我能行作业设计（精选8篇）

初中篇：生命能量瓶 复课我能行教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：初中篇：生命能量瓶 复课我能行教学设计【设计理念】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出“学会生存生活”，重视“生命教育”的要求。特别是抗击疫情两年多以来，“生命教育”被“激活”，以疫情时期真实发生的事件为切入点，融入社会现象、互动关系、自我认知等方面的思考，使生命教育立体而有效，有利于促进学生生命个体更好地成长。本节课以“赋能”为突破口，对积极心理学的理论与IRP（国际心理韧性课题）的“3I”策略进行了有机的融合，启发学生从I have（外部资源）、I am（内在信念）、I can（解决问题能力）三方面进行自我赋能，提高心理弹性；同时，充分发挥线下复课的...

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小学班会课 《新学期，我能行》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《新学期，我能行》——小学班会课教学设计教学目标：1.回顾暑期生活，谈谈暑假的收获。2.明确本学期的学习目标，制定合理可行的学习计划。3.相信自己，坚信“我能行”。教学过程：一、回顾暑期生活1.同学们，快乐的暑假转眼即逝了。从大家长高的个头和脸上洋溢的笑容，老师相信大家都过了一个充实而又快乐的暑假。在暑假里你做了哪些力所能及的事情呢？又学到了什么新本领呢？快来和大家分享一下吧。2.生交流暑期生活和收获。（如：每天自己整理房间、扫地、拖地，做一些简单的饭菜，学会了游泳，学会了骑自行车，参加了一次比赛，进行了一次旅行等）3.小结：从大家的交流中，可以感受到大家的快乐。很多同学都...

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初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行资料可供全国地区适用。

大致详情：初中心理健康课教学设计---面对挫折我能行一、教学目标（一）认识挫折及其产生的原因。（二）了解挫折处理不好时的负面后果。（三）掌握面对挫折时心理调整的一般方法。二、教学要点（一）教学重点：通过讨论、练习和讲解，让学生了解挫折的两面性。（二）教学难点：如何让学生从榜样人物的事例中看到挫折也可激发人的斗志，并在自己面对挫折时正确处理。三、教学过程导入：做游戏--过“山（三）”游戏规则：从第一排左边第一生开始数数，逢“三”说“过”或“拍手”，没过的同学，要受到同学们的批评指责。让受指责的同学谈感受。（一）挫折事件自检：让学生回忆自己经历过的挫折或正在经历的挫折。想一想下面...

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二年级下册4.13 我能行 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《我能行》活动目标1.乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐，增强自信心。2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。3.培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态，树立正确认识自己和自信的生活态度。教学重点积极发现、欣赏自己与他人的优点，体验自信。教学难点正确对待自己的不足，树立正确认识自己和自信的生活态度。教学过程：一、谈话导入瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪，大家都叫我“自信小猫”，因为无论做什么，我都认为自己“我能行”。（粘贴板书）今天我还邀请了我的好朋友“大拇哥”（板贴）和小朋友们一起学习呢！二、我真棒1.我特别...

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4.13 《我能行》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：义务教育教科书《道德与法治》二年级下册《我能行》（第一课时）教学设计一、教材分析《我能行》是义务教育教科书《道德与法治》二年级下册第四单元“我会努力的”中的第一课。通过本单元的学习，有助于学生保持信心，积极寻找学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。《我能行》一课分为“‘大拇哥’送给你和我”“我哪里还不行呢”“我也能行”和“谁会真的行呢？”四个栏目和《咪咪学本领》绘本故事。前两个栏目为第一课时的内容，第一课时重在引导学生发现自己的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。同时，让学生主动观察、发现同伴优点，学会欣赏他人，为下一个课时做铺垫，并最终落实《品德与生活课程标准》“...

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我不行 我能行 教学设计 初中心理健康通用七年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：我不行 我能行 教学设计【教学目标】1．情感目标：分析和认识不自信、偷懒等消极情绪产生的原因，从而积极应对消极情绪。（教学重点）2．认知目标：学会养成微习惯和每天进行5分钟积极自我关注二个方法。（教学重点）行为目标：能够利用养成微习惯和每天进行5分钟积极自我关注二个方法应对消极情绪。（教学难点）【教学过程】一、课堂导入师：首先老师想问大家当学习压力大或者作业多的时候，你是不是想玩手机或者发呆，总之，你就是不想去面对它，那为什么我们会不想面对呢？老师给大家模拟一下，当你在解决一道难题的时候是需要专注力的，但是长时间的自我控制会让我们的精力大量的损耗，引起不愉快的体验。所以我们的...

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2022-2023学年高中心理健康 不设限，我能行 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《不设限，我能行》教学设计教学目标：通过对学习动机中自我效能感的有关知识的学习，使学生认识到自我效能感是什么和其影响因素，认识到自身效能感在学习中的重要作用，提高学业的自我效能感。 教学重难点：1.理解自尊是一种什么样的感觉。2.了解学生的学习动机和影响因素。 教学过程：导入：安安和晶晶关系很好，她有好东西都会找晶晶一起吃，一起吃，一起吃。安安道，“晶晶，我觉得我这一次是走错路了，我觉得自己每一步都走错路了。”晶晶：“别灰心，别灰心，你什么都没做！安安，你要有信心！你可以的！”大家仔细想想，安安到底是怎么回事？安安对自己没有信心，她的自尊心很弱。这就是所谓的“自尊”...

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138-消除烦恼我能行 少先队活动课案例设计资料可供全国地区适用。

大致详情：消除烦恼我能行 少先队活动课案例设计设计理念：《少先队活动课指导纲要》提出要落实少先队组织的根本任务，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对党和社会主义国家的朴素感情；习近平主席也在“快乐童年 放飞希望”的六一前夕，指出要引导少年儿童从小立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才，为实现中国梦做好全面准备。五年级团队这一部分要求队员能够热情帮助困难队员，能感受集体的温暖与力量。五年级学生正处于身心发展的时期，心理素质不稳定、不容易接纳挫折和不合理事情，倾向于用理想的目光看待问题，烦恼也将伴随他们度过整个学生生活，实际上烦恼本身并不...

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