孔乙己教学设计和设计思路（精选13篇）

写作《发挥联想和想象》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：写作《发挥联想和想象》 教学设计教学目标1.了解联想和想象的含义及相似联想、相关联想、因果联想和对比联想。2.通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。3.在阅读教学的基础上延伸阅读，帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象对于写作的作用。重点难点运用联想和想象进行写作，注重培养学生的发散思维能力。课前准备复习《天上的街市》，找出联想和想象的诗句。教学过程一、候课1、看课本128页，区分联想与想象的概念。2、试举出本册哪些课文里还采用联想或者想象。（学生积极回答）比如老舍的《济南的冬天》，由“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶...

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人教版六年级下册 负数和百分数 作业设计思路大纲资料可供全国地区适用。

大致详情：有效作业设计促双减——六下《负数和百分数》单元作业设计案例分析做好“双减”工作，开展作业研究与治理，缓解作业引发的学生以及家长的压力和焦虑，促进学生全面发展、健康成长，成为当前教育系统的一项重要任务。要构建理想作业的生态，就需要教师建立系统思维，重新审视和定位作业功能。只有这样，才能避免在落实政策时出现“东一榔头西一棒槌”“头疼医头、脚疼医脚”等碎片化、低效率、高重复等现象。从激发学生对学习本身的兴趣出发，多设计一些多元性、开放性、探究性、创造性并能体现差异化和个性化的作业，在时间、进度和方式上给予学生更多的灵活性和弹性；依据课程标准和教学内容，以有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培...

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6《陶罐和铁罐》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《陶罐和铁罐》教学设计教学目标：识字与写字：认识“陶、罐”等生字；会写“谦、懦”等生字，理解“傲慢、懦弱”等词的意思。阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文，结合描写陶罐、铁罐神态描写的语句，了解它们不同的性格特点并读出二者不同的语气；能明白故事告诉我们的道理。3.表达与交流：能说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事；能结合“阅读链接”说出故事中的北风与课文中的铁罐的相似之处。教学重难点：能正确流利地朗读课文，结合描写陶罐、铁罐神态描写的语句，了解它们不同的性格特点并读出二者不同的语气；能明白故事告诉我们的道理。教学过程：任务一：明确任务，自主预习朗读课文，标出自然段，圈画...

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应对手机诱惑，我有“心”思路教学设计 高中生手机使用主题课程资料可供全国地区适用。

大致详情：应对手机诱惑，我有“心”思路——高中生手机使用主题课程活动设计活动理念埃里克森八阶段理论显示，高中生处于自我同一性形成阶段，独立意识增强，但自我约束能力有限。高中生学业压力增大，对自身发展与情感建立有进一步的需求，渴望借助手机认识世界，与他人沟通，甚至躲避学业压力，也因此容易导致手机依赖。如何引导青少年健康、适度地使用手机，已成为教育领域一个备受关注的话题。教育部于2021 年印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，旨在更好地应对中小学生沉迷手机的问题，促进学生身心健康发展。活动目标1.认知目标：梳理自身被手机所诱惑的外因和内因，认识到内因在这一问题中起到更深层次的影响，重视从...

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5《树和喜鹊》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计教学目标： 1.识字与写字：认识“窝、孤”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁；会写“单、居”等7个字；借助多种识字方法学习生字。阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调；通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语；通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。表达与交流：说一说树和喜鹊后来为什么快乐？教学重难点：联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语；通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学过程： 任务一：读题...

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6《陶罐和铁罐》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《陶罐和铁罐》教学设计教学目标：识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识"陶、罐"等10个生字；会写"骄、傲"等11个字；联系生活经验或上下文语境理解"骄傲、价值"等词语。阅读与鉴赏：在朗读过程中，通过对比读，表演读等方式了解陶罐和铁罐不同性格特点；理解每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。表达与交流：能根据课文插图及相关词语说出陶罐和铁罐之间发生的故事；基于文本学习、理解能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。教学重难点：能根据课文插图及相关词语说出陶罐和铁罐之间发生的故事；基于文本学习、理解能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。...

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2022—2023学年统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《孔乙己》教学设计教学目标：1.把握小说主要情节，关注小说中的环境。2.通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。3.解析小说独特的叙事视角，理解文章主旨。课时安排：2课时第1课时一、导入大家读了许多鲁迅先生的作品，最喜欢的是哪一篇呢？为什么？我们每次学习鲁迅先生的作品，都会介绍他的作品，每次介绍总是绕不开《狂人日记》这本小说，它是中国现代文学史上第一篇白话小说。实际上，这本小说不仅具有“第一”的历史意义，其思想价值、艺术价值也是很值得称道的，其中还有许多经典词句在今天流传，比如……有一个叫作傅斯年的人，就曾公开在报纸上大肆夸赞《狂人日记》。但是鲁...

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《大林和小林》导读课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《大林和小林》导读课教学设计教学目标1.教给学生基本的阅读方法，让学生学会自己获得信息，对本书作者及内容有一个大致的了解，产生阅读的期待。2.通过欣赏精彩片段，感受童话的特点，进一步激发阅读的兴趣。3.培养学生的规划意识，对即将开始的阅读有一个初步的打算。教学重点激发学生阅读童话故事的浓厚兴趣，感知童话的特点。教学难点感受童话有趣以及人物的的特点。教学过程一、激趣导入1.说说自己都看过哪些童话故事，你喜欢哪些童话为什么。2.引入《大林和小林》这本书。介绍本书的作者和以及地位。二、整体感知，初步了解(一)看封面封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书...

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《孔乙己》《变色龙》教学设计2022—2023学年统编版语文九年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：题目 微而不小的人物群像 教学内容 《孔乙己》《变色龙》内容解析 阅读小说，读者往往只关注小说中的主要人物，其实小说中的每一个人物都有其存在的价值，哪怕是那些无名无姓的人物群像也有着重要的作用，比如《孔乙己》中的酒客和《变色龙》中的人群，他们连名字也没有，但是不管是从情节、环境、人物来讲，还是从小说的主题来讲都有着重要的作用，新课标也指出要学习欣赏、品味作品的形象，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵，所以本课主要以人物群像为立足点，围绕小说的文体特征多维度品味小说中人物群像的作用，挖掘群像背后的思想内涵，从而培养学生的思维能力。学情分析 九年级的学生已经具备了很好的阅读能力与较强的思维...

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6.《陶罐和铁罐》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：6 陶罐和铁罐教材解析《陶罐和铁罐》是我国作家黄瑞云创作的一则寓言故事。讲述了国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却完全氧化为泥土，不见踪影。这则寓言故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。全文分为两个部分：第一部分（第一至九自然段）国王的橱柜里，傲慢的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分（第十至十七自然段）讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。这则寓言主...

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6.《陶罐和铁罐》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》教学设计教学目标（一）了解课文中的故事内容，做到正确、流利、有感情的朗读课文。（二）找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。（三）体会课文蕴含的道理，了解寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。二、教学重点找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。三、教学难点（一）提示语神态或动作让人物更加鲜明。（二）明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。四、教学过程（一）导入新课，内容回顾1．我知道大家都特别爱读书，尤其是童话和寓言。今天，我们就再...

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5 树和喜鹊 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计教材分析《树和喜鹊》是一年级下册第三单元第二课内容，本单元围绕“伙伴”这一主题，从不同角度表达了伙伴之间的情谊。本课是一篇童话故事，用三个画面给我们展示了树和喜鹊的情感变化，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。课文条理清楚，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，语言简洁，故事性强。 学情分析一年级学生以识字写字为学习主要内容。这一单元学习重点为联系上文了解词语意思， 引导学生联系自己的生活实际想象体会画面情景。本文中，除了本课要学的生字以外，大多数生字学生已经掌握了，因此，本节课我借助文本通过读故事，创设情景让学生随文识字，并进行句的...

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部编语文九下《5孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编语文九下《5孔乙己》教学设计 一、教学目标: 1.梳理小说的主要情节，了解小说的结构特点。 2.根据文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社会意义。 3.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。 4.品析本文精练且含义深刻的语言，了解以笑写悲的写法，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。 二、教学重点： 1.梳理小说的主要情节，了解小说的结构特点。 2.根据文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社会意义。 3.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。 三、教学难点： 品...

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