篇1：统一多民族封建国家的建立与国家治理——秦朝 课件（28张PPT）统一多民族封建国家的建立与国家治理——秦朝 课件（28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)专题二 秦汉统一多民族封建国家的形成与巩固——秦汉史（公元前221年-220年）第三讲 统一多民族封建国家的建立与国家治理——秦朝 课程标准： 1.通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义,认识秦朝崩溃的原因。(中外历史纲要上)2.了解中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化;了解秦朝的民族政策和边疆管理制度。(选择性必修1)第一模块 中国古代史时空定位阶段特征总体特征 秦汉是我国统一多民族封建国家的形成和初步发展时期,奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式政治 统一国家建立;中央集...
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    篇2：第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计（表格式） 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计（表格式） 高中历史统编版（部编版）必修 中外历史纲要（上）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 秦统一多民族封建国家的建立科目： 历史 教学对象：高一 课时： 40分钟一、教学内容及其分析1.课程目标 通过了解秦朝的统一业绩，认知统一多民族封建国家的建立在中国历史发展中的意义。通过了解秦时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 教材分析 《秦统一多民族封建国家的建立》是高中《中外历史纲要上》第一单元第三课，讲述秦朝完成统一、巩固统一、衰弱灭亡的过程。秦朝是中国历史上第一个统一的多民族封建国家，故本课重点在于理解秦朝统一中国的历史意义。 从教材内容的角度来看，《中外历史纲要》强调通史顺序，即前朝与后朝的联系。春秋战国是奴隶社会向封建社会的过程时期，秦朝是中国古代第一个真...
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   篇3：第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)中外历史纲要上 第3课秦统一多民族封建国家的建立秦朝之兴——大一统原因探讨目录一二三秦朝之治——巩固统一的措施秦朝之亡——暴政之下的反抗秦朝之兴——大一统原因探讨一秦灭六国 统一中国前221年，韩赵魏楚燕齐北击南扩 扩大疆域北击匈奴修筑长城南修灵渠征服南越象郡陇西郡长城东海思考 结合材料及教材子目一内容，说一说为什么秦能够统一六国？天时：人民渴望安定统一，经济发展需要统一地利：地理位置优越，物质基础雄厚人和：励精图治，广纳贤才，雄才大略“秦国模式”：商鞅变法，制度变革，国富兵强你觉得“秦国模式”是否适合统一后的秦朝？秦统...
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    篇4：纲要（上）第3课 秦统一多民族封建国家的建立 练习（原卷版+解析版）纲要（上）第3课 秦统一多民族封建国家的建立 练习（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第3课 统一多民族封建国家的初步建立选择题1．据记载，秦始皇在“议帝号”之前，便有“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵”的言论；丞相王绾、卿李斯等劝始皇琅琊刻石时也说道：“今皇帝并一海内，以为郡县，天下和平。昭明宗庙，体道行德，尊号大成。”这说明当时( )A．朝议制有利于王权加强 B．君主权威源于祖先崇拜C．宗法文化受到朝廷重视 D．宗庙祭祀强化等级秩序2．秦简《语书》说，如果官员对其辖内吏民的犯法奸私行为和各种陋习等不能及时察觉而失职，将被免职，称之为“不胜任”。这从侧面反映出秦朝( ...
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 篇5：人教版（2019）高中历史必修一 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计人教版（2019）高中历史必修一 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：秦统一多民族封建国家的建立 教学设计一、教学目标1、知识与能力：①知道秦朝统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的灭亡等基本史实。②理解秦朝速亡的原因和影响。③分析秦朝统一的条件、过程，探究秦朝统一的深远影响。2、过程与方法：①教学过程以探究、体验为中心，以创设情境为主线，以教师辅助为手段，给学生以合作探究和全面分析的机会。②着重体现“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”等新课改理念。3、情感态度与价值观：①通过学习秦朝的历史，让学生体会到中华民族文化的博大精深，培养他们的民族自豪感。②通过秦朝的灭亡，重点解释“以人为本”“仁政爱民”的人文关怀精神。③认识秦朝在中国和世界历史发展中的重...
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  篇6：纲要（上）-第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件.pptx纲要（上）-第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件.pptx资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)第一单元秦统一多民族封建国家的建立第3课高中历史 必修 中外历史纲要（上）学习目标通过时空定位和史料解读引导学生了解秦朝统一后在政治、经济、文化以及社会其他方面采取的措施，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。通过史料、史实的分析与整理，带领学生梳理秦建立后所实行的暴政，引导学生分析秦末社会矛盾，客观认识秦朝灭亡具有历史必然性。通过秦朝灭亡以及楚汉之争的最终结果，引导学生正确认识人民群众的力量，得民心者的天下。基于家国情怀认知国家统一是历史发展的潮流，通过秦朝大一统国家的建立增强民族自豪感。课标要求：通过了解秦朝的统一业绩认识统一多民族封建国家...
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     篇7：纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（40张PPT）纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（40张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)在中国长达数千年的历史上，有过三次从根本上改变了中国的政治和社会结构的大革。第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了实行中央集权制的帝国；第二次发生于1911年，它结束了帝国，创立了共和国；第三次发生在1949年，建立了共产党领导的政权。——斯塔夫里啊诺斯《全球通史》为何《全球通史》会给予秦朝如此高的评价？学习目标第三课秦统一多民族封建国家的建立1.了解秦朝的统一大业，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝统治崩溃的原因。-------------------商鞅变法公元前356...
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   篇8：统编版（2019）必修中外历史纲要上册 第3课 秦统一多民族封建国家的建立（教学设计）（表格式）统编版（2019）必修中外历史纲要上册 第3课 秦统一多民族封建国家的建立（教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计教材版本 部编版 授课题目 第3课 秦统一多民族封建国家的建立课程标准 1、通过了解秦的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。教材分析 本课是部编版历史中外历史纲要上册第一单元第3课。本课共三子目，分别是秦朝的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡。本课以秦朝建立的条件、巩固大一统的措施、秦朝的暴政和秦末农民起义为核心内容，在整个单元中起承前启后的作用，在整个模块中也占有相当重要的地位。秦朝统一六国的条件部分承接和联系了第2课《诸侯纷争与变法运动》的内容；巩固大一统...
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   篇9：纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（22张PPT）纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)统一的帝国短命的王朝第三课秦统一多民族封建国家的建立课标要求：通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立和巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。第三课 秦统一多民族封建国家的建立始皇帝，自是千古一帝也。始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。——李贽《藏书》李贽为何“未可轻议”？何为“千古一帝”？壹一统之盛——秦的统一一统之盛——秦的统一问题一：秦为何能统一六国？材料一 战国时代，随着兼并不断，此前较小的国，这时多已灭亡；诸大国地益广，兵益多，进而互相吞并...
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  篇10：第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（23张）第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（23张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)第3课秦统一多民族封建国家的建立1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。始皇初即位（公元前247年），穿治骊山，及并天下，天下徒送诣七十余万人。 ——据司马迁《史记 秦始皇本纪》春秋初期形势图战国末期形势图秦朝疆域图“天下”——由分散到统一1.原因乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。 —《吕氏春秋》……夫物不产于秦，可宝者多;士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资（供给）敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可...
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   篇11：纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（15张PPT）纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（15张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)第3课 秦统一多民族封建国家的建立战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末年的《吕氏春秋》也认为：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”只有统一才能结束战乱。1.条件乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”——《吕氏春秋》梁惠王：“天下恶乎定？”孟子：“定于一。” ——《孟子·梁惠王章句》①长期战乱，人民渴望安定统一。“华夏作为族群、文化、国家政权，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念滋生发展。”——孔颖达《春秋左传正义·定公十年》学习任务：...
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  篇12：第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《秦统一多民族封建国家的建立》教学设计教学理念历史学是一定历史观指导下的叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。探寻历史真相、认识历史规律是历史学重要的社会功能。中学历史课程承担着历史学的教育功能，在探索历史规律的过程中，不但要拓展历史思维，培养学生历史学科核心素养，更要发挥中学历史学科立德树人的核心理念。在本课中，秦的统一以及一系列巩固统一的措施开创了我国历史上第一个统一多民族国家，通过展现其筚路蓝缕，以启山林的创设过程，增强学生对中华民族的认同感。同时，探究秦的兴起与秦的速亡背后的因果联系，总结王朝兴衰的历史命运，同样能够增强学生天下兴亡、匹夫有责的历史责任感与使命感。为达成立德树人的...
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    篇13：纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（25张PPT）纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件（25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)《中外历史纲要》(上) 第3课秦统一多民族封建国家的建立？秦是如何在战国七雄中脱颖而出，实现一统天下之大业？秦统一多民族封建国家的建立新课导入目录秦的统一秦的暴政秦末农民起义与秦的速亡课程标准：通过了解秦朝统一的业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。秦统一多民族封建国家的建立壹秦的统一始皇何雄哉，六合一荡平！（一）统一的条件材料一：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。”——《吕氏春秋》“天下恶乎定？”“定于一。——《孟子》材料...
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