说课设计稿（精选10篇）

湘美版九年级美术下册《第四课 设计美丽服装》说课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《设计美丽服装》教学设计一、说教材教材分析：《设计美丽的服装》是湘版美术九年级下册第四课。本单元属于设计.应用的学习领域。本课活动一的要求是收集民族服装样式图片与同学交流，谈谈对某种民族服装特点的认识并用绘画的手段记录喜欢的民族服饰；活动二则是要求学生结合民族服装特点进行大胆创新，进行服装设计，并实现创意，展示一台服装秀，我这节课主要是第二课时的内容。2、教学目标知识与技能目标：了解服装设计的基本常识，能够将民族元素从款式、色彩、纹样等方面融入到设计中。过程与方法目标：能依据一种服装基本样式进行变化设计，借鉴民族服装特点设计一款服饰，利用简易材料实现创意。情感态度与价值观目标：能...

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人教版小数六下圆锥的体积说课设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台3.2.1 《圆锥的体积》说课尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课的内容是课标人教六年级下册的《圆锥的认识》。下面我主要从目标、教法学法、学生情况、课堂结构和教学过程这几个方面来说本节课。【出处：21教育名师】目标学习目标的制定，我主要依据学材、学情、课标这几个方面。1、教材的地位和作用本节内容选自九年级义务教育教科书（人教版）六年级下册第三章第二小节第一部分《圆锥的认识》。这部分知识是六年级学习几何知识的最后一部分内容，是在掌握了圆的周长、面积和圆柱的体积的基础上进行教学的，也是人们在生产生活中经常遇到的几何形体，教学这部分内容，有利于进一步发...

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第23课《马说》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》“学本教学”教学设计课题 23《马说》 课型 新 总课时 主备人 授课日期主讲人审核人教学目标: 1.疏通文意，理解短文所蕴含的深刻道理。 2.掌握常见实词，了解托物寓意的写法。教学重难点： 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2．掌握重点词语意思。教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元学习精读，要在反复诵读的基础上，培养文言语感；注意积累常用文言文词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。《马说》是人教版八年级语文下册课文。本文是一篇精彩的论说文，运用托物寓意的写法，形象的写出了...

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【二轮攻坚】主题引领下的情境化单元教学设计 说课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：各位老师大家上午好！我今天说课的题目是《主题引领下的情境化单元教学设计》我将从三个方面展开我的说课：1. 为何以“主题引领下的情境教学”进行单元设计？即单元教学资源分析；2.如何开展“主题引领下的情境教学”？即单元教学活动分析；3.如何评价“主题引领下的情境教学”？即单元教学设计反思。其中第二部分是我本次说课的重点。一、为何以“主题引领下的情境教学”进行单元设计？——单元教学资源分析（一）为何以“主题引领下的情境教学”进行单元设计？课程标准：【修订内容】以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。主题特征1：具有引领作用，统摄单元内容的核心（利于单元设计的开展）【命题原...

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第17课《爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《爱莲说》教学设计教材分析：《爱莲说》是七年级下册第四单元的一篇短文，作者是北宋哲学家周敦颐。他一生酷爱莲，为了与莲花朝夕相处，他在做南康郡守时曾经在官衙一侧挖池种莲，并在池中建有赏莲亭。文中莲的形象是一个不可分割的整体，作者正是从这个整体出发，得出“可远观而不可亵玩”这个结论的；又据这个结论将莲比作花中的君子，使莲具有象征君子美好品德的意义，又分别用“菊之爱”正衬，用“牡丹之爱”反衬“莲之爱”，从而表现作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利的世风的批判。学情分析：同学们经过近一年的初中古诗文学习，在疏通文意、品悟文情等方面，都有了较大的提升。懂得如何把握朗读节奏、如何有感情地朗读课文，...

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5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时 说课设计资料可供全国地区适用。

大致详情：聚焦核心素养，探究提问策略——四年级上册第二单元《一个豆荚里的五粒豆》第一课时《一个豆荚里的五粒豆》是统编教材四年级上册第二单元第一篇课文，结合本单元的语文要素，借用了爱因斯坦的一句名言：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，下面围绕“聚焦核心素养，探究提问策略”这一主题，从以下五个方面进行说课：一、多维分析，解教材1.从语文要素来看这个单元的语文要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”通过细致解读我发现了其中的四点，首先提出自己的问题，我们知道这个单元的要点是提问，尝试则告诉我们要激发和鼓励学生的提问兴趣，不同角度则说明要培养学生多角度、发散性的思考，自己一词要注...

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湘美版九年级美术上册《第3课 画“说”空间》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：画说空间教学目标：1.知识目标：了解绘画空间基本内涵和绘画空间的基本表现方式。2．技能目标：利用透视、线条、色彩表达空间，尝试运用空间知识技能进行绘画表现。3．情感目标：能够通过本堂课的学习使学生感受空间的魅力，培养热爱艺术表现的情感。重点：理解和运用平面形象空间的表现形式和方法。难点：用绘画在平面上表现具像或抽象空间。课前：聊一聊（围绕师生之间师兄弟关系，拉近距离）课前问候：上课！起立。1、情感导入（。同学们大家好，我就是陈曦，今天是农历3月5号，上午10点很高兴认识大家）师：在来之前，从咱们班主任处了解到今天是我们班贾婷同学的生日，所以老师在来之前给她带来了一份小小的生...

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《认识周长》(说课教学设计）人教版小学数学三年级上册资料可供全国地区适用。

大致详情：说课内容标题： 人教版小学数学三年级上册第七单元的内容《认识周长》说教学目标： 知识与技能：在亲身体验中感悟周长的含义，能测量并计算平面图形的周长；培养学生观察、比较和操作的能力。 过程与方法：通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，在具体操作中加深对周长的理解，探究周长的测量方法。 情感与态度：在学习活动中体会现实生活的数学，积极参与知识的探究，发展对数学的兴趣。说教学重、难点： 难点：感悟周长的含义 重点：探究周长的测量方法说教学过程： 一、创设情境 ，引出新知 在课堂一开始，我创设了亡羊补牢的故事情境，提出羊为什么会被狼偷走呢？这样就产生了为牧羊人围栅栏的心理需求，该怎么围呢？请...

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第17课《短文两篇——爱莲说》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《爱莲说》教学设计课题或教学主题 《爱莲说》 年级 七年级教学目标： 1：了解“说”这种文体及特点。 2：学习衬托，借物喻人，托物言志的写作方法。 3：感知作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，树立正确的三观。教学重点： 反复品读课文，学习使用诗中衬托、借物喻人、托物言志的写作技巧。教学难点： 通过合作、探究的方法，明白以花喻人的含义，培养学生正确的价值观。教学方法： 讨论法，朗读法，讲授法教学手段： 板书，多媒体教学过程： 一、课程导入，作者简介 同学们知道那些关于四季中的花的诗词？（春：春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。夏：...

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湘美版九年级美术上册《第3课 画“说”空间》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：画“说”空间【教材分析】本课选自湘美版九年义务教育课本九年级上册，本课为“造型·表现”的课型，主要内容是帮助学生了解绘画空间表现的基本知识，培养学生对立体空间的视觉感受。【学生分析】九年级学生，在绘画学习上已有了一定的基础，但从学生作品中，常会发现形式单一的问题，故本课在设计时，加强了培养学生多角度，有个性的表达主题形成发散性思维；九年级学生有创作想法，但不能积极主动参与课堂交流，所以本课设计了大量启发式互动环节，激发学生创作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。【设计思路】本课从欣赏角度出发，激发学习兴趣。通过观察与分析，对绘画空间表现由浅及深的体验。随着教师深入讲解，理解绘画空间表现...

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