篇1：2021—2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计2021—2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹刿论战》教学设计课时：2课时教学目标：借助课文注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。学习文章的精妙笔法，逐步提升文言文的阅读能力。感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。教学重点：借助课文注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。教学难点：学习文章的精妙笔法，逐步提升文言文的阅读能力。教学过程：介绍背景，谈话导入曲阜是历史文化名城，2700多年前，在曲阜北部的长勺，齐、鲁两国交战，史称“齐鲁长勺之战”。在这场战役中，鲁国以三万兵力战胜齐国三十万大军，以弱胜强。《左传》中对此次战役有专门记述，作为生活在鲁国这方土地的...
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  篇2：2021—2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计2021—2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹刿论战》教学设计【教材分析】 《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，记录的是历史上著名的以弱胜强的战役——长勺之战。课文主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，“论战”的整个过程是全文的核心，“论战”的双方为曹刿和鲁庄公，文中记叙了两人的对话，三问三答，浅近简约，转折有致，鲜明地表现了两人的不同性格。一直以来，鲁庄公都被看作是“鄙”的人物形象，是曹刿的陪衬人物。引导学生在课堂上学会基于文本和历史背景，来客观评价鲁庄公的人物形象将有助于训练学生的批判性思维能力。 【学情分析】 《曹刿论战》是九年级下册第六单元的第一篇文章，文章故事性强，易引发学生的阅读兴趣。九年级的学生，...
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  篇3：20.《曹刿论战》第2课时教学设计+课件20.《曹刿论战》第2课时教学设计+课件资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册《曹刿论战》教学设计【教学目标】1．诵读课文，积累重点文言词句。?2．分析曹刿和鲁庄公的人物形象。3．品读人物语言，学习刻画人物的方法。?4、要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析问题，从而获得全面的辨证的理解。【教学重点】1．人物形象的分析 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。【教学难点】多角度、多侧面，多视点来分析人物【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课我们知道，在战争中，人心所向、正确的战略是取胜的两个必要条件。毛泽东“敌疲我打”的防御战术就是受到春秋时期“长...
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   篇4：2021-2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计2021-2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九下第六单元单元《曹刿论战》教学设计【教学目标】1.积累常见的文言词语，理解词语古今异义的差异，提高阅读文言文的能力。2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象，学习古人强烈的家国情怀。3.体会文章结构的妙处。【教学重点】1.积累常见文言词语，理解古今意义的差别，梳理故事情节。2.探究获胜原因，全面客观评价人物，学习古人强烈的家国情怀。【教学难点】体会文章结构的妙处。【课时数】1课时【教学过程】一、导入：我国古代以弱胜强的战例，你知道哪些呢？（预设：赤壁之战：5万孙、刘联军大胜曹操20万大军；官渡之战：2万曹军大胜袁绍军11万；淝水之战：8万晋军大胜80万秦军；巨鹿之战：5万项羽楚...
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  篇5：20.曹刿论战 教学设计20.曹刿论战 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：20 曹刿论战《左传》◇教材分析◇《曹刿论战》是一篇经典的史传作品,在众多记录战争的历史典籍中颇具代表性。它不但记载了中国历史上有名的长勺之战,还概述了军事斗争的策略,总结了战争的经验教训,学生可以从中学到不少知识。◇教学目标◇【知识与能力】1.准确理解课文的大意,进一步提高学生的翻译能力。2.把握曹刿的战略、战术思想,理解鲁军以弱胜强的原因。3.领会文章剪裁精当的写法。4.分析曹刿和鲁庄公的不同形象,理解课文主旨。【过程与方法】1.借用历史知识导入,激起学生的兴趣。2.运用多种诵读方式,读熟、读懂课文。3.分小组进行合作探究,理解课文。4.收集相关资料,加深理解。...
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   篇6：20.《曹刿论战》第1课时教学设计+课件+素材20.《曹刿论战》第1课时教学设计+课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级下册《曹刿论战》教学设计【教学目标】1．诵读课文，积累重点文言词句。?2．分析曹刿和鲁庄公的人物形象。3．品读人物语言，学习刻画人物的方法。?4、要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析问题，从而获得全面的辨证的理解。【教学重点】1．人物形象的分析 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。【教学难点】多角度、多侧面，多视点来分析人物【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们通过两年的历史学习，对中国历史也有了大致的了解。大家都知道，在中国的历史上发生过大量的战争，你能不能举一...
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   篇7：第20课《曹刿论战》教学设计第20课《曹刿论战》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹刿论战》教学设计一、教材分析《曹刿论战》，这篇文章被收录在人教部编版语文九年级下册第六单元，是先秦时期具有代表性的名篇，它们集中反映了这一时期人们的政治信念，生活理想和人生追求，学习本单元要求学生在理解课文内容的基础上体会作品的艺术魅力，同时联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法，进行梳理和区分。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一词，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。二、教学目标（一）知识与技能目...
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   篇8：2021-2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计2021-2022学年部编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹刿论战》教学设计一、学情分析九年级学生已经有了相当程度的古文知识积累，能够借助工具书和注释完成文章的翻译，但是，在新旧知识的关联上还很弱，但这恰恰是在中考复习阶段，最需要领会的一种能力。二、教材分析《曹刿论战》是部编人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。这一单元的文章从不同角度反映了古人的政治、军事生活。本文虽然是一篇以弱胜强的战争实例，但是对战争的过程叙述简略，主要是通过人物的对话总结战争的经验教训。三、设计思想本单元要求学生能熟读成诵，并能联系学过的文言文知识，本节课的重点除了分析人物形象，主要注意新旧知识的联系，建立学生联系学过知识解决新问题的意识。另...
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 篇9：第20课《曹刿论战》第一课时课件（共37张PPT）+教学设计+素材第20课《曹刿论战》第一课时课件（共37张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文九年级下册20.《曹刿论战》教学设计【教学目标】1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因；2.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;3.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨；4.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点和详略得当的写作手法；5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【教学重点】1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;2.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨。...
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  篇10：第20课《曹刿论战》第二课时课件（共32张PPT）+教学设计+素材第20课《曹刿论战》第二课时课件（共32张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文九年级下册20.《曹刿论战》教学设计【教学目标】1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因；2.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;3.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨；4.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点和详略得当的写作手法；5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【教学重点】1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;2.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨。...
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   篇11：统编版九年级语文下册20.《曹刿论战》教学设计统编版九年级语文下册20.《曹刿论战》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹刿论战》教学设计 课文内容分析： 《曹刿论战》叙述了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的经过。课文以描写曹刿为主，庄公为宾，通过他们对有关齐鲁战争问题的对话，阐明弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，即政治上必须取信于民，并把握战机才能取胜的道理，表现了曹刿非凡的政治卓见和军事才能以及爱国精神。 学情分析： 《曹刿论战》是九年级下册第六单元的一篇文章，是先秦时期的具有代表性的名篇，在历史课上学生对此已有所接触。文章故事性强，易引发学生的阅读兴趣。 九年级的学生，通过七、八年级文言文的训练，已经初步掌握了翻译文言文的基本方法，并...
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   篇12：2020-2021学年部编版语文九年级下册 第20课《曹刿论战》教学设计2020-2021学年部编版语文九年级下册 第20课《曹刿论战》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹刿论战》教学设计----人教部编版九年级语文下第六单元课标分析：《语文课程标准》对文言文阅读的基本要求是：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。” 我们必须要转变教学观念，更新教学方法，提高教学效率。《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的一篇课文，也是本单元的第一篇文言文。讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。文章说明了在战争中如何正确运用...
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  篇13：20、曹刿论战(优质课件+教学设计+视频朗读+课本剧）20、曹刿论战(优质课件+教学设计+视频朗读+课本剧）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件75张PPT。《左传》曹刿论战 新知导入 说出两个中国历史上以少胜多的著名战役 中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、城濮之战等。 公元前208年，赵王歇被秦军将领王离率领20万大军围困在巨鹿，无奈之下派使者向楚怀王求援。当时秦军十分强大，没有人敢前去迎战。项羽为报秦军杀父之仇主动请缨，于是楚怀王便封项羽为上将军，率军五万以解巨鹿之困。项羽破釜沉舟，极大地鼓舞了将士们的士气。楚军个个士气振奋，以一当十，奋勇死战，九战九捷，大败秦军。 淝水之战，发生于公元383年，是东晋时期北方的统一政权前秦向南方...
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  篇14：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇15：《曹刿论战》优质课教学设计《曹刿论战》优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹刿论战》教学设计学习目标： 1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。 4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。 5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。教学重难点： 1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。 2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但...
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 Tags：曹刿,论战,教学设计,一等奖,省级
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