篇1：部编版必修上册微专题教案：词语家族的“聚合网”——认识词语家族的成员部编版必修上册微专题教案：词语家族的“聚合网”——认识词语家族的成员资料可供全国地区适用。
大致详情：微专题一：认识词语家族的成员第一课时：词语家族的“聚合网”教学目标1.了解汉语词汇成分聚合的四个方面，以此把握词汇系统性。2.理解词汇的系统性，学会有效积累词语。教学重难点了解、把握词汇的系统性，学会有效积累词语。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：词语家族的”聚合网“——认识词语家族的成员三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入汉语中的词语数量巨大。比如《现代汉语词典》(第7版)共收条目69000余条；《汉语大词典》收词数量达37万条之多，包括...
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    篇2：中考第一轮复习教案专题：词语中考第一轮复习教案专题：词语资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级下期语文电子教案学科 语文 课题 复习教案专题二 词语 审核人202 2 年 上 期 九 年级主备人 执教人 课时 3 总课时 执教时间教材简析预设目标 1.注意平时生活中对词语的理解和积累。2.抓住整个句子，由整体到局部把握词语的含义。3.明确关联词的搭配及其特点。4.解答成语题要理解结构类型、感彩以及出处等知识，并透彻理解其含义。5.根据具体语境，从感彩、语体色彩、文体色彩以及语意轻重、大小范围和虚实需要等，对同义词或近义词进行辨析。教学重难点 1.抓住整个句子，由整体到局部把握词语的含义。2.明确关联词的搭配及其特点。3.解答成语题要理解结构类...
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   篇3：【微课】小语遣词造句专题-1-词语说话【微课】小语遣词造句专题-1-词语说话资料可供全国地区适用。
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篇4：02 词语（成语）运用（复习指导）【部编版七下语文期中 期末专题复习】教案02 词语（成语）运用（复习指导）【部编版七下语文期中 期末专题复习】教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题02 词语（成语）的运用一、正确理解词义词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。二、词的基本义、引申义、比喻义以及语境义1.基本义:多义词的几个意义中,最初的或最常用的意义。例如“海”的基本义是大洋靠近陆地的部分,如“大海”。2.引申义：由词的本义演变发展而产生的意义。因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流...
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  篇5：人教版日语八年级第七课会话部分单词语法（课件+教案+导学案）人教版日语八年级第七课会话部分单词语法（课件+教案+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台ボランティア学习目标：1、通过跟读练习，熟练掌握单词的字音字形字义。2、通过观察例句和练习，熟练掌握语法Vている的用法。3、通过复习、观察例句和练习，熟练掌握语法なる的用法。4、通过观察例句和练习，熟练掌握语法NでNがある的用法。学习重点：1、通过跟读练习，熟练掌握单词的字音字形字义。2、通过观察例句和练习，熟练掌握语法Vている的用法。3、通过复习、观察例句和练习，熟练掌握语法なる的用法。4、通过观察例句和练习，熟练掌握语法NでNがある的用法。学习难点：1、通过跟读练习，熟练掌握单词的字音字形字义。2、通过观察例句和练习，熟练掌握语法Vて...
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   篇6：02 词语（成语）的运用（复习指导）【部编版八下语文期中 期末专题复习】教案02 词语（成语）的运用（复习指导）【部编版八下语文期中 期末专题复习】教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题02 词语（成语）的运用一、正确理解词义1.本义本义是词语最初的含义。如：“浅”的本义是从表面到底部距离短，“手足”的本义是手和脚，“尾巴”的本义是动物身体末端突出的部分。2.引申义引申义是由本义出发，经过相似或相关联想引申发展得出的新的意义。根据与本义关系的亲疏远近，可将引申义分为直接引申义和间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义，间接引申义则由本义辗转再引申(即由引申义再引申)而来的意义。如：“浅”引申为程度不深，引申为时间不久，引申为颜色淡。3.比喻义比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如：“手足”喻指兄弟；“尾巴”...
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  篇7：第5课 词语输入速度快 课件+教案+素材第5课 词语输入速度快 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)PK赛班级集体朗诵古诗，教师用拼音输入法输入古诗。咏柳唐 贺知章你发现了吗？拼音输入法用什么方法可以提高打字速度？词语联想词语输入浙摄影版小学信息技术三年级下册请你使用拼音输入法的词语输入功能完成“聪明”这个词语的输入。我会输入：①②③④⑤⑥将相同动物头像的文字组合成一个正确的词语，然后输入在右边框中，共有6个词语，不分先后顺序。①②③④⑤⑥温馨提示：可使用全拼或简拼或混拼的方法来完成，加油！全部完成后可以举手由老师来为你填写荣誉榜。30请你使用隔音符 ‘ 这个法宝来完成饥饿这个词语的输入吧。我会输入：◆...
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   篇8：人教版日语七年级第6课 会话：折り紙（第1课时）单词语法（课件+教案+导学案）人教版日语七年级第6课 会话：折り紙（第1课时）单词语法（课件+教案+导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课题 折り紙 授课人 授课日期学习目标 1、掌握单词的读音，意义及用法。 2、掌握数字、数量词的读音，意义及用法。 3.熟练掌握并运用语法これ、それ、あれ、どれ；Nも；Nの；Sね的接续、含义以及用法。教学重点 1、掌握单词的读音，意义及用法。 2、掌握数字、数量词的读音，意义及用法。 3、语法これ、それ、あれ、どれ；Nも；Nの；Sね的接续、含义以及用法。教学难点 单词的读音，意义及用法 数字、数量词的读音，意义及用法 语法これ、それ、あれ、どれ；Nも；Nの；Sね的接续、含义以及用法。教学方法 问答法，讲授法，启发法课堂导入 听写10个上节课的单词...
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  篇9：第18课 词语大接龙——词组输入 教案（表格式）第18课 词语大接龙——词组输入 教案（表格式）资料可供广州市地区适用。
大致详情：第 18 课《词语大接龙——词组输入》教学设计一、教学内容分析本课是广州市信息技术教科书第一册第三单元第 18 课，本课主要学习内容是用“微软拼音输入法”输入中文词组及中文标点符号，本课是对上节课学生学会了单个中文字输入方法之后的一个拓展与提高，要让学生明白采用词组输入不但快捷，还能有效地减少重码字，极大地提高中文输入的速度。二、教学对象分析本课的教学对象是小学四年级的学生，通过上一节课的学习，学生对中文输入已经有了初步的了解，学会了用“微软拼音输入法”输入单个汉字。本课将学会用“微软拼音输入法”输入词组和中文标点符号的方法，以提高中文输入的速度。三、教学目标知识与技能学会用“微...
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  篇10：部编版必修上册微专题教案：制作新词档案——词语家族的特别支系（第二课时）部编版必修上册微专题教案：制作新词档案——词语家族的特别支系（第二课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：微专题二：词语家族的特别支系第一课时：制作新词档案教学目标1.了解新词产生的主要途径，积累更多的词语。2.制作新词档案卡。3.学会正确认识、使用新词。教学重难点了解新词产生的主要途径，制作新词档案卡，学会积累新词。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：领略成语的魅力——词语家族的特别支系（第一课时）三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入小区邻居张奶奶最近遇到了一个困惑，就是她的两个00后的孙子回来看她时，有时说的话，她听不懂，经常理解错，闹了不...
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   篇11：第5课《词语输入速度快》教案第5课《词语输入速度快》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：三（下）第5课《词语输入速度快》第5课词语输入速度快一、教学目标：知识目标:?了解拼音输入法中词组输入功能的使用方法。技能目标：学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。情感目标：培养学生的想像能力、语言组织能力。二、教学重点、难点：重点：掌握词组输入法的技巧。难点：?汉字词组输入法的学习。三、课前准备接龙游戏的范例与练习设计四、课时安排1课时五、教学过程：教?师?活?动学?生?活?动设?计?意?图一、谈话引入“今天的课老师要教你们一招，使你们的汉字输入速度大大提高，想不想学习？”出示课题。学生打开电脑，进入windows届面。设下疑问，组织教学...
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 篇12：部编版必修上册微专题教案：领略成语的魅力——词语家族的特别支系（第一课时）部编版必修上册微专题教案：领略成语的魅力——词语家族的特别支系（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：微专题二：词语家族的特别支系第一课时：领略成语的魅力教学目标1.了解成语的特征及来源。2.了解成语与文化的关系，理解成语承载的丰富内涵，领略成语的魅力。3.掌握正确运用成语的方法。教学重难点了解成语与文化的关系，理解成语承载的丰富内涵，领略成语的魅力。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：领略成语的魅力——词语家族的特别支系（第一课时）三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入在词语家族中，有这样两个特别的“支系”，它们占有特殊的地位。一是成语家族...
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