篇1：17.古诗三首 饮湖上初晴后雨 教案17.古诗三首 饮湖上初晴后雨 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17.古诗三首-饮湖上初晴后雨【教学目标】知识与技能：1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。过程与方法：1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。情感态度与价值观：通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。【教学重难点】1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。【教学过程】一、复习...
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 篇2：【新课标】部编版四下1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教案【新课标】部编版四下1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 四时田园杂兴（其二十五） 课型 新授 授课 时间 1课时 教学 目标 一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。 四、审美创造：能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。教学 重点 理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。教学 难点 能想象并说出诗歌表现的情景，感受乡村生活的恬静安详。教具 准备 课件教学设计 设计意图新课 教学 （ ）分钟 一、新课导入 1.出示课件： 单元主题：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的...
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  篇3：部编版五年级下册>第一单元1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教案部编版五年级下册>第一单元1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《四时田园杂兴（其三十一）》教学目标：1、认识“昼、耘”两个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑”三个字。2、能借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵、默写古诗。教学重点 ：学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。教学难点：理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，激发学习欲望。1、简介诗人。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”...
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  篇4：语文四年级下册1古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教案语文四年级下册1古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四下《古诗词三首》教学目标1.了解本单元主题和语文要素，知晓大情境和小任务，完成小报的风景设计。2.通过预习检测和课上学习，认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、篱”等13个生字，重点指导“檐、疏”两个字，在读准字音的基础上读好诗词的停顿节奏。3.通过资料搜集，了解三首诗词的作者、写作背景，理解诗题的意思。4.运用五步学诗法学古诗《四时田园杂兴》，积累第一个田园“锦囊”—借景抒情情在后。教学重难点运用五步学诗法学古诗《四时田园杂兴》，积累第一个田园“锦囊”—借景抒情情在后。教学过程活动一：单元导入，绘制田园风景1. 导入：欣赏一组田园生活的图片，让学生说感受。（景色美，心情舒...
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 篇5：17.古诗三首 饮湖上初晴雨后 教案17.古诗三首 饮湖上初晴雨后 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：饮湖上初晴雨后教学目标：1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用学过的方法学习古诗。2、借助图片，发挥想象，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。3、拓展学习，注重积累。教学重点： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程：一、赏美景，揭诗题。1、同学们，你们了解西湖吗？你们知道西湖的那些信息？（请生谈谈自己眼中的西湖）。听了你的描述，我看到许多同学的眼中都充满了对西湖的向往，那么好吧，下面我就带你们一起去欣赏西湖的美景？（播放“西湖十景”图片。）2、欣赏完西湖的景色，你有些什么感受？（预...
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   篇6：17.古诗三首 饮湖上初晴雨后 教案17.古诗三首 饮湖上初晴雨后 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《饮湖上初晴后雨》教学设计一、教学内容部编版三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》。二、教材分析诗的第一、第二句中的“水光潋滟”，“山色空濛”不仅和题目中的“初晴”“后雨”前呼，而且和第四句中的“淡妆”“浓抹”后应。诗人用一个“方”字不仅暗含西湖在晴天很美，美的恰到好处，于是发出“晴方好”的感叹，而且为下句“亦”字的出现做铺垫。“亦”字则表明雨天的西湖同样具有美的价值。西湖里湖水满溢，波光荡漾，亮丽极了。不料又洒起了霏霏细雨来，湖山的山色朦胧迷茫，若隐若现，显得无比神奇。山、湖都沐浴在细雨中，在雨幕笼罩下飘渺的山影忽明忽暗。诗人用空蒙将雨中的山色，雨中的林木，雨中的水活托了出来。远远望去...
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   篇7：部编版五年级下册第一单元1.古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）教案部编版五年级下册第一单元1.古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四时田园杂兴（其三十一）教学目标1.学会“昼”“耘”2个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。2.有感情的朗读、了解诗中有画，画中有诗。3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重难点通过读，体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力教学过程一、导入1、了解诗人范成大（1）师：范成大你们通过预习了解多少呢 谁能为大家介绍一下范成大吗 （2）介绍作者:出示资料“范成大的简介”。教师出示视频资料:范成大(1126~1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。南宋名臣，文...
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 篇8：17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》 教案17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《饮湖上初晴后雨》教案教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句的意思。
2、能有感情地朗读古诗，并能背诵。
3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣， 提高鉴赏美的能力。
教学重点：
1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点：
将自己感受到的美用通顺的句子表达出来教学：
学生：课前预习 教师：多媒体课件
教学过程：
一、了解诗人，导入新课
师：同学们，有一位诗人与苏洵、苏辙并称“三苏”， 你知道这位诗人是谁吗？——（学生：苏轼）...
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 篇9：部编版五年级下册第一单元1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）教案（表格式）部编版五年级下册第一单元1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：1.古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（教案）部编版语文五年级下册学科 语文 年级 五年级 学期 春季课题 1.古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（教案） 部编版语文五年级下册教科书 书 名：义务教育教科书 语文 五年级 下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月第1版教学目标学习利用注释理解诗歌大意。教学内容教学重点：掌握正面描写的方法。 教学难点：感受田园生活，体会劳动人民的辛苦。教学过程一、情境引入： “登山则情满于山，观海则意溢于海”。面对气象万千的自然风景、宁静闲适的田园生活，诗人总会情动于衷、形诸于文。为什么这么多的诗人对农村生活这么情有...
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 篇10：统编版六年级下册语文 古诗词赏析：夜雨寄北 教案统编版六年级下册语文 古诗词赏析：夜雨寄北 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《夜雨寄北》教学设计教学要求：1． 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2． 学习本课的生字新词。3． 学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、导入新课在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首传唱的古诗。它就是今天我们要来学习的——唐代诗人李商隐的一首诗《夜雨寄北》。二、了解作者李商隐（813-858）：字义山，号玉谿生，是晚...
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 篇11：1 古诗词三首-四时田园杂兴其二十五 表格式教案1 古诗词三首-四时田园杂兴其二十五 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 部编版课题名称 四时田园杂兴（其二十五）难点名称 初步理解《四时田园杂兴（其二十五）》诗意，体会作者对乡村生活的喜爱之情难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“思想感情，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。从学生角度分析为什么难 古诗的理解对于学生来说有一定的难度，在不理解诗意的情况下，更不能体会作者的思想感情。难点教学方法 1.讲授法教学环节 教学过程导入 1.谈话引入，引入新课。 这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢...
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 篇12：部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）教案部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《四时田园杂兴》教学设计学情分析:五年级的学生已经掌握了古诗学习的基本步骤，如解诗题—知作者—读古诗—明诗意等，也掌握了一定的学习古诗的方法，对古诗理解能力较强，能够较快的理解古诗含义。但是在明诗意、悟诗情环节还不是很到位，需要老师的引导与讲解、需要更明了的方法。教学目标:1. 让学生借助注释、看插图、想意境等方法并抓住古诗中地点、人物以及人物活动掌握古诗内容，想象古诗所描绘的意境，体会诗人的情感。2. 运用多种形式吟诵、积累古诗，体会乡村生活的快乐，感受作者对劳动人民的喜爱赞美之情。教学重难点:教学重点：抓住古诗中地点、人物以及人物活动理解古诗。 教学难点：情感吟诵、背诵古诗...
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 Tags：古诗,时雨,教案,精选,12篇
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