篇1：24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》微课24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》微课资料可供全国地区适用。
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篇2：统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》教学设计统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：为你读诗一、设计意图诗歌是创作者个性的表达，是阅读者经验的共鸣。在活动探究单元，语文学习过程应尽量打破教师引导的“设计型”学习，鼓励学生在自主探究和自觉体验的过程中开展语文学习实践。本设计以读诗为核心任务，引导学生在自主鉴赏中读出情感共鸣，读出诗人情思，读出个人感悟，并尝试将朗读诗歌这一语文实践活动融入日常生活。二、教学目标1.借助既有阅读经验，把握诗歌情感基调，读出情感共鸣；2.关注诗歌鉴赏要素，品味诗歌独特情致，读出诗人情思；3.挖掘诗歌主题价值，迁移诗歌应用情境，读出个人感悟。三、教学重点关注诗歌鉴赏要素，品味诗歌独特情致，读出诗人情思；四、教学难点挖掘诗歌主题价值...
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   篇3：人教版五年级下册教案第五单元 活动 古诗朗诵演唱会《厚德载物》人教版五年级下册教案第五单元 活动 古诗朗诵演唱会《厚德载物》资料可供全国地区适用。
大致详情：《厚德载物》音乐课教学设计教学目标：1. 学会演唱歌曲《厚德载物》；2. 学习歌曲《厚德载物》的手语操；3. 从歌曲中使孩子们懂得孝顺父母、尊重老师、知恩图报。教学重难点：完整演唱歌曲并熟练作出手语操教具准备：多媒体课件、歌片、琴教学过程：一、视频导入课件播放2010年北京首届武博会开幕式成龙演唱的歌曲《天行健》。一首豪气冲天的歌曲让我们体验了武术的魅力，同学们也都知道中国武术具有悠久的历史，而中国的文化更是源远流长、博大精深。是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。刚才从歌词中我们也听到这样一句话：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”“自强不息，厚德载物”就是...
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 篇4：九年级上册 第一单元诗歌朗诵作业设计（表格式）九年级上册 第一单元诗歌朗诵作业设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：单元名称 第一单元 活动·探究 课题 诗歌朗诵 节次 1课时作业类型 作业内容 设计意图和题目来源基础性 作业 （必做） 【任务一：定篇目】本单元六首诗歌都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情感，你会选择哪首诗作为你的朗诵篇目？选择的理由是什么？请写在下面的横线上。 作家：_______________________ 作品：_______________________ 理由：_____________________________________________ ___________________________________________________ （参考...
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 篇5：古诗词朗诵 同步练习（含解析） 统编版高中语文选择性必修中册古诗词朗诵 同步练习（含解析） 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词朗诵 同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题型一：语言文字运用1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）①《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而，对于这首诗的旨意，千百年来，众说纷纭，不置可否。②李商隐的《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，感情真挚，犹如一曲哀婉凄美的歌。③解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待”字，诗的主旨就豁然开朗了。④沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年来晨钟暮鼓的辛勤耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里人的夙愿——编纂成功《李商隐诗选...
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     篇6：24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教案（表格式）24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教 学 内 容 唐诗三首——《茅屋为秋风所破歌》 备 课 时 间课 型 新授 上 课 时 间教 学 目 标 1.理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。 2.培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。教学重点 借助注释、工具书疏通课文，理解课文内容。教学难点 体会作者的情感。教学准备 希沃白板教 学 预 案 一、导入 听一首悲苦的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，今天让我们一起跟随杜甫的脚步走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 二、...
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 篇7：24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》课件(共28张PPT)24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)24 唐诗三首茅屋为秋风所破歌唐·杜甫“歌”，是乐府诗的一种体裁，其音节、格律一般比较自由，富于变化，叫做“歌行体”。第一课时一、资料链接杜甫（712-770），字 ，自号 ，世称 、、 等，河南巩县（今河南巩义西南)人，与李白合称“李杜”，被后人称为“ ”。其诗歌创作始终贯穿着这条主线，具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了 前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，他的诗因而被称为“ ”。“ ”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)...
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     篇8：九年级语文上册任务二：自由朗诵 课件(共20张PPT)九年级语文上册任务二：自由朗诵 课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)自由朗诵2022-2023学年部编版九年级语文上册 教学课件★★一、以小组为单位完成下列任务。1. 每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理由。2. 小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。活动任务3. 组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高。4. 在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》。这首诗不同于余光中《乡愁...
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  篇9：初中社团《我用残损的手掌》朗诵讲解（课件+教案+素材）适用wps初中社团《我用残损的手掌》朗诵讲解（课件+教案+素材）适用wps资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《我用残损的手掌》教学设计教学目标：1、体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。2、用反复诵读的方式引导学生品尝富有想象和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。3、诗中洋溢着一般猛烈的爱国主义情感洪流 ( )，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热忱的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。21世纪教育网版权所有教学重点：有感情地诵读诗歌、品尝语言。教学难点：感同深受地体会诗人内心深处的情感。教学方法：诵读法、示范法教具准备：...
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     篇10：《茅屋为秋风所破歌》朗诵范例（flash）《茅屋为秋风所破歌》朗诵范例（flash）资料可供西青区地区适用。
大致详情：此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
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篇11：统编版语文四下第三单元第9课时 实践活动课(二)——举办诗歌朗诵会教案统编版语文四下第三单元第9课时 实践活动课(二)——举办诗歌朗诵会教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课时 实践活动课(二)----举办诗歌朗诵会一、学习目标1.了解诗歌朗诵会的内容、形式及具体安排,深化对诗歌体裁的认识。2.学习用恰当的语气读出诗歌表达的情感,并借助表情或手势,自然地表达自己对诗歌的感受和体会,进一步感受诗歌的魅力。3.通过诗歌朗诵会,展示学生朗诵水平,提升学生朗诵和创作诗歌的兴趣。二．评价任务1.组织诗歌朗诵会，展示诗歌的魅力。2.小组合作，讨论交流朗诵诗歌的方法。三、学习过程(一)创设情境,导入话题1.谈话导入。上节课,我们学习了制作诗集,接下来,我们继续进行习活动轻叩诗歌的大门,组织开展“诗歌朗诵会”,进一步了解...
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  篇12：24 唐诗三首— 茅屋为秋风所破歌 课件（共16张PPT）24 唐诗三首— 茅屋为秋风所破歌 课件（共16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)茅屋为秋风所破歌杜甫学习目标1．结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。2．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情感。（重难点）创作背景这首诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。这一年春天，在亲友帮助下，杜甫在成都浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但好景不长，到了八月，一场大风把杜甫苦心经营的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在风雨中度过了一个痛苦的不眠之夜。仕途多蹇、衰老贫困的诗人感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。文题解读“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂。“为……所……”是一个表示被动...
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   篇13：第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：风雨裂衾百姓苦，吾庐独破天下安——《茅屋为秋风所破歌》教学设计设计思路《茅屋为秋风所破歌》是最能体现杜甫忧国忧民之情的代表作之一，根据本诗“歌行体”的体裁，结合诗歌的文本，将教学内容确定为：理解诗歌内容，把握诗歌中微观、具体、典型的“景、物、人、事”，掌握“由点入面”的解读诗歌的方法。通过诵读，梳理作者的情感变化。补充背景资料，理解诗歌更深层次的比喻义和象征义。组织线索：由“景”入文 由“物”入文 由“情”入文 层次明线 客观遭遇 贫苦生活 个人苦难 个人—天下寒士暗线 战乱动荡 百姓疾苦 胸怀天下苍生 个人—社会—国家学情分析学生之前学习过杜甫的《望岳》，这是杜甫青...
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   篇14：第一单元 任务二《自由朗诵》说课课件（共39张ppt）第一单元 任务二《自由朗诵》说课课件（共39张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)《自由朗诵》说课稿部编版初中语文（九年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文九年级上册第一单元探究任务二《自由朗诵》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《自由朗诵》是新教材部编版初中语文九年级上册第一单元“活动·探究任务二”的主题内容。 诗歌是一种运用丰富新奇的想象和富于节奏、韵律的语言，高度概括地歌唱生活、抒发情感的文学体裁。诗歌是我们人类传达情感的重要途径。本课通过不同形式的朗诵活动，深化学生对诗歌的理解和感悟，引导学生更好地感...
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    篇15：2022-2023学年九年级语文下册视频★★《陈涉世家》朗诵2022-2023学年九年级语文下册视频★★《陈涉世家》朗诵资料可供全国地区适用。
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篇16：第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共32张PPT)第24课《茅屋为秋风所破歌》课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)人教部编版初中八年级下册第六单元第24课唐诗三首之一茅屋为秋风所破歌同学们：早上好！今天我们要学习的内容在语文书125页，请大家打开语文书，准备好笔记本、学案，调整好学习状态！风公元208年：东南风——历史公元761年：秋风——文史茅屋为秋风所破歌唐 杜甫古体诗古体诗是近体诗形成前，各种诗歌体裁的总称：例如《诗经》中的、《古诗十九首》中的、汉乐府、汉魏以来乐府诗配合音乐而有的歌、行、曲、辞等皆为古体诗。《茅屋为秋风所破歌》属于古体诗中的“歌行体”古体诗（又称“古诗”“古风”） 近体诗（又称格律诗）以格律分类 格律自由 受到格律限制以字数分类...
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   Tags：茅屋,秋风,所破,朗诵,精选
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