篇1：中考名著复习之九年级下册《儒林外史》：功名之下，士林的悲喜人生（素材）中考名著复习之九年级下册《儒林外史》：功名之下，士林的悲喜人生（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：中考名著复习之《儒林外史》：功名之下，士林的悲喜人生【经典考点细读】情节1：匡超人黑化之路匡超人出场时是个客居杭州的落魄拆字少年，偶遇马纯上资助其返回故乡侍奉双亲父母，马纯上的一番话让他开始渴望仕途。回到家乡他白天卖豆腐，晚上悉心照顾病中的父亲，成了远近闻名的孝子。家中失火举家搬到庵中居住，彻夜苦读的灯火被知县发现，资助他考学。匡超人接连考中，却遇知县被革职，怕被牵连，远走杭州投奔同乡潘三。潘三让匡超人代考、篡改官府文书等，并用非法所得替匡超人娶了妻子。后来潘三被捕入狱，匡超人怕受牵连，连潘三想见一面都不肯答应。匡超人投奔被重新启用的知县并中举，谎称自己未娶再次娶亲。/真题回顾/真题...
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 篇2：《儒林外史》的打开方式 课件（22张PPT）《儒林外史》的打开方式 课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)《儒林外史》的打开方式《儒林外史》开篇的一段话人生南北多歧路，将相神仙，也要凡人做。百代兴亡朝复暮，江风吹倒前朝树，功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。浊酒三杯沉醉去水流花谢知何处？《儒林外史》的艺术价值《儒林外史》杰出的讽刺艺术使这部小说登上了我国古典讽刺文学的巅峰，成为一部典型的批判现实主义文学杰作。有的外国学者认为：这是一部讽刺迂腐与卖弄的作品，然而却可称为世界上一部最不引经据典、最饶诗意的散文叙述体之典范。它可与意大利薄伽丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克等人的作品相媲美。◆核心知识（一）散而不乱的长篇艺术结构（二）悲喜交加的戏剧化...
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    篇3：英语阅读理解中表示作者态度的词汇汇总（素材）英语阅读理解中表示作者态度的词汇汇总（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：英语阅读理解中表示作者态度的词汇汇总1.一赞同42.optimisticadj.乐观的2.positiveadj.肯定的,积极的,确实的43.sensitive有感觉的,敏感[锐]的,易受伤害的3.favorableadj.赞成的,有利的44.scaredadj.恐惧的4.approvaln.赞成,承认,正式批准45.reservedadj.保留的,包租的5.enthusiasmn.狂热,热心,积极性46.consentvi.同意,赞成,答应6.supportiveadj.支持的，支援的47.radic...
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 篇4：2023届高考语文复习-古诗鉴赏之内容、情感与作者的观点态度教案2023届高考语文复习-古诗鉴赏之内容、情感与作者的观点态度教案资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗鉴赏：内容、情感与作者的观点态度教学要点1.分析古诗的内容、情感2.分析作者的观点态度一、真题引领阅读下面这首诗，完成1～2题。贫 女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟①托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线②，为他人作嫁衣裳。【注】①拟：打算。②压金线：用金线刺绣。1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．贫女自我感伤待嫁之年却没有媒人前来提亲，主要原因是她出身贫穷。B．贫女的装扮过于奇特而不被世俗喜爱，但这恰恰体现了她高尚的情操。C．尾联富含生活哲理，既是贫女的慨叹，也是诗人的自叹。D．全诗语言质朴无...
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  篇5：部编版语文九年级下册 名著导读 《儒林外史》讽刺作品的阅读 教案部编版语文九年级下册 名著导读 《儒林外史》讽刺作品的阅读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《儒林外史》 讽刺作品的阅读【教学目标】1.了解《儒林外史》的作者及写作背景。2.把握作品主要内容,领会作品主题，分析典型人物形象。3.进行专题探究，理清故事情节，探究作品的讽刺艺术。【教学重难点】教学重点：立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。教学难点：分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。 【教学准备】教学多媒体课件，《儒林外史》相关知识资料。【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：同学们，对《儒林外史》一定不陌生,之前学过的《范进中举》就出自此书。这部作品以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科...
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    篇6：第三单元名著导读 《儒林外史》讽刺作品的阅读 课件(共69张PPT)第三单元名著导读 《儒林外史》讽刺作品的阅读 课件(共69张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共69张PPT)名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读九年级语文下册九年级语文下册名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读学习目标1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。（重点）2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背景中去理解。（难点） 3.欣赏并品味这部作品的艺术特色。（素养）吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚号文木老人、秦淮寓客。安徽全椒人。清代小说家。18岁考取秀才，23岁继承家产又很快荡尽。33岁家迁南京，生活贫困。36岁因对科举生厌，拒绝科考。54岁客死扬州，朋友买棺收殓，归葬南京。著有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》，讽刺...
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  篇7：16.金色的草地——感受作者的细心观察并说出草地变色的原因知识讲解视频素材16.金色的草地——感受作者的细心观察并说出草地变色的原因知识讲解视频素材资料可供全国地区适用。
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篇8：部编版九年级语文下册--名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读（教学设计3）部编版九年级语文下册--名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读（教学设计3）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级下册名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读——一曲读书人的悲歌教学目标：知识与技能：了解作者、作品的基本知识、时代背景、内容简介、主题思想等；初步学习讽刺作品的阅读方法，理解作品的批判、讽刺意义。过程与方法：1．讲述《儒林外史》中一些有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生课下阅读《儒林外史》。2.联系作者的生平，讨论、交流作品主要描写的几类人物及其特点。3．通过合作探究，引导学生抓住含义丰富的细节、对比手法和夸张手法欣赏作品的讽刺艺术。情感、态度与价值观：提高阅读、鉴赏能力，深入理解文学作品。教学重点:学会分析人物形象，把握人物的形象特征。教学难点:学会...
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   篇9：部编版九年级语文下册--名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读（教学设计4）部编版九年级语文下册--名著导读《儒林外史》：讽刺作品的阅读（教学设计4）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计教学课题 《儒林外史》讽刺作品的阅读课标要求 名著导读旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。 课型 名著导读教学目标 1.激发学生自主阅读《儒林外史》的兴趣。2.阅读前三十回，初步感受《儒林外史》中的人物形象。3.指导阅读讽刺作品的方法，提高阅读鉴赏能力。教材分析 本课是部编版九年级下册第三单元后的一篇名著导读。《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品以十多个既独立又有联系的故事，展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相。抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度，写出...
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  篇10：第3单元 名著阅读《儒林外史》讽刺作品的阅读 课件(共44张PPT)第3单元 名著阅读《儒林外史》讽刺作品的阅读 课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)《儒林外史》 讽刺作品的阅读名著导读统编版·语文·九年级下册学习目标01作者简介02内容简介03CONTENTS 教学目录艺术特色05专题探究06主要人物04真题演练07自主阅读推荐081.了解有关吴敬梓的知识。2.学习小说大胆夸张、细致描摹、辛辣讽刺的艺术手法。 3.理清故事情节，了解典型人物形象特征。学习目标吴敬梓(1701—1754 )，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代讽刺小说家。全椒（今属安徽）人。著有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》《儒林外史》等。作者简介全书共五十六回，没有贯穿全书的中心人物和主要情节，...
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     篇11：2023年中考语文复习专题★★《水浒传》《儒林外史》主要人物的故事、性格特征2023年中考语文复习专题★★《水浒传》《儒林外史》主要人物的故事、性格特征资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年中考语文复习专题★★《水浒传》中的主要人物的故事与性格特征《儒林外史》中主要人物的故事与性格特征2人物主要故事性格特征(1)景阳冈打虎(2)手刃潘金莲(3)斗忠义耿直、武艺高强杀西门庆(4)醉打蒋门神(5)大闹飞云崇尚忠义、勇而有武松浦(6)血溅鸳鸯楼(7)除恶蜈蚣岭(8)谋、有仇必复、有恩落草二龙山必报。是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。(1)误入白虎堂(2)棒打洪教头(3)风武艺高强、勇而有谋林冲雪山神庙(3)雪夜上梁山(4)火并王伦但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山(1)鲁提辖拳打镇关西(2)鲁智深大闹五嫉恶如...
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  篇12：2023届高考语文复习古诗鉴赏——理解诗句内容和评价作者的观点态度 学案2023届高考语文复习古诗鉴赏——理解诗句内容和评价作者的观点态度 学案资料可供全国地区适用。
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   篇13：2023届高考语文备考专题复习：信息类文本之分析概括作者在文中的观点态度（含解析）2023届高考语文备考专题复习：信息类文本之分析概括作者在文中的观点态度（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文备考专题复习：信息类文本之分析概括作者在文中的观点态度“作者在文中的观点态度”，是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者的创作意图，即是褒扬还是贬低，是肯定还是否定，是赞扬还是反对等。具体体现为在句、段、文章中，作者对具体的事、物、景、现象的看法和态度等。作者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。“分析概括作者在文中的观点态度”是考纲对信息类文本阅读分析综合能力层级中的另一项要求，...
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  篇14：论述类文本常设考点分析概括作者的观点态度提升训练 (原卷版+解析版)论述类文本常设考点分析概括作者的观点态度提升训练 (原卷版+解析版)资料可供全国地区适用。
大致详情：论述类文本常设考点分析概括作者的观点态度(提升训练)(原卷版)专题51 论述类文本常设考点：分析概括作者的观点态度【基础训练】阅读下面的文字，完成下面小题。有人问，百年来，衣食住行、生产生活、科学技术、名词观念，我们吸取了那么多外来文化，中国人是不是已经“他信”胜过“自信”了呢？文化不是物资也不是货币，它是智慧更是品质，是精神能力也是精神定力，它不是花一个少一个，而是越用越发达，越用越有生命力，越用越本土化、时代化、大众化。它有坚守的一面，更有学习发展进步的一面，学习是选择、汲取与消化，不是照搬和全盘接受，“学而不思则罔，思而不学则殆”，谁学到手就为谁所用，也就归谁所有，旧有体系就必...
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   Tags：儒林外史,作者,精选,14篇
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