篇1：24.《十五从军征》教案24.《十五从军征》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《十五从军征》教案学习目标：1.了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。学习重点、难点：1.能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。2.展开想象，感受诗意，体会诗人的情感。3.体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。学习过程：一、回顾旧知 1.昨天通过预习，我们知道7单元的主题是“战争”，请同学们回顾一下：我们曾经学过哪些有关战争的课文？2.这仅仅是我们在课本上学的有关战争的课文。其实，描写战...
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  篇2：第24课《十五从军征》教学设计第24课《十五从军征》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编初中语文九下第六单元《十五从军征》教学设计一、基本信息学校 外国语学校课名 《十五从军征》 教师姓名学科（版本） 语文（部编版） 章节 九下第六单元23课课时 共 1 课时 年级 九年级二、教学目标 1.梳理诗歌大意，描绘、补充诗歌画面，体会主人公归家心情的变化。 2.有感情地朗读诗歌，掌握诗歌主旨，了解乐府民歌关心民生疾苦、叙事性强的特点。 三、学习者分析 九年级学生经过三年学习，已经能在诵读基础上基本读懂诗歌内容，也能一定程度上理解作者的情感，品味诗歌的语言，但结合不同类型的诗歌特点，领会诗歌意蕴，还需要进一步引导。学生对乐府的相关知识了解不够，本课将运用汉乐府民...
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   篇3：24 诗词曲五首《十五从军征》说课稿24 诗词曲五首《十五从军征》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文下册第六单元《十五从军征》说课稿（部编版）一、说教材这是一首乐府诗，也是一首叙事诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景：一位衣衫褴褛的老人茫然地站在曾经熟悉的而今却家破人亡的故乡，绝望地望着东方.....这首诗没有华丽的辞藻，也很少有唐诗宋词中那些使人过目不忘的句子，只是用极其朴实的语言塑造了一个八旬老人凄凉、无助的形象。16行的诗句虽然容量大，但却写得从容舒缓，绝无局促之感。65年的从军生涯；65年的苦苦思乡之情；多少人生的苦难；多少社会的黑暗；乃至更多人的同样遭遇，都尽在其中了.....二、说教学目标1、朗读诗歌，理解诗歌内容。2、学习本文刻画人物的写法.3...
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 篇4：完整版晨读法打卡表(1)完整版晨读法打卡表(1)资料可供全国地区适用。
大致详情：137朗读法 记录表 237朗读法 记录表日期 序号 题材 朗读材料 朗读日期 日期 序号 题材 朗读材料 朗读日期1天 2天 3天 4天 5天 6天 7天 1天 2天 3天 4天 5天 6天 7天1 古诗 2遍 1遍 1遍 1 古诗 2遍 1遍 1遍2 古诗 2遍 1遍 1遍 1遍 2 现代文 2遍 1遍 1遍 1遍3 古诗 2遍 1遍 1遍 1遍 1遍 3 古诗 2遍 1遍 1遍 1遍 1遍4 古诗 2遍 1遍 1遍 1遍 1遍 4 现代文 2遍 1遍 1遍 1遍 1遍...
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  篇5：24 诗词曲五首 十五从军征 教案24 诗词曲五首 十五从军征 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24.诗词五首《十五从军征》【教材解读】《诗词曲五首》是本册教材第六单元的最后一课。从文体上看，本文包含诗词曲五首，品类较全；从内容上看，这些诗词曲，都以征战生活为题材，表达了爱国和爱乡的主题；从艺术风格上看，他们或叙述，或描写，或情景交融，或抒情议论相结合，手法多样，风格各异，堪称是诗、词、曲中的经典之作。《十五从军征》写征夫“少小离家老大回”的情形和情感，以叙述为主；【教学目标】1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。3.精读，深入体会作品...
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    篇6：第24课《十五从军征》课件（共32张ppt）第24课《十五从军征》课件（共32张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)十五从军征汉乐府导入从古至今，战争一直是人们关注的主题。战争是无情的，残酷的，可怕的，它给世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少人家破人亡！今天我们来学习一首与战争有关的古诗——《十五从军征》预习检测选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。《乐府诗集》是继《诗经》后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，是现存收集乐府歌辞最完备的一部著作。《乐府诗集》收录了由汉魏至唐五代的乐府歌辞，还有一些先秦至唐末的歌谣。其中，《孔雀东南飞》和《木兰诗》合称“乐府双璧”。“乐府”原是汉武帝时的音乐机关，后来由这个音乐机关采集的诗歌、乐曲也都称为“乐府”。歌词来源有二：...
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     篇7：自然拼读法：字母在单词中的发音自然拼读法：字母在单词中的发音资料可供全国地区适用。
大致详情：/i/be he me she these weelelbed best desk get let pen red sell ten when yesi间cream cat please teacherTelbreakfastea/17really/e/greatce/ic/greenneed seeer/3/her/A/dear yearear/3/learn/a/ice likeniceninepricewhitewriteiWbig citykid listring sing trip wish withir/...
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 篇8：24.1 《十五从军征》课件(共21张PPT)24.1 《十五从军征》课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)第六单元24.1 十五从军征《乐府诗集》教学目标了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。导入新课读杜甫的《石壕吏》，感受古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从...
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     篇9：小升初资料 《成语接龙》《韵读成语》诵读法小升初资料 《成语接龙》《韵读成语》诵读法资料可供全国地区适用。
大致详情：《成语接龙》《韵读成语》诵读法1、（领）冲天炮——（合）炮炮响（每个成语第一个字声音强，后三字轻）流芳百世--世代书香--香车宝马--马到成功--功德无量--量力而行--行云流水--水滴石穿--穿壁引光--光明正大--大材小用--用兵如神。2、（领）双响跑——（合）炮炮响（每个成语前两字声音弱后两字强）神采飞扬--扬长避短--短兵相接--接二连三--三更半夜--夜长梦多--多快好省--省吃俭用--用武之地--地大物博--博古通今--金刚怒目。3.（领）青蛙呱呱：日常匀速。（可配合击掌。）歌功颂德，树碑立传，盖棺论定，毁誉参半，去伪存真，删芜就简，言简意赅，短小精悍，简明扼要，要言不...
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 篇10：“抽屉式”阅读法的设计与应用“抽屉式”阅读法的设计与应用资料可供全国地区适用。
大致详情：创意1—“抽屉式”阅读法的设计与应用【创意聚焦】创意其实就在我们身边，从《百家讲坛》到课堂，给学生提供阅读的空间和时间，让学生知道读什么样的书以及同一主题下的拓展阅读，探究式的、开放式的、赏析式的阅读，在书之间比较，从而发现读书的乐趣。本文给了我们一个很好的创意开头，同样也给了读者很大的创意空间：抽屉的产生得益于学生的投票结果，但教师在其中起怎样的作用呢？做抽屉的目的是什么？这些抽屉是为了培养学生怎样的阅读能力？入选篇目有怎样的价值和作用？怎样评估学生在某一个抽屉上的阅读成效呢？本创意灵感来自于中央电视台科教频道的《百家讲坛》栏目。以开放式课堂为形式，将学生视作负担的阅读内容精耕细作，开...
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 篇11：部编版语文七上《朝花夕拾》：读作者、观背景、说读法（素材）部编版语文七上《朝花夕拾》：读作者、观背景、说读法（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文七上《朝花夕拾》：读作者、观背景、说读法读作者鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时首次使用的笔名。鲁迅是中国现代著名的文学家和思想家，也是中国现代文学的奠基人之一。鲁迅出身于没落的士大夫家庭，从小阅读典籍，深受传统文化熏陶。1902年东渡日本深造，后进入仙台的医学专门学校学习医学。求学过程中的所见所闻让他深刻地认识到，比起医治肉体，改变中国人麻木的精神更为重要，于是决定弃医从文。1928年与郁达夫创办《奔流》杂志，后主编了《萌芽》《译文》等重要文学期刊。鲁迅的著作以杂文、小说为主，主要...
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    篇12：24 诗词曲五首《十五从军征》说课稿24 诗词曲五首《十五从军征》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《十五从军征》说课稿一、 说教材内容： 《十五从军征》这首乐府诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。 二、学情分析： 九年级的学生，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解，对诗歌的大意进行自学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教学中着力培养学生联系上下文的诗歌赏析的意识和习惯的同时，需帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体...
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 篇13：自然拼读法记单词发音规则讲义（PDF版）自然拼读法记单词发音规则讲义（PDF版）资料可供全国地区适用。
大致详情：自然拼读法自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音。如在自然拼读法中，辅音字母b代表b/,而不是读bi:/;元音字母组合ai,ay等代表/ei/,以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生可以看到一个英语单词就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，从而帮助学生认识到单词是由一些字母或字母组合构成的单位组成的，也能使他们理解字母和字母组合音与形的一致性。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。当学生拼读与拼写单词的能力达到了“见词能读、听音...
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   篇14：部编版语文九年级下册第24课《十五从军征》教学设计部编版语文九年级下册第24课《十五从军征》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《十五从军征》教学设计教学目的：1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容；2、学习本文以叙述为主，用环境描写和动作描写刻画人物的写法；3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难；4、背诵并默写本诗。教学重点：揣摩诗歌表达的情感并有感情地朗读。教学难点：品味诗歌情境，学会“以哀景写哀情”的表现手法。教学过程：一、导入新课。人类的历史是一部战争史，有人曾做过这样的统计：在五千年的文明史里，和平年只有392年。换言之，如果把五千年看做一天的话，这一天中有23个小时都在战乱。翻开历史，败也好，胜也好，写满的都是灾难。正如元代散曲家张养浩所言：“兴，百姓苦。亡...
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     篇15：《小数的读法和写法》教学设计 人教版四年级下册数学《小数的读法和写法》教学设计 人教版四年级下册数学资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的读法和写法》教案人教版小学数学四年级下册教学内容教科书例3、例4教学目标1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。2.经历小数的读、写过程，体验迁移比较的学习方法。3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。教学重点能够正确地读小数，掌握小数的写法。教学难点正确读写小数中有“0”的情况。教学准备课件教学过程一、导入新课师：请同学们读一读以下信息。(出示课件)师：想一想,这样写符合实际吗 师：这些数据都少了“一点”,(课件逐题点上小数点)这样才靠谱。那么这些小数该怎么读写呢...
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  篇16：图说英语：小升初英语通用版 自然拼读法速记单词图说英语：小升初英语通用版 自然拼读法速记单词资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台图说英语：自然拼读法速记单词单词（词组） 音标 词性 中文一．元音字母a及其字母组合在重读开音节中读作[ei]a / E, eI / art. 一个（只，把，台……）age / eIdV / n. 年龄；年纪baseball / 5beIsbC:l / n. 棒球case / keIs / n. 箱；盒；橱date / deIt / n. 日期eraser / I5reIzEr /, / I5reIzE / n. 橡皮；铅笔擦；黑板擦game / geIm / n. 运动；游戏name / neIm / n. 名字name's （=nam...
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     篇17：24.诗词曲五首 十五从军征（教案）24.诗词曲五首 十五从军征（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：24.1 十五从军征 教案教学目标1.了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学重难点1.了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。2.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课读杜甫的《石壕吏》，感受古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难。石壕吏杜甫...
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 篇18：24 诗词曲五首《十五从军征》微课24 诗词曲五首《十五从军征》微课资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇19：小学数学人教版四年级下小数的读法和写法 教学设计小学数学人教版四年级下小数的读法和写法 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的读法和写法》一、教学内容教科书第 35-36页例2-4及做一做。二、教学思路通过本单元的教学,使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括,但从学生接触小数起,就不可避免地与读法进行碰撞,因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。三、教学目标1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法。2、在探究新知的过程...
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