篇1：人音版三年级上册织网-选自管弦乐《海霞》组曲人音版三年级上册织网-选自管弦乐《海霞》组曲资料可供全国地区适用。
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篇2：2 《梅岭三章》名师教案2 《梅岭三章》名师教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梅岭三章》名师教案教学目标：1.反复诵读诗歌，读懂内容。2.关注诗歌意象，体会诗人炽热的情感。3.把握诗人的崇高形象，感受陈毅诗句的艺术感染力。教学过程：一、读壮语，感受真情感1.以第一首诗歌为例，请两位同学先后读同一个段落。讨论两位同学的朗读语气、重音、节奏、停顿哪个更贴切并说出理由。讨论时，复习常用朗读标注符号，用符号标好第一首诗。示例：（仅供参考，只要学生能说出理由，可以有不同的读法标法）⊙断头今日∧意∧如何？↗∧创业艰难∧百战多。 >※此去泉台∧招旧部，旌旗十万∧斩阎罗。↗<朗读小贴士：（1）常见朗读符号：↗上扬号 下降号 ∧停顿号<渐强号...
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  篇3：2 《梅岭三章》核心素养教案2 《梅岭三章》核心素养教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梅岭三章》核心素养教案教学目标1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。课时安排1课时。教学过程一、导入陈毅元帅是一位博古通今的诗人，是新中国功勋卓著的一代儒将。1946年冬在敌人重兵围攻之下写就的《梅岭三章》，是他作为一名革命者在生死关头的真情告白。二、自主阅读，理解诗歌内容1.学生自由读诗，结合注释和工具书扫除阅读障碍。丛莽（mǎng） 旌（jīng）旗 阎（yán）罗当（dàng）纸钱 即（jí）为（wéi）家...
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   篇4：第2课 梅岭三章 教案第2课 梅岭三章 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2.梅岭三章【教材解读】《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的险恶环境，诗人视死如归；回首十年的革命战争，诗人激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，诗人坚信革命理想必将实现。抚今追昔，展望未来，三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞手法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，再现了诗人英勇面对险境，视死如归、至死不渝的革命品质，以及对共产主义理想必能实现的坚定信念、乐观精神。【教学目标】1、阅读诗歌，体会三首诗中饱含的为革命献身的凛然正气。2、品味诗歌，理解凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。3、感悟诗歌，学习作者构思新颖、想象奇...
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  篇5：2 《梅岭三章》核心素养教案2 《梅岭三章》核心素养教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梅岭三章》核心素养教案学习目标1.能够结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.能够有情感地反复朗读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。3.能够通过意象和关键字词品味诗句的独特感染力，体会全诗的写作手法和意蕴内涵。学习过程活动一 知人论诗1.初读课文，查阅资料，了解陈毅其人和写作背景。提示：作者简介：陈毅（1901-1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。郭沫若曾赠陈毅诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。写作背景：1934年...
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   篇6：2梅岭三章 同步精练（学生版+教师版）2梅岭三章 同步精练（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2* 梅岭三章一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的是（ ）A．旌（shēng）旗 艰（jiān）难 投身（shēn）革命B．阎（yán 罗 捷（jié）报 腥（xīn）风血雨C．诸（zū）君 烽（fēng）烟 取义成仁（rén）D．创（chuàng）业 悬 （xuán）挂 人间遍种（...
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   篇7：2《梅岭三章》同步检测（含答案）2《梅岭三章》同步检测（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2*《梅岭三章》同步检测（满分：65分 时间：45分钟）一、积累与运用（35分）1.下列划线字的注音完全正确的一项是( ) （2分）A.丛莽(mǎng) 旋围解(xián) 虑不得脱(lǜ) B.旌旗(jīng) 阎罗(yán) 大庾岭(yú)C.烽烟(fēng) 捷报(jié) 国门悬(xuán) D.有涯(yá) 当纸钱(dāng) 血雨腥风(xīng)2.下列句子的朗读节奏划分或重音标注有误的一项是( )（2分）A.断头/今日/意如何 B.南国/烽烟/正十年C.血雨/腥风/应有涯 D.旌旗/十...
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  篇8：2 梅岭三章 学案（含答案）2 梅岭三章 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2 梅岭三章【文学常识】作者资料。陈毅，名世俊，字仲弘。我国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，被称为“元帅诗人”。写作背景1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最苦难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻...
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  篇9：第2课 梅岭三章 课件+素材第2课 梅岭三章 课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)梅岭三章学习目标1.利用工具书扫清文字障碍，熟读成诵，并能准确默写。2.感受诗歌韵律,理解诗歌内容。3.关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。4.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。新课导入，激趣引思1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。当夜陈毅同志带着...
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   篇10：第2课《梅岭三章》教学设计第2课《梅岭三章》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《梅岭三章》教学方案1课时【教学目标】1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读诗歌，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。【教学重点】1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读诗歌，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。【教学难点】品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。【教学过程】一、新课导入说起陈毅元帅，大家会想到什么？陈毅同志，1901年生于四川中部乐至县。1922年参加中国共产主义青年团，1923年参加中国共产党。1928年随朱德率领南昌...
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   篇11：2*梅岭三章 教案2*梅岭三章 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2 梅岭三章教学目标1.识记陈毅的相关知识，了解诗歌的写作背景，整体感知诗歌的内容。2.品味诗歌的语言，学习诗歌把现实和想象结合起来表达思想感情的方法。3.感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感，珍惜今天的幸福生活。教学重点1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。教学难点学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。教学方法1.诵读感悟法：通过反复诵读感悟诗歌的情感。2.讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。教学过程一、导入新课1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌...
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  篇12：浙教版八下期末考范围分层易错题（主要选自省编作业本） 含答案浙教版八下期末考范围分层易错题（主要选自省编作业本） 含答案资料可供金华市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年级数学“周省”卷8班级 姓名 层次 .1.找出能反映下列各情景中两个变量间关系的图象，并将代号填在相应的横线上．（1）一辆匀速行驶的汽车，其速度与时间的关系．对应的图象是 ．（2）正方形的面积与边长之间的关系．对应的图象是 ．（3）用一定长度的铁丝围成一个长方形，长方形的面积与其中一边的长之间的关系．对应的图象是 （4）在220 V电压下，电流强度与电阻之间的关系．对应的图象是 ．A.B.C.D.2.二次函数y＝（x﹣3）（x+2）图象的对称轴是（...
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 篇13：2 梅岭三章 课件(共19张PPT)2 梅岭三章 课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)2 梅岭三章1.理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所包含的为革命献身的大无畏精神。2.品析诗歌凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。3.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。教学目标一背景知识1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。陈毅二新课导入1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的...
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  篇14：2*《梅岭三章》说课稿2*《梅岭三章》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《梅岭三章》说课稿《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗，它的格律是和谐的，意境是清新的。语言将文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。这么多年来，《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目，可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立如下教学目标：1.通过朗读领会诗歌所抒发的豪壮的情怀2.品味诗的语言的准确、生动和音乐性学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有...
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  篇15：2 梅岭三章 课件（19张PPT）2 梅岭三章 课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)2 梅岭三章陈毅导入新课[实话实说]面临生死的考验，学生畅谈自己对昨天、今天、明天的理解。[进入课题]让我们大家共同感受，一代伟人构思新颖、想象奇伟的三首绝命诗诠释下的昨天、今天和明天吧！作者简介陈毅（1901－1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家；新四军老战士，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。创作背景红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大...
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  篇16：2 梅岭三章 课件2 梅岭三章 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)赠陈毅同志引入新课一柱天南百战身，将军本色是诗人。凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。——郭沫若陈毅部编版九年级语文下册梅岭三章1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。 (重点)2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。(难点)3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。 （素养）...
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  篇17：（2022新课标）2 梅岭三章 课件+素材（2022新课标）2 梅岭三章 课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)生与死的抉择，是人面对的最严峻的考验。也正是在这一关头，古往今来无数志士仁人回顾过去、展望未来，以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的信念。《梅岭三章》正是陈毅同志在生死关头的告白。新课导入梅岭三章1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。 (重点)2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。(难点)3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。（素养）核心素养【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十...
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篇18：2《梅岭三章》导学案 （学生版+教师版）2《梅岭三章》导学案 （学生版+教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台2 《梅岭三章》导学案学习目标：1.了解作者和写作背景等相关知识。2.理解作品的思想内容。3.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。4.分析三首诗各自的侧重点和相互关系。5.体会作者的豪壮革命情怀。学习重点：1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。学习难点：学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。学法指导：反复诵读，在诵读中体会意象的含义及作用，进而借助意象并结合背景体会其中蕴含的诗人情怀。勾画关键词句，品味诗句的含义，分析诗歌运用的修辞手法，理解诗歌的深层内涵。【课前导学】一、新知...
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   篇19：人音版三年级上册草原放牧-选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》人音版三年级上册草原放牧-选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》资料可供全国地区适用。
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篇20：2023届高考文言文复习备考：选自《战国策》的文言文阅读题+专练（含解析）2023届高考文言文复习备考：选自《战国策》的文言文阅读题+专练（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情： 高考文言文复习备考：选自《战国策》的文言文阅读题 专练一、（一）文言文阅读（本题共5小题，共20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。燕攻齐，取七十余城。燕将守聊城，齐田单围而攻之，士卒多死而聊城不下。鲁仲连乃书约之矢，以射城中，遗燕将曰“吾闻之‘智者不倍时而弃利，勇士不怯死而灭名。’今公行一朝之忿，杀身亡聊城，而威不信于齐，非勇也功废名灭，后世无称，非知也。且楚攻齐南阳，魏攻平陆，齐无南面之心，以为亡南阳之害，不若得济北之利，故定计而坚守之。齐与聊城共据期年之弊，即臣见公之不能得也。齐必决之于聊城，公无再计。彼燕国大乱，君臣失计，上下迷惑，栗腹以百万之众，五折于外，万乘之国，被围于...
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