篇1：初中语文 21《邹忌讽齐王纳谏》教案初中语文 21《邹忌讽齐王纳谏》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：邹忌讽齐王纳谏教案一、教学目标与重难点（一）教学目标1.熟练诵读课文，了解文章内容；2. 总结一词多义、古今异义和词类活用等现象；3.了解类比论证这一论证方法，体会本文的写作特色和纳谏技巧。（二）教学重点总结一词多义、古今异义和词类活用等现象。（三）教学难点了解类比论证这一论证方法二、教学过程（一）导入古人形容忠臣，常常说“文死谏，武死战”，然而在历史上不乏能察纳雅言的明君，更不乏把进谏当成一门艺术的聪明大臣，我们今天要学习的这篇《邹忌讽齐王纳谏》就是这样一个关于明君贤臣的故事。（二）预习检测课前布置同学们搜集战国策中有影响力的小故事，课上提问学生复述故事内容。参...
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 篇2：21《邹忌讽齐王纳谏》学案21《邹忌讽齐王纳谏》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《邹忌讽齐王纳谏》【笔记区】邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，...
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    篇3：感悟人生：人生比的是什么感悟人生：人生比的是什么资料可供全国地区适用。
大致详情：文/薛峰 qq里被人转发进来一条信息：“人生如赛场，上半场按学历、权力、职位、业绩、薪金比上升；下半场以血压、血脂、血糖、尿酸、胆固醇比下降。上半场势不两立，拼命；下半场无力回天，认命。”这一拼一认，让人哑然一笑，也让人心惊肉跳，更让人深深思考。 现实就是这样，熙熙攘攘人来人往，诱惑与陷阱使多少人失去自我？有些人一出生就争强好胜，动辄便与别人比，比家底、比男女朋友、比亲戚朋友……不论何时何地何事，总喜欢自觉不自觉地同别人攀比一番。买了名牌手袋，要在同事面前高调地秀一番；男朋友拿钻戒求婚，要在朋友面前把手指晃来晃去；家里买了私家车、新房子，想方设法也要到别人面前炫耀。而一旦有别人的某些方...
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 篇4：心育课教学设计：感悟亲情 感恩父母心育课教学设计：感悟亲情 感恩父母资料可供全国地区适用。
大致详情：心育课教学设计：感悟亲情 感恩父母背景分析与设计理念从学生的心理特点与认知程度来看，小学中高年级学生对生命的理解还很肤浅，认识上存在许多盲点。由于生活的空间范围相对较窄，社会生活经验也比较少，使得他们生命的意识比较淡薄，没有真正认识到生命的重要性。从学生的社会环境与生活基础来看，受物质生活条件的限制，他们对自己出生前及婴儿时期，家人细致呵护小生命的苦心与快乐知之甚少，难以感悟生命的不易，同时，忽略了周围生活环境中诸多危及自身安全的因素，意外伤害事故时有发生。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对小学中高年级的学生来说，他们对自己生命的关注程度远远不够，也没有认识到自己的生命承载了亲人...
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  篇5：《写出人物特色 感悟中国力量》 教学设计《写出人物特色 感悟中国力量》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《写出人物特色 感悟中国力量》教学设计教学目标：在瞬间画面中观察思考，感受中国力量；合作探究掌握刻画人物瞬间画面的四种方法并实践应用；学习榜样人物的精神品质，激发学生的爱国热情和学习热情。教学重点：从瞬间画面中感受中国力量。教学难点：合作探究掌握刻画人物瞬间的四种方法并写作实践。教学方法：情境创设 合作探究课时安排：一节课教学过程：导入：同学们，从武汉、湖北到每一个地方每一个战场，十四亿中国人用自己的实际行动，展现了中国力量、中国精神，彰显了中华民族同舟共济、守望相助的家国情怀。一、看视频，感中国力量（观看《战“疫”故事》第三季回顾视频片段）视频里再现了许多抚慰人心的...
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 篇6：感悟人生：完美也是被冷落的理由感悟人生：完美也是被冷落的理由资料可供全国地区适用。
大致详情： 文/豆角 年轻的妹妹有个喜欢的男孩，从动了心思到得手之前，整日神情恍惚，人家无意中向她一瞥她就春心浮动，人家跟她说句话她恨不得飞到天上去。可是当他真的爱上她，她却变得喜怒无常。人家想和她看场电影，她死活不去，怕被同学看到。人家踢球被对手铲倒，所有同学都冲上去，就她站在原地不动假装根本没关系。人家参加校园歌手大赛全班女生都去捧场，有几个勇敢的女孩还跑上台献花，她坐在那儿一动不动。人家转而和其中一个献花的女孩好了，她哭得天塌地陷：“早就知道会有这么一天，他那么好，怎么会是我的！”妹妹的整个大学生涯都在为他黯然神伤，毕业时，全班互传留言册，男孩给她写的是一句诗：曾经沧海难为水，除却巫山不是云...
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 篇7：21《邹忌讽齐王纳谏》同步检测21《邹忌讽齐王纳谏》同步检测资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台21* 《邹忌讽齐王纳谏》同步检测（满分：90分 时间：50分钟）一、积累与运用（58分）1.下列加点字的注音都正确的一组是( )（2分）A.臣妾(qiè) 昳丽(yǐ) 朝服衣冠(zhāo) B.孰与(shú) 弗如(fú) 皆朝于齐(cháo)C.窥镜(kuī) 期年(jī) 数月之后(shuò) D.旦日(dàn) 暮寝(qǐn) 时时而间进(jiān)2.下面对句子的停顿，划分正确的一项是（ ）（2分）A. 今齐／地方／千里 B. 我／孰／与城北／徐公美C. 徐公／何能及／君也...
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  篇8：21*邹忌讽齐王纳谏 教案21*邹忌讽齐王纳谏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21* 邹忌讽齐王纳谏1.朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。2.掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。3.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2课时【情景导入】封建社会里,皇权威严,不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥被赐剑自刎,比干被剖腹挖心,屈原遭放逐,司马迁蒙宫刑之辱等都是千古奇冤！然而,邹忌却敢于劝说齐威王,更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流,他凭借的正是一个“讽”字,一种聪明巧妙的劝谏办法。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。(板书课题)【自主...
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  篇9：第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学实录第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016）九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录师：同学们，我们来练习一下快速阅读，要求读得清晰、准确，在此前提下，读得越快越好，要尽量做到如行云流水。我示范读一下（快速朗读课文前几句，旨在教给学生快速阅读技巧。快速阅读的目的是为了让学生熟悉文本，读得朗朗上口，为理解文本做准备，同时，也能够让学生充分熟悉课文。）生：各自快速阅读课文。（课堂人声鼎沸，气氛热烈。）师：同学们读得很不错，声音洪亮，口齿清楚。但是节奏还不够，缺乏抑扬顿挫，没有读出人物的情绪和心理。继续练习2分钟。师：下面我们来展示一下快速朗读，大家推荐一个我们班朗读好的同学。要以最快的速度朗读，但是要读清晰、准确。哪一...
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  篇10：21.《邹忌讽齐王纳谏》课件21.《邹忌讽齐王纳谏》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共64张PPT)《邹忌讽齐王纳谏》目标层级图：《邹忌讽齐王纳谏》能够掌握作者背景能够掌握基础知识能够理解课文内容能够读准字音能够翻译重点字词能够翻译全文有一次，唐太宗根据右仆射(掌管奏章文书的官员)封德彝（yí）的建议，决定十八岁以上身体强壮还没有服役过的男子都要去当兵。但魏征不同意。因为按照当时的规定，皇帝的敕令，要由谏议大夫签名才能生效。唐太宗问他：“你不同意这样做，有什么理由 ”魏征回答：“臣作为谏议大夫，有义务向陛下指出，这样做违背了治国安民的方针。我朝开国后即立下‘男子二十岁当兵，六十岁可免’的规定，怎么能随便改变呢 ”唐太宗非常生气，大声指责道...
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     篇11：21《邹忌讽齐王纳谏》课件+教案+素材+练习（无答案）21《邹忌讽齐王纳谏》课件+教案+素材+练习（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：莳兰学舍教学资料 2016年10月 编制：陈焱邹忌讽齐王纳谏一.文学常识《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》。刘向整理，是一部国别体史书。二.理解性默写及相关内容填空。1．邹忌在三问三答后，思考得出的结论是：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。2．邹忌认为齐王受到哪些蒙蔽：宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。3．齐王善于纳谏在政治上取得的结果是：此所谓战胜于朝廷。5．“讽”：用委婉的语言劝告；“谏”是指：臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错...
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篇12：21.《邹忌讽齐王纳谏》同步练习（含解析）21.《邹忌讽齐王纳谏》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：《邹忌讽齐王纳谏》同步练习一、单选题1. 下列各项中加下划线字的注音有误的一项是（）A. 朝服衣冠（cháo） 谤讥（bàng） 窥镜（kuī）B. 时时而 间进（jiàn） 暮 寝（qǐn） 王之 蔽（bì）C. 期年之后（jī） 纳 谏（jiàn） 市 朝（cháo）D. 弗如远甚（fú） 昳丽（yì） 孰与（shú）2. 下列句中加点字解释有误的一项是（ ）A. 小信未孚，神弗福也。福，赐福，保佑。（《左传 曹刿论战》）B. 人恒过然后能改。过，错误。（《孟子》三则）C. 群臣吏民能面刺寡人之过者。面，当面。 （《战国策 邹忌讽齐王纳谏》）D...
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   篇13：阅读理解——谈感悟启示课件(共30张PPT)阅读理解——谈感悟启示课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)谈感悟启示常考题型一、常考题型1.结合《灯光》这篇文章内容，联系生活实际，说说本文给你的启示。2.为什么说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系生活实际谈谈你的感受。全文感悟句子感悟解题思路结合《灯光》这篇文章内容......为什么说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？① 内容② 感悟（启示）③ 例子④ 总结说说本文给你的启示。谈谈你的感受。联系生活实际知识详解①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场...
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     篇14：感悟青铜之美（教案）赣美版美术五年级上册感悟青铜之美（教案）赣美版美术五年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《感悟青铜之美》教学设计教学目标：1、通过本课教学，知晓上饶著名的湿法炼铜家明叔的生平事迹和铜的联系，还提高学生对有关铜的非遗文化的认识。提高学生对有关铜的非遗文化的传承。2、通过本课教学，让学生对非物质文化遗产铜丝画有初步的认识，知道铜丝画的制作步骤。教学重难点：了解上饶的地方资源优势和地方名人，理解铜丝画的制作中画版、掐丝和点蓝。教学准备：镊子、钳子、铜丝，彩色颜料（彩笔，丙烯颜料或彩砂）、底漆、强力胶、铅笔、三合板等。教学过程：导入：1、出示图片，介绍老师来自哪个学校，导出人物北宋炼铜家—张潜(1025—1105)，字明叔，今江西省德兴市（上饶市管辖）银城镇吴园人，北宋著...
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 篇15：21《邹忌讽齐王纳谏》第2课时 教学设计21《邹忌讽齐王纳谏》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台21* 邹忌讽齐王纳谏核心素养1.疏通文义，积累字词。2.欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。3.领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。课时安排 2课时教学过程第二课时●教学目标1.复述故事，根据对话分析人物形象；2.领会邹忌的进谏技巧；3.探讨“邹忌讽齐王纳谏”故事的意义。一、复述课文1.根据注解，用自己的话将《邹忌讽齐王纳谏》的故事完整地讲述出来，看谁能够将人物的对话讲得惟妙惟肖。2.用一句话概括本文的故事，这个故事说明了什么道理？明确：邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。说明了国君必...
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 篇16：感悟幸福遇见美好教案高中心理健康教育感悟幸福遇见美好教案高中心理健康教育资料可供全国地区适用。
大致详情：感悟幸福.遇见美好【设计理念】 幸福是人生的最终目的，追求幸福是人类所具有的天赋权利。在现实的生活中，每一个人都在追求幸福。然而，什么是幸福？幸福来自何处？实现幸福的途径和方法是什么？如何把握好幸福的美好的人生？本课通过对幸福的探讨，加深学生对幸福的体验、理解和感悟，旨引导学生学会如何“更幸福”。 【教学目标】 知识目标：让学生了解幸福是一种主观的体验，每个人对幸福的定义与感受不同。 能力目标：通过活动使学生积极寻找生活中幸福资源，磨练自己的积极的个性品质去创造更多的幸福。 情感目标：通过活动使其体验幸福、感受幸福从而更加珍惜所拥有的幸福。 【教学重点】 让学生领悟已经拥有的...
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