篇1：24 茅屋为秋风所破歌 教学设计24 茅屋为秋风所破歌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计教学目标：1.比读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。2.诵读，结合诗歌内容，体会诗人忧国忧民的情怀。一、导入有这一一位诗人，他的一生有四个阶段，35岁前游历祖国大好河山，写下一览众山小的豪言；到长安谋官未成，困守十年；安史之乱爆发，面对战乱，对面百姓疾苦，他写下《春望》。这位诗人就是杜甫。今天我们来学习他漂泊西南时写下的《茅屋为秋风所破歌》。二、读题齐读诗题何意？为（第二声）即茅草屋被秋风吹破。歌是一种体裁，常与行并称，称为“歌行体”，是古体诗的一种。三、比读，识题材今天我们便通过比读的方式来体会歌行体的特点。自由朗读《望岳》与《茅屋为秋风所破歌》，思考两者在...
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  篇2：第24课《茅屋为秋风所破歌》课件第24课《茅屋为秋风所破歌》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)茅屋为秋风所破歌杜甫有这样一位伟大的诗人，他一生颠沛流离，饱经忧患，但一颗爱国忧民的心始终不悔，常常“白头搔更短，浑欲不胜簪”，他的晚年生活更是凄凉，但他想的，不是个人的苦难，而是天下苍生，这位伟大的诗人，就是唐朝著名的诗圣“杜甫”。今天，我们就走进他的诗《茅屋为秋风所破歌》，体悟这位诗人的情怀。新课导入杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌...
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   篇3：24.茅屋为秋风所破歌 教案24.茅屋为秋风所破歌 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计教学目标1.有感情地朗读诗歌，了解内容，梳理画面。2.品析诗歌语言，体会诗人复杂的情感。3.感受杜甫推己及人、忧国忧民地博大情怀。教学过程：一、视频导入，倾情朗读1.看视频2.全班朗读二、任务设置任务一：整体感知，概括画面这首诗歌叙述了一件什么事情呢？请你用一句话来概括。它为我们呈现了几幅画面？根据多给示例，给每幅画面拟一个小标题。任务二：品析语言，体会心情1.小组活动：结合前三个画面的内容，每个小组找两处词句进行品析，并体会出诗人当时的心情。示例：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。这句话运用了拟人的手法，“怒号”写出了风的猛烈，“卷...
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  篇4：八年级下册 24《茅屋为秋风所破歌》教学设计八年级下册 24《茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计【教学背景】杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫诗艺精湛，人格高尚。中年时忧国忧民，诗风沉郁顿挫，表达了强烈的忧患意识和崇高的儒家仁爱精神。时下举国同庆，这首《茅屋为秋风所破歌》能潜移默化地培养青春学生的担当使命，家国情怀。【教学目标】1.结合诗歌的创作背景，了解杜甫寓居西南的生活经历。2.学习寓情于事的写法，体会杜甫的诗风。3.感受杜甫推己及人、忧国忧民的博大情怀。【教学课时】 一课时【教学过程】一、新课导入:现代著名学者、诗人冯至感慨道“杜甫半生流离，却从未停止歌唱”，后人念及杜甫，常常谈到杜甫草堂(出...
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 篇5：24 《唐诗三首》 茅屋为秋风所破歌 说课稿24 《唐诗三首》 茅屋为秋风所破歌 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《唐诗三首》 茅屋为秋风所破歌 说课稿一、说教材《茅屋为秋风所破歌》选自语文八年级下册第六单元的的《唐诗三首》中的第一首，781年秋天，一场大风把他的茅屋茅草给卷走了，穷困的他屋漏偏逢连夜雨，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜合此情此景,使杜莆感慨万干，于是挥笔写下了这首不朽的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格。二、说教法话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、情景教学法。通过诵读感受诗歌的节奏、韵律，创设情境，启迪学生的思...
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 篇6：第24课《茅屋为秋风所破歌》教案第24课《茅屋为秋风所破歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教案教材分析：诗歌讲述的是茅屋为秋风所破后的经历，但在这一个人的伤心杜甫却有跳脱个人之苦的悲悯情操，忧国忧民情怀。如何在小情绪中见出大情怀，是本课教学的重难点。同时，这也是初中阶段最有一次精讲杜甫的诗歌，因此这首诗还具有特殊的价值意义：还杜甫以真实普通，敬杜甫“诗圣”情怀，而这两点恰好在这首诗歌中充分展现。教学目标：反复诵读，了解“歌行体”体裁特点，背诵并默写全诗。把握诗歌内容感知杜甫之“悲”及其生活化的真实情绪。（重点）深切体悟杜甫“忧国忧民、悲天悯人”的胸襟和情怀。（难点）品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处。教学重难点：1.把握诗歌内容感知杜甫之“悲”...
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   篇7：第24课《茅屋为秋风所破歌》教学实录第24课《茅屋为秋风所破歌》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：第24课《茅屋为秋风所破歌》教学实录一、导入新课师：提起唐诗，有一个人是绝对不能被忽视的。老师先来吟诵几句，看看大家熟不熟悉。（屏显。）李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。师：这几句诗写出了李白的豪放洒脱和他的才华横溢、蔑视权贵，可谓李白的精神画像。是谁对李白这么推崇，这么了解呢？生（小声说）：杜甫。师：上课之前，我听说婺源中学出才子、才女，我希望咱们说话声音再大一点，这样才能展示咱们婺源中学学子良好的精神面貌呀！好，现在就让我们一同走近今天的主人公——杜甫。二、了解作者、背景及相关资料（屏显知识卡片一。）诗圣聚焦：千古诗圣知多少？师：关于杜...
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    篇8：第24课《茅屋为秋风所破歌》课件（共23张ppt）第24课《茅屋为秋风所破歌》课件（共23张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)茅屋为秋风所破歌学习目标1．了解歌行体的特点，诵读并默写本诗。2．结合时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。4．感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。杜甫（712--770)，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，杜拾遗、杜工部。唐代伟大的现实主义诗人，著有《杜工部集》。他一生坎坷，因此他的诗广泛深刻的反映了当时的社会现实，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，被后世誉为“诗圣”，其诗歌被称为“诗史”，诗风“沉郁顿挫”，情感忧国忧民。背景介绍“安...
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     篇9：24《茅屋为秋风所破歌》 课件（21张PPT）24《茅屋为秋风所破歌》 课件（21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生坎坷，忧国忧民。现存诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏”、“三别”等。背景材料一：杜甫在战乱中颠沛流离十余年，于公元759年年底，由甘肃成县来到成都。760年的春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的动荡生活。但好景不长，761年的八月，恰遇成都平原风雨成灾。草堂被吹破，堂前的二百多年的楠树也被拔倒了。他为此写下了这首千古传诵的不朽之作――《茅屋为秋风所破歌》。体裁简介...
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    篇10：中考语文古诗文精讲巧练：《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》（含答案）中考语文古诗文精讲巧练：《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年中考古诗文默写精讲巧练《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》【要点存盘】《茅屋为秋风所破歌》杜甫1.在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2.杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！3.《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的茅屋因秋风而破，却心念贫寒读书人，有着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想。4.《茅屋为秋风所破歌》中杜甫以比喻的修辞手法描写了自己常...
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   篇11：从苦难中开出永不凋谢的花 ——《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》群诗整合教学从苦难中开出永不凋谢的花 ——《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》群诗整合教学资料可供全国地区适用。
大致详情：从苦难中开出永不凋谢的花 ——《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》群诗整合教学一、简介导入师：有人说啊，李白是唐朝的浪漫魅力，那么杜甫就是历史和人生的真实写照，对于杜甫，同学们一定是非常熟悉的，老师想请一位同学为我们介绍一下杜甫，哪位同学来试一下？生：杜甫是唐朝伟大的现实主义诗人。生：他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。师：很好，我们来一起看一下诗人的简介。读完简介，感觉好像还少了点什么，是什么呢？杜甫，字子美，他在诗中自称少陵野老，后人称他为杜少陵。他是唐朝伟大的现实主义诗人，诗风“沉郁顿挫”。他的诗作存1400多首，真实深刻地反映了“安史之...
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  篇12：第24课 《茅屋为秋风所破歌》课件 (共36张PPT)第24课 《茅屋为秋风所破歌》课件 (共36张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)茅屋为秋风所破歌杜甫1.有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。2.培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。3.揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。学习目标目录作者简介0102写作背景03朗读诗歌04整体感知05细读文本06课堂练习01 作者简介杜甫是衔接盛唐到中唐转变的伟大诗人。字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。（一）思想：忠君恋阙、仁民爱物的思想。（二）生平...
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  篇13：【核心素养目标】第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 教案【核心素养目标】第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.有感情地朗读诗歌，感受“歌行体”的特点。2.品味诗歌中对恶劣天气和生活环境的描写，体会作者内心感受。3.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。核心素养：文化自信：通过学习古诗词，感受古代诗词的艺术魅力，传承国学经典，提升文化素养。语言运用：理解重点诗句的含义，有感情的朗读诗歌。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识，把握诗歌的情感，了解诗歌的艺术特色，学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。【课时安排】1课时【教学过...
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  篇14：中考语文文言文复习-- 茅屋为秋风所破歌 课件(共18张PPT)中考语文文言文复习-- 茅屋为秋风所破歌 课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)第26首 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫八年级下册这是一首歌行体的古诗。这首诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。作者杜甫，字子美，自号少陵野老，伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。作家作品★2018年以单篇的形式考查、2012年以单篇（节选）的形式考查八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅①。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥②长③林梢，下者飘转沉塘坳④。诗歌精讲译文：八月深秋，狂风怒号，卷走了我屋顶上多层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在对岸江边，（其中）飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转着沉到池塘水中。课下注释：①三重（chó...
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   篇15：24 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教学设计24 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计教学目标：1.能够声情并茂地朗读课文。2.感悟诗人忧国忧民的高尚思想情操。3.背诵全诗。教学重点1.朗读、理解诗歌的内容和思想感情。2.、背诵诗歌。教学时数1课时教学流程一、导入新课温故知新。用杜甫的《春望》引出课题二、初读诗文，感知内容。让学生读一读，检查预习情况。强调重点字的读音。三．讲解写作背景接下来我们了解一下这首诗歌的写作背景。杜甫的这首诗是公元761年创作于四川成都。当时唐朝正处于安史之乱时期。因为复杂的政治斗争，杜甫得罪了皇帝，被贬去官职，为了生计，公元759年岁末，带着一家老小，由甘肃辗转来到了四川成都。在好友的帮...
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 篇16：24 茅屋为秋风所破歌 课件(共33张PPT)+音频24 茅屋为秋风所破歌 课件(共33张PPT)+音频资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)第六单元24.2 茅屋为秋风所破歌杜甫学习目标结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情感。（重难点）这三副对联所写的人物是谁？世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。杜甫杜甫草堂杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无...
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   篇17：【新课标·备课先锋】第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 课件+教案+素材【新课标·备课先锋】第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.有感情地朗读诗歌，感受“歌行体”的特点。2.品味诗歌中对恶劣天气和生活环境的描写，体会作者内心感受。3.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。核心素养：文化自信：通过学习古诗词，感受古代诗词的艺术魅力，传承国学经典，提升文化素养。语言运用：理解重点诗句的含义，有感情的朗读诗歌。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识，把握诗歌的情感，了解诗歌的艺术特色，学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。【课时安排】1课时【教学过...
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    篇18：第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计一、教学目标1、知识与技能：把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并能理解诗歌的内容。2、过程与方法：通过品析诗歌，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。二、教学重点诵读诗歌，通过朗读来表现作者情感，把握诗歌内容。三、教学难点品味语言，感受诗人忧国忧民，心系苍生的博大情怀。四、教学过程(一)视频导入，激发兴趣播放“杜甫草堂”的视频，激发兴趣。（二）初读诗歌，整体感知1、走进作者，了解背景学生分享交流搜集到的有关作者和写作背景的内容。然...
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 篇19：24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》微课24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》微课资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇20：24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》课件(共28张PPT)24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)24 唐诗三首茅屋为秋风所破歌唐·杜甫“歌”，是乐府诗的一种体裁，其音节、格律一般比较自由，富于变化，叫做“歌行体”。第一课时一、资料链接杜甫（712-770），字 ，自号 ，世称 、、 等，河南巩县（今河南巩义西南)人，与李白合称“李杜”，被后人称为“ ”。其诗歌创作始终贯穿着这条主线，具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了 前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，他的诗因而被称为“ ”。“ ”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)...
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    Tags：茅屋,秋风,所破,预习,精选
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