篇1：11《送东阳马生序》学案及拓展练习（含答案）11《送东阳马生序》学案及拓展练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《送东阳马生序》学案及课外文言文拓展练习走近先贤1.作者简介宋濂(1310年11月4日-1381年6月20日)，初名寿，字景濂，号潜溪，谥号文宪，元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家，与高启、刘基并称为"明初诗文三大家"，又与章溢、刘基、叶琛并称为"浙东四先生"。被明太祖朱元璋誉为"开国文臣之首"，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。学者称其为太史公、宋龙门。2.背景链接本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介...
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    篇2：11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：11 《送东阳马生序》同步练习题一 、单选题1.下列加下划线字的注音有误的一项是（ ）A. 烨（huá）然若神人B. 余幼时即嗜（shì）学C. 天大寒，砚（yàn）冰坚D. 从乡之先达执经叩（kòu）问2.下面对加下划线词的解释不正确的一项是（ ）A. 无从致书以观（得到） B. 走送之（步行）C. 俟其欣悦（等待） D. 余则缊袍敝衣处其间（破）3.下面句子中加下划线的词语是通假字的一项是（ ）A. 弗之怠 B. 以衾拥覆C. 同舍生皆被绮绣 D. 戴朱缨宝饰之帽4.下列句子中“之”的用法不同的一项是（ ）A. 每假借于藏书之家 B. 弗之怠C. 益慕...
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   篇3：第11课《送东阳马生序》知识梳理及练习 （word版含答案）第11课《送东阳马生序》知识梳理及练习 （word版含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：送东阳马生序宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人，元末明初文学家。宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 送东阳马生序作者：〔明〕宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经...
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   篇4：11. 送东阳马生序 练习（word版 无答案）11. 送东阳马生序 练习（word版 无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：送东阳马生序一、宋濂,字 ,号 , （朝代）文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。二、给下列加点字注音嗜学( ) 俟( ) 衾( ) 容臭( ) 裘葛( ) 加冠( )叱咄( ) 负箧( ) 曳屣( ) 皲裂( ) 媵人( )烨然( ) 缊袍( ) 廪( ) 冻馁( ) 谬称( )解词致书： 假借： 以是： 趋：...
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 篇5：11.送东阳马生序 同步练习试题（含答案）11.送东阳马生序 同步练习试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11.送东阳马生序同步练习试题（全国通用）一、选择题1．以下文言语句的翻译，不正确的一项是（ ）A．从乡之先达执经叩问。译文：拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。B．德隆望尊。译文：道德高尚，名望很大。C．援疑质理。译文：提出疑难，询问道理。D．负箧曳屣。译文：背着衣被，拖着书箱。2．下列句子翻译有误的一项是（ ）A．不敢稍逾约（不敢稍微超过约定的期限）B．寓逆旅，主人日再食（寄居在旅店里，店主人每天让我吃两顿饭）C．既加冠，益慕圣贤之道（既然到了成年，更加仰慕古代圣贤的学说）D．辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷（文辞很顺畅...
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   篇6：11.《送东阳马生序》练习题（word版 有答案）11.《送东阳马生序》练习题（word版 有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：送东阳马生序（节选）宋濂 ①余幼时即嗜学。②家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。③天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。④录毕，走送之，不敢稍逾约。⑤以是人多以书假余，余因得遍观群书。⑥既加冠，益慕圣贤之道。⑦又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。⑧先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。⑨余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。⑩故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和...
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  篇7：11 送东阳马生序 同步练习（含答案）11 送东阳马生序 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文九年级下册送东阳马生序同步练习一、精挑细选。1．下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）A．以衾拥覆 以刀劈狼首B．当余之从师也 无鲜肥滋味之享C．俟其欣悦 亲旧知其如此D．足肤皲裂而不知 鸣之而不能通其意2．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（ ）A．《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。B．这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。C．文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。D．“盖余之勤且艰若此”的作用是启下...
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  篇8：11 送东阳马生序同步练习（含答案）11 送东阳马生序同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………) (※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※) (…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………)部编版语文九年级下册送东阳马生序同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.下列划线词解释不完全正确的一项是（ ）A. 俟其欣悦（等待） 言和而色夷（平和）B. 援疑质理（询问） 色愈恭，礼愈至（周到）...
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   篇9：11 送东阳马生序同步练习（含答案）11 送东阳马生序同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………) (※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※) (…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………)部编版语文九年级下册送东阳马生序同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.下列句子中划线的字意思完全相同的一项是（ ）A. 或遇其叱咄 一食或尽粟一石 B. 不敢稍逾约...
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  篇10：部编版语文九年级下册11.送东阳马生序同步练习（含答案）部编版语文九年级下册11.送东阳马生序同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文九年级下册11.送东阳马生序同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列对《送东阳马生序》的理解分析，不正确的一项是（ ）A．本文以时间为序，深情地回忆了自己年轻时刻苦勤奋的求学经历，条理清晰，层次分明。B．“砚冰坚”“大雪深数尺”等属于环境描写，传神地表现出求学不易，衬托了作者的努力和勤奋。C．马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。D．文章将太学生学习、生活条件的优越与作者求学时的艰辛进行对比，突出了作者...
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  篇11：11《送东阳马生序》同步练习（含答案）11《送东阳马生序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级下语文送东阳马生序同步练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、单选题
1.下列句子中划线的字意思完全相同的一项是（ ）
A.?或遇其叱咄 一食或尽粟一石?B.?不敢稍逾约 稍出近之
C.?烨然若神人 不知口体之奉不若人D.?礼愈至? 至则无可用
2.下列划线词的注音全部正确的一组是（ ）
A.?嗜学shì? 冻馁něi? 烨然yè 负箧曳屣qiè? xǐ...
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  篇12：人教版九年级下册语文 11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）人教版九年级下册语文 11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版九年级下册语文《送东阳马生序》同步练习（含答案）一、积累与运用1．下列划线的“以”字用法与其他三项不同的一项是（ ）A．以是人多以书假余 B．不敢出一言以复C．属予作文以记之 D．家贫，无从致书以观2．下列划线字注音不正确的一项是（ ）A．嗜学（shì） 砚冰（yàn） 逾约（yú） 耄老（mào）B．既加冠（guān） 硕师（shuò） 叱咄（chì duō） 被绮绣（pī）C．俟其欣悦（sì） 负箧（qiè）曳屣（xǐ） 皲裂（jūn） 烨然（yè）D．媵人（yǐn...
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  篇13：11《送东阳马生序 》 同步练习（含答案）11《送东阳马生序 》 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：送东阳马生序同步练习（答案）基础知识。1.给下列加点的字注音。弗之怠（）容臭（?）稍逾约（）硕师（）尝趋（）叱咄（?）俟其（）箧（??）媵人（）缊（??）绮绣（）衾（）烨然（?）沃灌（）皆被（）嗜（）??2.解释词语。余幼时即嗜学：无从致书以观：得到??每假借于藏书之家?流辈甚称其贤：?录毕，走送之：不敢稍逾约： 以是人多以书假余以是：既加冠，益慕圣贤之道?又患无硕师、名人与游：尝趋百里外趋：从乡之先达执经叩问：援疑质理：门人弟子填其室或遇其叱咄：不敢出一言以复：??礼愈至：...
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  篇14：11《送东阳马生序》同步练习（含答案）11《送东阳马生序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
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九年级下册第三单元
第十一课 送东阳马生序练习
一、积累与运用
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
俟（______） 衾（______） 嗜学（______）
硕师（______） 媵人（______） 容臭（______）
绮绣（______） 耄老（______） 冻něi（______）
遇其chì duō（______）
2．下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（ ）
A．或遇其叱咄 一食或尽粟一石
B．不敢稍逾约 稍出近之
C．烨然若神人 不知口体之奉不若人
D．礼愈至 至则无可用
3．对下面句中加点的文言虚词...
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   篇15：11《送东阳马生序》 同步练习（含答案）11《送东阳马生序》 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》
[基础存盘]
1.给下列加点字注音。
弗之怠（ ） 逾（ ）约 硕（ ）师 趋（ ）百里外
媵（ ）人 俟（ ）其欣悦 沃（ ）灌 以衾（ ）拥覆
被（ ）绮（ ）绣
2.指出下面句中的通假字并解释。
（1）四支僵劲不能动
同 ，
（2）同舍生皆被绮绣
同 ，
3.解释下列句中加点的词。
（1）以是人多以书假余（ ）
（2）无从致书以观（ ）
（3）俟其欣悦（ ）
（4）以衾拥覆（ ）
（5）即嗜学（ ）
（6）父母岁有裘葛之遗（ ）
（7）执经叩问（ ）
（8）稍降辞色（ ）
（9）或遇其叱咄（ ）...
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  篇16：第11课《送东阳马生序》同步练习（含答案）第11课《送东阳马生序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九下《送东阳马生序》练习
班级_________姓名_________学号_____
一、基础知识
1．填空。
（1）《送东阳马生序》作者是_________，字景濂，号潜溪。______________（时期）著名文学家。被朱元璋称为“开国文臣之首”，被刘基赞为“当今文章第一”。
（2）表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：__________________，____________________。?
（3）对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：____________________，___________...
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  篇17：统编版九年级语文下册11.《送东阳马生序》同步练习（word版 有答案）统编版九年级语文下册11.《送东阳马生序》同步练习（word版 有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版河南省九年级语文下册《送东阳马生序》周清试卷一、注解1、余幼时即嗜学 嗜：2、无从致书以观 致：3、手自笔录 笔：4、走送之 走：5、不敢稍逾约 逾：6、既加冠 既：7、先达德隆望尊 望：8、未尝稍降辞色 辞色：9、援疑质理 援： 质：10、或遇其叱咄 或： 叱咄：11、礼愈至 至：12、俟其欣悦 俟：13、卒获有所闻 卒：14、负箧曳屣 负 曳：15、媵人持汤沃灌 汤：16、寓逆旅 寓： 逆旅：17、主人日再食 日： 再： 食：18、同...
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   篇18：九年级语文下册《送东阳马生序》知识梳理及练习题九年级语文下册《送东阳马生序》知识梳理及练习题资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾...
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  篇19：11《送东阳马生序》教学设计+同步练习（含答案）11《送东阳马生序》教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：11送东阳马生序【教材分析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。【教学目标】1.熟读课文，积累本课重点词句，培养古文自读能力。2.掌握本文对比的写作手法。3.了解作者艰苦勤奋的学习经历，学习古人专心求学，刻苦自励的精神。【预习提示】1.日积月累...
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