习作教学教案（精选11篇）

习作一：我的乐园 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教学目标 1. 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。教学重点教学难点教学课时能写清楚乐园的样子和自己的感受。能与同学交流，并修改习作。课时导入新课我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？选择一个自己喜欢的地方，把它介绍给同学吧。审题指导“我的乐园”要求我们选择一个自己喜欢的，并且给自己带来快乐的地方来写。别人读了你写的内容能感受到这份快乐和喜悦。要想写出这种快乐和喜悦，我们就要抓住细节，发挥想 象来描写，写出事物或人物的特征。思路导航要想写出这个地方给你带来了快乐，应当怎样去写呢？...

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五年级语文下册部编版习作：漫画的启示（教学课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共37张PPT)漫画的启示五年级语文下册部编版习作CONTENTS任务一：漫画引入，激发兴趣任务二：分析漫画，展开联想任务三：联系生活，得到启示任务四：明确要求，指导写作漫画引入，激发兴趣学习任务一植树与乘凉待业啄木鸟假文盲画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”、不要光指望别人不能坐享其成不求上进干等着不如自己努力去做。认识漫画漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。认识漫...

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六上第一单元《变形记》习作教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《变形记》习作教学设计一、教材分析统编教材第十一册第一单元主题为“山川湖海”，语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。本单元提供的四个文本分别为《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。根据交流平台提示，文本学习过程中，需引领学生基于阅读内容从两个方面想开去：一是联系自己的生活经验想开去，二是从课文联想到更多。本单元的习作主题是“变形记”，要求学生想象自己变成另一种事物，写下发生的故事。单元习作有如下提示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？这是教材编者对写作内容的明确提示，我们发现可供学生想象的空间非常大。日常教学经验告诉...

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统编版语文三年级下册习作：奇妙的想象 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：习作《奇妙的想象》教案【教学目标】1.发挥想象，通过绘制想象地图，发现想象的妙招2.学会运用想象方法，使想象更有趣3.通过自评、小组评的方式，能够创造出独特的想象作文【教学目标】1.学会运用想象方法，使想象更有趣2.通过自评、小组评的方式，创造出独特的想象作文【教学流程】板块一：抵达想象岛，说想象之题1.出示课题，播放视频，创设习作情境：（1）今天的课上，老师将带领你们继续乘坐想象飞舟，开启一场神奇之旅。（2）我们要去哪儿呢？一起去看看。（播放视频）（3）想象飞船到哪儿了呢？（出示“想象岛”）（4）是的，这次想象飞舟终于飞抵了本次游历的终点站——想象岛。听说，在这座...

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四年级语文下册第五单元习作：游____ 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编本教材四年级下册习作《游 》教学设计中塘校区四年级语文备课组设计简介本设计，重在习作方法的指导。按照游览顺序写的方法和把景物写具体的方法，结合本单元的课文和习作例文做指导和参考，帮助学生写好习作。还让学生在习作前充分讨论，填写学习单。让学生心中有数，下笔如有神。写完后同学互评，学着修改习作。教材简析本单元的习作“游 ”由三部分组成，第一部分提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方。泡泡呈现同学交流的场景，提示学生“一个地方”既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方，同时提示了“按照顺序写”和“把印象深刻的景物作为重点来写”两...

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部编版五年级语文下册习作：神奇的探险之旅（教学课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)神奇的探险之旅五年级语文下册部编版习作CONTENTS任务一：启发思路，引导选材任务二：小组合作，列出提纲任务三：创编故事，完成习作任务四：互评互改，佳作展示启发思路，引导选材学习任务一《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》人物 经验丰富的探险爱好者 好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家 胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导 心细而胆小的同学创设情景探险之旅小组合作，列出提纲学习任务二回顾方法设计一份“险境求生设想图”。简要写明自己遇到了哪些危险？求生的方法是什么？怎样脱离危险的？探险过程中心情有...

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【新课标】部编版四下 习作 故事新编 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版四年级下册第八单元习作教学设计课题 习作：故事新编 单元 第八单元 学科 语文 年级 四下学习目标 一、文化自信：从语言组织表达中，增强文化自信。 二、语言运用：根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。三、思维能力：根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。四、审美创造：续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。重点 根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。难点 续编故事，培养学生表达能力，体会故事带给我们的乐趣。教学过程教学环节 教师活动...

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统编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版四下语文《故事新编》教学设计【设计理念】本课为部编版教材四下第八单元的习作教学。单元教学中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。这节课的定位主要解决两个问题：一是鼓励学生大胆表达自己的创作意愿和思路，二是启发学生从不同角度思考，给学生创作方法的思维支架，以助力学生写出自己满意的创意童话故事。整节课以一个总任务驱动展开：参加新编童话故事分享会，并评选出班级“新编童话大王”。所以学习如何新编故事、如何修改故事、如何分享故事、如何评判故事......在回顾经典故事的过程中，学生逐步明确经典故事的改编，必须从“经典”出发，走向“经典”。【核心素养目标】1. 通过回忆经典故事，探秘经典故事流...

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统编版三上第二单元：写日记习作指导讲评教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版三上第二单元：写日记习作指导讲评教学设计《写日记》习作指导课教学设计【习作内容】写日记学习写一篇日记，选择一天中印象深刻的人、事、景、物来写。【教材分析】《写日记》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第二次习作练习。教材呈现一则日记，引导学生交流对日记的了解和体会。例文语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记格式和可写的内容。【教学目标】1.结合生活经验，了解写日记的好处、可写的内容。2.写日记时，学会日记的格式。3.用日记记录自己的生活,产生坚持写日记的信心。【教学重难点】1.留心观察生活，把自己做过的、看到的、听到...

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统编版三上第一单元：猜猜他是谁习作指导讲评教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版三上第一单元：猜猜他是谁习作指导讲评教学设计《猜猜他是谁》习作指导课教学设计【习作内容】猜猜他是谁选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。【教材分析】《猜猜他是谁》是义务教育教科书(部编版)三年级上册的第一次习作练习，在二年级写话的基础上进入习作练习。本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。【教学目标】1.通过创设...

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统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书(部编版)三年级上册第三次习作练习。习作内容紧扣单元主题——奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。本次习作内容以编童话为主线，根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作...

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