山行 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级上册语文第二单元《古诗三首》教学设计教学目标：识字与写字：认识“径、斜”等10个生字，注意多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读古诗，背诵三首古诗词，可结合注释和想象画面理解诗句的意思。3.表达与交流：读懂古诗描写的情境，说一说《山行》《赠刘景文》《夜书所见》对秋天的描述和表达情感的异同。教学重难点：读懂古诗描写的情境，说一说《山行》《赠刘景文》《夜书所见》对秋天的描述和表达情感的异同。教学过程：任务一：明确任务，自主预学查阅三位诗人的相关资料，以及写这首诗时的背景。自己朗读古诗，要字字读准、句句读通...

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1《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《古诗三首》教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.会认“陂、漪” 2个生字，联系课文语境，理解画面。3.感受古诗炼字和意境的美，培养对语言美和艺术美的鉴赏力。4.引导发现，找到自己的《村晚》所描绘的景象。 　　【教学重点】在品读诗句中，通过猜出心声，展开动作，添加角色，形成对话等方法展开想象， 体会作者在诗中表达出的童真、童趣、童心的美好。【教学难点】运用阅读中提炼出的展开想象的方法，把描写美好童年的诗句改写成一段白话文，为课后小练笔的完成打好基础。教学过程：一、回忆同类，古诗导入：上节课，老...

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1《古诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《古诗三首》教学设计【教学目标】1.自主学习字词，读准“稚”、“磬”、“钲”等字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”、“昼”、“耘”等4个生字。2.有感情的朗读、背诵古诗。借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。3.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。4.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。【教学重点】凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美...

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1《古诗三首》绝句 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯” 等6个生字。能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽” 词语的意思。阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图 或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。教学重难点：理解古诗的...

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1古诗三首《绝句》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《绝句(迟日江山丽)》备课部编版小学语文三年级下册第一单元第1课一、教学目标1.会认“鸳、鸯”两个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面说出诗中描绘的景象。3、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。二、教学重难点1、规范写“鸳、鸯”等字，了解《绝句》的内容。2、理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。三、教学过程1.导入歌曲导入，春天在哪里，引出课题。2.初读(1)点名朗读，指导“鸳鸯”的读音(“鸯”后鼻音，轻声)(2)识记生字，(形近字辨析，“隔--融”"怨--鸳...

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古诗词诵读 锦瑟 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：锦瑟一、导入解题1.中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。夕阳无限好——(只是近黄昏)身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时)春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干)你能说出这些诗句的作者是谁吗 (李商隐)今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。2.文学常识：李商隐(约813—约858)晚唐诗人,字义山,号玉谿生,河南沁阳人。李商隐擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与李贺、李白合称三李。与温庭筠合称为“温李”，因诗文...

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4.古诗三首《赠刘景文》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《赠刘景文》教学设计一、教学目标：1.读准要认的10个生字，写好生字“刘”。2.正确、流利、有感情地诵读古诗、背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情，激发热爱大自然的情感。二、教学重难点有感情地诵读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。三、教学过程（一）积累回顾，导入课题1.师：同学们，深秋正迈着轻盈的脚步向我们走来了，看（出示图片）——你能用四字词语来说说这幅图吗？生1：大雁南飞。师：是啊，飞得可真高啊！生2：瓜果飘香。师：嗯，我仿佛都闻到了它们的香味儿。这一幅呢？（出示图片）生3：层林尽染。师：说得真好！还能想到什么吗？生4：叠翠流金。师：关于秋天的词语同学们积累得可...

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1《古诗三首》 绝句 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标1.通过借助汉字的演变过程、看视频等方法认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等14个字。2.借助注释和插图了解诗句的意思，背诵《绝句》。3.联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会诗歌表达的情感。教学重点借助注释、看图理解诗句的意思。教学难点联系生活想象画面，说出诗中描绘的景象，体会情感。教学过程一、猜诗导入，了解作者（一）猜诗导入1.我知道很多同学喜欢看《中国诗词大会》，节目中有一项比赛是看图猜古诗，你们想试试吗？2.顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。3.出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关？今天我们就来学习一...

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4.古诗三首《山行》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《山行》教学设计教学目标：1，感情朗读、背诵古诗。2，理解字词和诗句意思。感受寒山、石径、自云、枫林构成的山林秋色图的自然之美，体会诗人“喜秋”之情。3，读写互动，展开想象，分组分句描写秋天美景，丰满文本。教学过程：构建基础板块，核心板块、发展板块的三段式古诗课堂教学新模式。一、基础板块——以“行”为主线，朗读背诵，理解词句1，直入、读背：课前要求同学们预习了古诗《山行》，诗很短，只有4句28个字，能读通吗 能背了吗 (生读，正音“斜”；生背，激励。)2，解题、质疑：我们先来看题目。你知道了什么 (在山中行走)“行”就是行走的意思，围绕“行”，你能提出哪些问题 (谁“行...

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