篇1：11《送东阳马生序》中的“之”的微课11《送东阳马生序》中的“之”的微课资料可供全国地区适用。
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篇2：11《送东阳马生序》的微课211《送东阳马生序》的微课2资料可供全国地区适用。
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篇3：初中心理课：我的气质初中心理课：我的气质资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心理课：我的气质教学过程：图片导入呈现一组图片，让学生根据自己的理解谈谈这些人物中谁更有气质。（也可以换别的图，通过图片呈现引起学生的兴趣，引入这节课的核心概念：气质。）生活中的气质一般指一个人的魅力和素养，而心理学中所指的气质，是指人的秉性、个性，再接近一点就是与人的性格有关。不同的气质代表不同的个性，它会影响人活动的方方面面。情景再现情景：四个歌剧迷在剧院门口被检票员拦下了，他们会有什么反应？四个人的不同表现气质概述#气质类型坐标#1.气质：一个人身上经常表现出来的典型、稳定的心理活动特征。气质是性格的基础。2.气质影响活动的一切方面，具有某种气质特征的人，在内容完...
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 篇4：高中心理课｜期末的致谢高中心理课｜期末的致谢资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理课｜期末的致谢课前设想临近期末，本学年最后一节心理课希望能够有些特别，又有些仪式感，让学生在这个时间点对这一年的时光进行一番回顾，画上心理的句号。本节课也想一改往日自己步步为营的上课方式，想试试更松散的感觉，于是决定不采用以活动任务单来总结年度关键词的形式，而是化为最简单的圆圈团辅。在考虑如何引领总结的过程中，突然想起毕业论文。毕业论文中，致谢部分往往就是对自己大学最精炼、最动情的总结，于是选定这个题目，以感恩为切入点，带领学生完成年度总结，并在过程中感受正面的情绪。课程设计本节课前，请学生将所有椅子围成了一个大圆圈，所有同学坐在圆周上。课堂过程概览：（欢迎关注视频号，更...
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 篇5：高中心理课：遇见未知的自己高中心理课：遇见未知的自己资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理课：遇见未知的自己每个人都是一个没有谜底的谜，我们只能慢慢地去走近，去了解，去感受，去认识自己，改变自己，最终成就自己。关于这节课《遇见未知的自己》这节课则主要从他人的视角和实践活动的视角来认识“未知的自己”。如果细化，本可以分两个课时来讲~~本课以“周哈里窗”为架构，未知的自己既包括“盲目我”，也包括“潜能我”。教学设计中除了一个热身游戏外，还安排了两个体验环节：“眼中的他/她”和画树分析，第一个活动是他人的评价，通过活动引导同学们正确看待他人评价，帮助自己认识“盲目我”；第二个活动参考了投射测验中画树分析的一些内容。原来是想画“房树人”，但是发现“房树人”信息量太大了...
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 篇6：错题的奇妙冒险－－初中心理课错题的奇妙冒险－－初中心理课资料可供全国地区适用。
大致详情：错题的奇妙冒险－－初中心理课所谓的元认知，就是对认知的认知。对学生而言，较高的元认知水平,有利于学习效率提高和终身学习能力的形成。错题的整理，不仅能帮学生查漏补缺，更能培养他们的元认知能力。·01 基本信息·适用学段：初中学段课程课时：一课时（35min）·02 设计思路·元认知即对认知的认知，其实质是对自身认知活动的自我监控和调节。对于学生而言，错题管理就是根据自己对知识的掌握情况，搜集和整理错题，及时发现错题中隐含的知识，进行归类和改正，巩固和深化知识，这个过程是学生的自控行为，能够弥补原有知识的不足，查漏补缺。大量研究表明，学生如果具有较高的元认知水平, 那么就...
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 篇7：【高中心理课】被拒绝的勇气【高中心理课】被拒绝的勇气资料可供全国地区适用。
大致详情：【高中心理课】被拒绝的勇气这节课的想法来自我在网络上看到的一个视频：小女孩想问陌生人要一个气球，但是害怕被拒绝，妈妈帮助她反复练习，但小女孩练习被拒绝时还是感到非常失落、难过，缩成小小的一团。在妈妈的鼓励下小女孩勇敢地说出了“没关系”，非常治愈（在这节课里我也用到了这段视频，并拆成了两段）。在这个视频下，我看到了这样一条评论打动了我：我想到自己的少年期，以及现在很多青少年，在自我同一性建立的时期，非常需要他人的认同，有很多人就会因为害怕被拒绝从来不敢说出自己的想法、请求或提议，所以我设计了这样一节课，我在查资料、设计课程的同时也治愈了自己，希望也能治愈看到这节课内容的人们，“别害怕被拒绝...
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 篇8：【初中心理课】做时间的主人【初中心理课】做时间的主人资料可供全国地区适用。
大致详情：【初中心理课】做时间的主人适用年级：初中通过心理辅导课，帮助学生认识到时间管理的重要性，学会合理安排时间，有助于青少年自我同感的形成，对于他们认识自我、悦纳自我、明确人生的目标有着重要的意义。活 动 流 程很多同学在每天的学习和生活中总是会有这样困惑（PPT），你们有吗？同学们从小到大学过不少有关时间的名言或句子，能举例说说吗？先来热身一下，感受一下时间。我们一起做一个小活动分钟有多长。现在请大家闭上眼睛，当老师说“开始”时，你们就在心里估算一分钟，感觉到一分钟时就站起来。(发给学生每人一条1米长、1厘米宽的纸条，每个纸条被均分成 24格，代表一天中的24小时。）师：你们手里的...
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 篇9：【初中心理课】“挫折怪兽”的天敌【初中心理课】“挫折怪兽”的天敌资料可供全国地区适用。
大致详情：【初中心理课】“挫折怪兽”的天敌【活动对象】初中【活动目标】1、认识挫折和逆商的概念和影响，学习提高逆商有效应对挫折的方法。2、引导学生探索自己的逆商，寻找应对挫折的方法，提高自己应对挫折的能力。3、感悟勇敢面对生活中的挫折给自己的成长带来的意义。一、猜猜小怪兽有这样一只小怪兽，它在我们努力实现目标的过程中，遇到困难和障碍时便会悄悄出现，它的技能是使人沮丧、痛苦、消沉，生理上血压会升高、心跳加快，使人食欲不振。对意志脆弱的人，它的攻击值会大大增强，遇见意志坚强的人，它的攻击值会被削弱。如果能够打败它，人的意志力会增加，能力也会得到提高。你知道这个小怪兽是什么吗？这只小怪兽就是...
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 篇10：高中心理健康《做情绪的主人》高中心理活动课 教案高中心理健康《做情绪的主人》高中心理活动课 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：做情绪的主人（高中心理活动课教案）一、辅导对象：高一学生二、对象背景分析：对象高一学生，处于青春期，课业压力逐渐比从前加大，感受到压力，并且青春期孩子易心浮气躁，又以自我为中心，所以常有情绪失控情形之发生。三、辅导时间：一课时(11：20-12：00)四、辅导地点：教室五、辅导形式：讲述，分享，小组讨论与角色扮演六、辅导目标：认知目标：协助学生了解情绪，信念与行为间的关系。情感目标：协助学生学会表达情绪的适当方式。行为目标：协助学生学习表达情绪的正确态度。七、理论分析：理情治疗法是由Albert Ellis( 1913～)所创，其对于想法与感觉都很重视，其假定为：认知，...
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   篇11：初中心理课 寻找隐藏的盔甲 素材初中心理课 寻找隐藏的盔甲 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：心理课 | 寻找隐藏的盔甲在对学生进行心理辅导的过程中，我常常会听到这样一句话：“老师，我要怎么样才能忘记这件事？什么时候我才会忘记这些事？”而我通常都会告诉他们：“你不会忘记的。”这其实体现出很多学生在遭遇了挫折后，会选择压抑、转移、逃避、否认等中间型或不成熟型的防御机制，这些方式虽然在短期内会有一些效果，但无法真正解决问题，有时还会引起更大的问题。本节课意在引导学生面对挫折时，发现并积极利用自己的内外部资源，直面问题，积极应对，最终从挫折中恢复甚至获得更多的心理成长（即具备心理弹性）。寻找隐藏的盔甲1课程信息适用学段：初中课程课时：1课时2设计思路以手指操活跃课堂氛...
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 篇12：高中心理健康课高中心理健康课教学设计---拟定人生的航线教学设计高中心理健康课高中心理健康课教学设计---拟定人生的航线教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理健康课教学设计---拟定人生的航线【活动分析】有人说，人生就像赛跑，人生是在过程中体验快乐。设计目标，是设立赛跑的终点线；实现目标，就是望着终点尽力地向前跑的过程。本活动的目的在于让学生通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等，使学生明确认识到树立人生目标的重要性，学会制定自己的人生发展目标，并把现在的学习活动和人生目标紧密结合起来。【活动目的】1、懂得树立生活目标的意义。2、完成自我目标的初步设计。3、理解奋斗与实现目标的关系。【活动准备】1、准备课件及《我的未来不是梦》视频。2、准备图片“和尚撞钟”、“发财梦”、“行行出状元”。3、印发阅读资料。【活动年级】高...
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 篇13：高中心理课－－嗨！我的理想妈妈高中心理课－－嗨！我的理想妈妈资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理课－－嗨！我的理想妈妈写在前面最近接了好几个家庭咨询，每每谈到孩子问题的时候，父亲都还能平静地面对，但母亲往往会掩面而泣，她们痛苦的是为什么我做了那么多，却还得不到孩子的理解。孩子痛苦的是为什么我已经非常努力，却还得不到妈妈的认可。这不是一个矛盾的命题，却因为这个独特的亲子关系而变得矛盾。我有时候也会面临原生家庭里的关系带来的影响，对各种理论如数家珍的我在身处其境时也是无可奈何。年少的时候甚至会以发脾气作为抗争的方式，大学期间也不愿回家，但随着年龄越来越大，我渐渐懂得了母亲的不易。我的成长历程固然出现了挫折，但作为成年人的她，也在经历着我所不能忍受的人生。渐渐地，我们的关系也趋...
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 篇14：激活你心中的巨人－－高中心理课激活你心中的巨人－－高中心理课资料可供全国地区适用。
大致详情：激活你心中的巨人－－高中心理课我生来就是高山而非溪流 ，我欲于群峰之巅，俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩，藐视卑微的懦夫！·01 基本信息·适用学段：高中课程课时：一课时（40min）·02 设计思路·许多学生由于受到考试成绩与复习效果的影响，从激情澎湃逐渐转为迷茫低落，甚至对自己产生了怀疑，自我效能感慢慢降低。研究表明，自信心强的学生学习效率往往比较高，学业成绩也较为突出。因此，引导学生挖掘自身潜能，增强自信心，提升自我效能感非常必要。·03 教学目标·认知目标：了解自我效能感及其重要性。情感目标：树立自信，增强自我效能感。行为目标：掌握两...
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 篇15：初中心理课教案 －－有趣的心理实验初中心理课教案 －－有趣的心理实验资料可供全国地区适用。
大致详情：【初中心理课】有趣的心理实验有人的地方就有心理学这是其漫长的过去狄更斯说：“每个人，对其他人来说都是一个神秘的世界。”其实，对我们自己来说，我们的心灵，何尝不是一个神秘的，充满秘密的森林呢？村上春树：“每一个人都有属于自己的一片森林，也许我们从来不曾去过，但它一直在那里，总会在那里。”我们对自己内心森林的了解，比想象中还要少。自心理学诞生以来，心理学家就开始了探索这片森林的旅程。他们发现了一些让人震惊的真相。有一些心理学研究，可能会改变你对自己的看法。一、写在前面马上进入期中，可能大家都在找一些素材为学生迎接期中考试做准备！前段时间上课，学生们对心理学的实验很好奇！我觉得可...
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 篇16：我的表情会说话——初中心育课我的表情会说话——初中心育课资料可供全国地区适用。
大致详情：我的表情会说话——初中心育课01.课程信息准备道具：我的表情会说话学案、彩笔场地要求：教室学生年龄段：初中02.设计理念心理学家Ekman和研究伙伴W V Friesen (通过观察和生物反馈)他们描绘出了不同的脸部肌肉动作和不同表情的对应关系。Ekman把其归结为一个体系，称之为“面部行为代码系统”Facial Action Coding System （FACS）。其将表情符号划分为一个个符号代码，以此来进一步研究人的表情与行为间的联系。受此启发，从而在情绪课程基础上创设关于面部表情识别的本节趣味心理课程。可支持的心理学理论：人的七种基本情绪及其对应的面部表情（以下文字源...
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