篇1：统编版语文八年级上册 第6单元 课外古诗词诵读——采桑子教案统编版语文八年级上册 第6单元 课外古诗词诵读——采桑子教案资料可供全国地区适用。 大致详情：第6单元 课外古诗词诵读采桑子【教学目标】 1．美读全词，感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的情感之美。2．用心品味词中富有表现力的语言，在品词析句中领会情景交融的意境。3．集合学生智慧，运用再造想象，想象词的画面并用散文化的语言来描绘词中的西湖美景。【教学的重点和难点】 重点：通过精读、诵读、美读，理解体味词的意境美、语言美，受到美的熏陶。 难点：引导学生进入词的意境，运用再造想象感悟词的内容及作者的情感之美。【教学过程】一、闯关，开启“穿越”之旅1. 激趣导入：近年来，“穿越”剧特别流行。剧中的男主角、女主角由现代穿越到古代，又从古代穿越回现代。今天让我们... 图片详情：  篇2：课外古诗词诵读 山坡羊骊山怀古 教案课外古诗词诵读 山坡羊骊山怀古 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：山坡羊 骊山怀古教学目标：1.了解元曲的一般常识。2.初步掌握散曲四大家、作者张养浩的相关文学常识。3.对比《潼关怀古》，探究作者的内心世界。教学重点：对元曲一般特征的把握。教学难点：理解这首曲所表现出来的思想感情。教学方法：诵读法、赏析法。教学辅助工具：多媒体教学流程：一、激情导入：还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。我们再来听一遍吧。每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。但唯有青山与夕阳是不会... 图片详情：  篇3：七年级上册第六单元课外古诗词 秋词（其一）教案七年级上册第六单元课外古诗词 秋词（其一）教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《秋词﹒其一》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2、过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3、情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神二、教学重点朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。三、教学难点学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。四、学法指导朗读法、赏析法、合作探究法五、教学课时：1课时六、教学过程情境导入【设计意图：通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出《秋词》】师：秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的？（生自... 图片详情：   篇4：统编版语文九年级上册 第6单元 课外古诗词阅读 行香子 树绕村庄教案统编版语文九年级上册 第6单元 课外古诗词阅读 行香子 树绕村庄教案资料可供全国地区适用。 大致详情：行香子 树绕村庄教学目标1.有感情朗读这首词，整体感知内容，体会词人的思想感情。2.通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美，体会诗歌中白描手法的运用。3. 感受作者的喜悦之情。教学重点、难点 通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美。 教学方法：品读赏析一、 导入 欣赏美丽的田园春光风景图片二、 作者介绍 秦观（1049年—1100年），字少游，一字太虚，江苏高邮人。被尊为婉约派一代词宗，学者称其淮海居士。北宋文学家、词人，代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。他与黄庭坚、晁补之、张耒号称为“苏门四学士”，颇得苏轼赏... 图片详情：  篇5：统编版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 教案统编版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：山坡羊 潼关怀古基本目标：1.有感情地朗读本文，读懂本文并能背诵默写。2.理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。提升目标：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。教学重点：理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。教学难点：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。教学课时：一课时教学过程：导入：默一默合上书本，默写。读一读朗读全诗，初步理解本首曲的内容，并划分层次？设计目的：解决基本目标1，整体感知内容，能从内容上划分层次，并能概括出每层的内容。预设：华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震... 图片详情：  篇6：【核心素养目标】第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教案【核心素养目标】第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 课外古诗词诵读 长沙过贾谊宅 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.掌握有关作者的文学常识。2.诵读并默诗歌《 长沙过贾谊宅》 ，理解诗词内容，理解主题思想。3.把握作者的思想感情。核心素养：文化自信︰探寻“咏史怀古”诗丰富的文化意蕴，感受古代文人的人文情怀和责任意识。语言运用︰结合注释疏通诗句,能正确理解诗文，丰富知识储备，提高语言运用能力。思维能力∶掌握和积累怀古咏史诗这一诗歌题材的分类、情感、表现手法和鉴赏方法。审美创造:悟诗的意境，提升审美能力，从中受到美的熏陶。【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】怀古咏史... 图片详情：   篇7：统编版语文八年级上册 第3单元 课外古诗词诵读《庭中有奇树》教案统编版语文八年级上册 第3单元 课外古诗词诵读《庭中有奇树》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：课题：庭中有奇树教材分析 《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的一首，写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及盼归无作，寄情无望而产生的忧愁。学情分析 八年级学生已经具备了一定的诗歌学习经验，在诗歌内容上理解困难不大。教师要联系有关史实，帮助学生理解诗的内容，进而理解作者的思想感悟教学目标 知识与能力： 了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可以熟练翻译文言文；积累文言语法 过程与方法： 运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解 情感态度价值观： 体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣教学重难点 教学重点：运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗... 图片详情：  篇8：统编版语文八年级上册 第3单元 课外古诗词诵读——梁甫行 教案（表格式）统编版语文八年级上册 第3单元 课外古诗词诵读——梁甫行 教案（表格式）资料可供全国地区适用。 大致详情：课题：梁甫行教材分析 《梁甫行》全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。学情分析 八年级学生已经具备了一定的诗歌学习经验，在诗歌内容上理解困难不大。教师要联系有关史实，帮助学生理解诗的内容，进而理解作者的思想感悟教学目标 知识与能力 有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句 过程与方法 让学生感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情 情感、态度与价值观 理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的情感教学重难点 教学重点：有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。 教学难点：品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的情感教学准备 学生预... 图片详情：   篇9：第六单元课外古诗词诵读《别云间》教案第六单元课外古诗词诵读《别云间》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：课外古诗词诵读《别云间》【教学目标】1、学会知人论世，能结合特定背景，理解诗歌内容，领会诗歌主旨。2、懂得学以致用，能熟练运用所学方法赏析诗句、品味诗歌。【教学重点】有感情地朗读诗歌，体会诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气。【教学难点】能运用所学方法品味、鉴赏诗歌之美，提高学生文化品位和审美情趣。【教学过程】（一）导入诗歌：顺治二年（1645年），夏完淳时年15岁，跟从父夏允彝、师陈子龙在松江起兵抗清。兵败，其父允彝自沉于松塘而死。夏完淳与其师陈子龙继续坚持抵抗。顺治四年（1647年）夏，作者因鲁王遥授中书舍人之职而上表谢恩，为清廷发觉，遭到逮捕，被解送南京。《别云间》即... 图片详情：  篇10：七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计教学目标：1、理解诗歌所描绘的情景，感受作者的情感。2、学习诗歌写景、抒情的写作方法。教学重点：理解诗歌所描绘的情景，感受作者的情感。教学难点：学习诗歌写景、抒情的写作方法。课前准备：课前搜集整理有关王维的资料。教学过程一、导入:欣赏霍尊演唱的《山居秋暝》导入语:这是霍尊在“经典咏流传”节目中演唱的《山居秋暝》，大家知道这首诗的作者是谁吗？（生答）是的，这是唐朝著名诗人王维的作品。有同学能给我们介绍一下王维吗？（生答）二、了解作者教师补充：王维（701年－761年，一说699年—761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字... 图片详情：    篇11：七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案七年级下册第三单元课外古诗词诵读 竹里馆 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：《竹里馆》教学设计人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元《竹里馆》教学目标：朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。熟读成诵。为诗配图，进入诗歌情境。概括诗歌的景物特点，体会作者的情感。把握诗歌核心意象的文化内涵。教学重难点：重点：体会诗歌的情感。难点：把握诗歌核心意象的文化内涵。教学时间：一课时教学方法：朗读法、体验法、讲解法。教学过程：导入以苏轼对王维的评价“味摩诘之诗，诗中有画”导入。（培养学生细读课文，尤其是注释的意识。）朗读（注意字的发音要读准确，句子要读出节奏，为文本分析和体验奠定基础。）默读1、这首诗写了什么？2、何时、何地、何事？3、用一... 图片详情：  篇12：第六单元课外古诗词诵读《南安军》教案第六单元课外古诗词诵读《南安军》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：课外古诗词诵读《南安军》【教学目标】1、学会知人论世，能结合特定背景，理解诗歌内容，领会诗歌主旨。2、懂得学以致用，能熟练运用所学方法赏析诗句、品味诗歌。【教学重点】有感情地朗读诗歌，体会诗人强烈的爱国感情，凛然的民族正气。【教学难点】能运用所学方法品味、鉴赏诗歌之美，提高学生文化品位和审美情趣。【教学过程】一、学习文天祥的《南安军》（一）作者介绍：文天祥（1236－1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。宝祐四年（1256年）状元，官至右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持抗元。祥光元年（1278... 图片详情：  篇13：【核心素养目标】七年级下册第六单元 课外古诗词 过松源晨炊漆公店（其五） 教案【核心素养目标】七年级下册第六单元 课外古诗词 过松源晨炊漆公店（其五） 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第六单元 课外古诗词 过松源晨炊漆公店（其五） 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.反复诵读，借助注释理解诗歌大意。2．学习诗歌寓理于事的表现手法。核心素养：文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】共1课时【... 图片详情：   篇14：【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 卜算子 黄州定慧院寓居作 课件+教案+音频【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词诵读 卜算子 黄州定慧院寓居作 课件+教案+音频资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课外古诗词诵读 卜算子 黄州定慧院寓居作 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.知人论世，了解苏轼的生平经历。2.鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌，感受词人坚持操守、孤傲高洁的品质。3.比较阅读苏轼的其他词，在鉴赏中感悟苏轼的心路历程 ，让学生领悟苏轼的人格魅力，提升学生的人生观。核心素养：文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造... 图片详情： Tags：课外,古诗词,教案,精选,14篇  |
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