篇1：3 短诗五首《风雨吟》课件(共22张PPT)+教案+导学案3 短诗五首《风雨吟》课件(共22张PPT)+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)风雨吟新知导入大自然的风雨常常是诗人的尤物，他们往往借助风雨的比喻意义来表达生活中的现实人生。让我们走进诗人芦荻的世界。风雨吟芦荻学习目标1.朗读诗歌，体会凝练而含蓄的语言美2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理3.感受诗歌的艺术风格，体会其中的诗味新知讲解芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，著名诗人。1949年8月，陈芦荻参加革命队伍，任东江解放区昆仑山独立教导营学习委员。1950年4月当选为民进中央候补理事，1979年当选为民进中央委员，曾担任民进广东省筹备委员会委员、副主任，民进广东省委会副主委。直至逝世以前，他还...
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    篇2：第3课《短文五首——风雨吟》导学案第3课《短文五首——风雨吟》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文人教统编版九年级下册 第一单元 1.3.4 风雨吟 学案
学习目标
1、有感情地诵读诗歌，关注诗歌中的意象，揣摩诗中的思想情感。
2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗人的思想感情。
3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，提升审美情趣。
学法指导
1.联系诗人生平和创作背景，理解诗歌意象，把握诗人表达的情感和哲思。
2.反复朗读，品味诗人在用词、语言等方面的匠心。
3.理解诗歌的深刻内涵，提高艺术鉴赏水平，提升思想境界。
中考导航
1、把握诗歌意象为中考易考点。
2、理解诗人所表达的思想感情是中考的常考点。
学习过程
一、导学基础知识
作者简介
芦荻（1...
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  篇3：（部编版）初中语文九年级下册 3.短诗五首 风雨吟 学案（部编版）初中语文九年级下册 3.短诗五首 风雨吟 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：风雨吟【学习目标】1．了解现代诗歌的特点2．熟读成诵，感受诗中蕴含的情感与道理。3．结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。【学习重点】了解作者、写作背景，把握诗歌蕴含的情感、哲理。【学习难点】把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。【学习过程】一、知识链接作者简介：【芦荻】（原名陈培迪）的创作高峰期是1935年至1940年左右，后来主要编刊物。所以我认为这首诗可能写于20世纪30年代后期。创作背景：那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风...
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 篇4：第3课 短诗五首 风雨吟 课件 (共21张PPT)第3课 短诗五首 风雨吟 课件 (共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)风雨吟芦荻3.短诗五首1、把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感。2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗人的思想情感。3、感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，提升审美情趣。“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”这美妙的乐曲告诉我们：只要我们拥有一颗战胜风雨的心，就会看到美丽的彩虹。学习《风雨吟》，看看作者在风雨中有怎样的情感。芦荻（1912-1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。本诗选自《芦荻诗选》（花城出版社1986年版）。1941年12月，正是中华民族遭受最深重苦难...
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  篇5：第三课 《短文五首——风雨吟》课件(共13张PPT)第三课 《短文五首——风雨吟》课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)月夜萧红墓畔口占断章风雨吟统一3.短诗五首风 雨 吟芦 荻1、结合诗歌写作背景，学习诗歌的主旨。2、揣摩富有表现力的用词，品味诗词凝练的语言和写法，借助联想体会诗词意境。3、查阅资料，结合对作者及写作背景的掌握，体会作者的情怀。学习目标作者介绍芦荻（1912—1994），原名陈培迪，著名诗人。广东省南海人。他担任过民进中央参议委员会委员30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。主要作品有《桑野》《田园新歌》、《海南颂》、《芦荻诗选》、《荻花集》等。写作背景这首诗写于20世纪30年代后期，那是一个风雨飘摇的年...
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    篇6：3短诗五首 风雨吟 课件（32张PPT）3短诗五首 风雨吟 课件（32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)3风 雨 吟风 雨 吟风 雨 吟芦荻《风雨吟》的“吟”是吟诵的意思，那诗人吟诵了风雨的什么，又为什么要吟诵风雨呢？让我们一起来展开今天的学习。芦荻学习目标朗读诗歌，通过体会和学习把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。风从大地卷来，我有年轻舵手的心，郊原如海，雨从大地奔来。房舍如舟。在大地风雨的海上。芦荻风雨吟请跟着老师朗读诗歌，想想每一小节都写了什么。初读课文1941年12月Click to edit Master title styleClick to edit Master subtitle style这首诗每个...
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   篇7：统编版九年级语文下册第一单元3.短诗五首 风雨吟 教案统编版九年级语文下册第一单元3.短诗五首 风雨吟 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计7主备人 同组人课题 风雨吟本课题课时数 1-1 总课时数 7教学目标 1、了解作者和写作背景等相关知识2、理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用3、分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。教学重难点 重点 （1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。难点 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 本节预习检测 搜集相关文学常识教学过程设计 一．作者简介【芦荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著...
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 篇8：3 短诗五首 第3课时 断章 风雨吟 统一 课件(共23张PPT)+素材3 短诗五首 第3课时 断章 风雨吟 统一 课件(共23张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)第1单元短诗五首人教版 九年级 语文（下）第3课时 断章 风雨吟 统一断 章卞之琳检查预习作者简介卞之琳(1910—2000),祖籍江苏溧水,生于江苏海门。诗人、翻译家。诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫经历》,合集《汉园集》等。背景链接本诗选自《鱼目集》（浙江文艺出版社1997年版）。创作于1935年10月。据作者说，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。整体感知朗读诗歌，分析内容，把握情感1点击播放断章你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1...
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篇9：3* 短诗五首《风雨吟》教案3* 短诗五首《风雨吟》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级短诗《风雨吟》优秀教案教学目标：1.了解现代诗歌的特点2.熟读成诵，感受诗中蕴含的情感与道理。教学重点、难点：诗句的深意作者简介：芦荻（原名陈培迪）的创作高峰期是1935年至1940年左右，后来主要编刊物。所以我认为这首诗可能写于20世纪30年代后期。创作背景：那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨应该十分熟悉。《风雨》一诗的立意，在当年应该很新颖。它将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起。诗也写得简洁、有力，前四行节奏不错。然而，这种直抒胸怀的战士般的诗，现在看，已经类似古董。欧洲艺术100年前进入现代主义后，中国“朦胧诗...
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  篇10：1.3.4风雨吟(同步课件+练习）1.3.4风雨吟(同步课件+练习）资料可供全国地区适用。
大致详情：新编人教版语文九下1.3.4风雨吟单项选择题1.《风雨吟》作者是（ ）A.沈尹默??B.卞之琳??C.陈毅?D.芦荻2.下列不是本文作者的代表作的是（ ?）A.《风雨吟》? B.《驰驱集》 C.《桑野》 ?D.《等待》3.“郊原如海，房舍如舟。”用到的修辞手法是（ ??）A.比喻??B.夸张??C.对偶?D.拟人判断题4.《风雨吟》这首短诗意象突出（ ??）5.《风雨吟》体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。（ ）6.“风从大地卷来，雨从大地奔来。”是动...
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   篇11：3 短诗五首—风雨吟 教案（表格式）3 短诗五首—风雨吟 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 时 计 划课题 3 短诗五首—风雨吟 课时 1班别 教 具 时间 教 学 目 标 朗读这首诗，体会凝练而含蓄的语言美。 把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。 3．感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。重点 体会诗歌描写的形象性和蕴含的深刻性难点 分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感关键 揣摩品味诗歌凝练、贴切、丰富而含蓄的语言，体会诗人的情感与哲思教 学 过 程教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课...
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  篇12：3* 短诗五首之《风雨吟》课件+素材3* 短诗五首之《风雨吟》课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)风雨吟【芦荻】1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。走近作者读出节奏2.体会内涵朗读训练朗读训练风中大地卷来雨中大地卷来郊原如海房舍如舟我有年轻的舵手的忧怀在大地的海上初读感知风雨中的“大地”卷来，气势十足，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。请结合诗中一些有特征的词，如“...
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     篇13：第3课 短诗五首《风雨吟》课件（共18张PPT）第3课 短诗五首《风雨吟》课件（共18张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”这美妙的乐曲告诉我们：只要我们拥有一颗战胜风雨的心，就会看到美丽的彩虹。学习《风雨吟》，看看作者在风雨中有怎样的情感。1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。?2．结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味诗歌语言。?3．能够体会诗歌情思、哲理。教学目标【芦荻】(1912—1994),现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。1956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。创作背景《风雨吟》选自《芦荻诗选》(花城出版社1986年版).写于1941年，...
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     篇14：3.《短诗五首》之《断章》《风雨吟》教学设计+课件+素材3.《短诗五首》之《断章》《风雨吟》教学设计+课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册《短诗五首》教学设计【学习目标】1、能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。2、结合诗歌背景，能够理解诗歌的主旨与情感；3、分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。4、能够体会诗歌情思、哲理。【教学重点】理解五首诗的内涵；【教学难点】体会诗歌的情思、哲理【教学时间】3课时【教学过程】第二课时（学习《断章》《风雨吟》）一、新课导入诗歌，对我们来说已经是一个不陌生的词了，我们也学过许多诗歌，像《雨巷》，《再别康桥》等等，这些诗歌的感情很细腻，大家能够很好的理解掌握，今天我们学习的这首小诗，有些不一样...
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篇15：第3课《短诗五首》：《断章》《风雨吟》《统一》课件(共34张PPT)+教案第3课《短诗五首》：《断章》《风雨吟》《统一》课件(共34张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)部编版九年级下第一单元走进语文世界短诗五首部编版语文九年级下册你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。作者：卞之琳断章壹课前导读WRITEYOURGREATTITLEHERE课前导读作者简介【卞之琳】（1910—2000），曾用笔名季陵，江苏海门人。诗人、文学评论家、翻译家，新月派代表诗人，“汉园三诗人”之一。他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨简省，较晦涩难懂，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集...
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   Tags：风雨,吟学案,精选,15篇
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