篇1：第17章 勾股定理中的方程思想专题试卷（word 、解析版+学生版）第17章 勾股定理中的方程思想专题试卷（word 、解析版+学生版）资料可供全国地区适用。
大致详情：勾股定理中的方程思想在直角三角形中，如果已知两边的长，利用勾股定理就可以求出第三边的长；如果已知一条边长及另外两边的数量关系，可以考虑利用方程思想解决。一、选择题1、一直角三角形的斜边长比一直角边大2，另一直角边长为6，则斜边长为（ ）．A. 8 B. 10 C. 12 D. 14答案：B解答：设斜边为x，则x2=（x-2）2+62，得到x=10．所以答案为B.2、已知直角三角形的斜边为2，周长为2+．则其面积是（ ）．A. B. 1 C. D. 2答案：A解答：设两直角边分别为：a，b，斜边为c，∵直角三角形的斜边为2，周长为2+，∴a+b=，...
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  篇2：沪教版（上海）高二数学上册 数列专题复习——数列中的基本数学思想 教案沪教版（上海）高二数学上册 数列专题复习——数列中的基本数学思想 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《数列专题复习——数列中的基本数学思想》教案一、教材分析：数学思想与方法是数学“灵魂”，它并不是完全抽象的东西，而是以数学知识为载体客观存在的内容，是人们解题经验的积累，解题方法的提炼和总结，具有应用性、概括性、和指导性.因此在数列复习时，应高度重视思想方法的渗透，让学生领悟其价值、滋生应用的意识.二、教学目标：1、能够灵活运用函数与方程、分类讨论、转化与化归等基本数学思想对数列问题进行求解;2、在已掌握数列题型求解方法的基础上，进一步提高解题水平，明确数列与数学思想之间的内在联系;3、在运用数学思想方法解决数列问题的过程中，培养探究学习的习惯并激发对数学学习的兴趣.三、教学重点：...
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  篇3：部编版选择性必修中2.2《人的正确思想是从哪里来的》教学设计部编版选择性必修中2.2《人的正确思想是从哪里来的》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《人的正确思想是从哪里来的》教学设计
一、教学目标
（一）学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准，又是认识的目的，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识由认识到实践的多次反复，才能完成。
（二）学习本文运用设问提出论点，进而简明通俗地阐明哲学原理的写法。通过辨析课文语句中的修饰成份，能体会语言准确、严密而又通俗易懂的特点。
二、难点、重点分析
（一）本文应怎样划分层次？
分析：怎样入手才能正确划分议论文的层次呢？
一般短文，如果已经分段，可先按自然段归纳段意，然后综合比较，分析每段意思之间的关系，确定整个文章的层次。...
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 篇4：第九章 专题训练 数学思想方法在相似三角形中的应用（含答案）第九章 专题训练 数学思想方法在相似三角形中的应用（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台专题训练数学思想方法在相似三角形中的应用类型一 运用方程思想进行计算1.如图，菱形ABCD∽菱形AEFG，菱形AEFG的顶点G在菱形ABCD的边BC上运动，GF与AB相交于点H，∠E=60°，若CG=3，AH=7，则菱形ABCD的边长为( )A.8 B.9第1题图 第2题图2.三个边长分别为2，3，5的正方形按如图所示的方式排列，则图中阴影部分的面积为＿＿＿＿.3.如图，在△ABC中，AB=8cm，AC=16cm，点P从点A出发，以2cm/s的速度向点B运动，点Q从点C同时出发，以3cm/s的速度向点...
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  篇5：【同步培优-专题训练】沪科版数学七上 第4章《直线与角》专题6 几何图形中的思想方法（pdf版，含答案）【同步培优-专题训练】沪科版数学七上 第4章《直线与角》专题6 几何图形中的思想方法（pdf版，含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：专题六几何图形中的思想方法类型1分类讨论思想5.如图，若B,C两点把线段AD分成2：5：3的三1.有四个点，过其中两个点画直线，一共可以画部分，M为线段AD的中点，BM=6cm,求线几条直线？段CM和线段AD的长.1乃诚c方2.线段AB,BC均在直线1上，若AB=12cm,AC=4cm,M,N分别是线段AB,AC的中点，求线段MN的长.6.如图，O是直线AB上一点，OC,OD是从O点引出的两条射线，OE平分∠AOC,∠BOC:∠AOE:∠AOD=2:5:8,求∠BOD的度数.3.已知∠AOB=100°，∠BOC=40°，OD平分类型3整体思想∠AOC,求∠BOD...
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  篇6：2.2 人的正确思想是从哪里来的课件(共22张PPT)+教案 部编版高中语文选择性必修中2.2 人的正确思想是从哪里来的课件(共22张PPT)+教案 部编版高中语文选择性必修中资料可供全国地区适用。
大致详情：《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计教学目标：1、学习整体阅读，整体把握文章。2、学会正确分析作者的思路和文章的逻辑层次，学习用事理进行层层深入论证的方法。3、学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。4、体会文章语言准确、严密而又通俗易懂的特点。5、比较阅读毛泽东的两篇作品，学习历史唯物主义和辩证唯物主义的科学方法，理解两篇作品重要的理论价值和指导实践的意义。教学重点：正确分析作者的思路和文章的逻辑层次，学习用事理进行层层深入论证的方法。体会文章语言准确、严密而又通俗易懂的特点。教学难点：学习辩证唯物论的认识论，理解实践和认识、存在和意识的...
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  篇7：苏科版初一数学上册期末复习专题 线段中的四种动点问题与四种数学思想 专项讲练（含解析）苏科版初一数学上册期末复习专题 线段中的四种动点问题与四种数学思想 专项讲练（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：专题 线段中的四种动点问题与四种数学思想 专项讲练线段有关的动点问题（数轴动点题）是苏科版七年级上学期压轴题，而四种数学思想则一直贯穿我们整个中学数学的学习，站在中考的角度看数学思想的重要性甚至超过线段的动点问题。本本专题主要介绍线段相关的动点问题（与中点、和差倍分结合的动点问题；存在性（探究性）问题；阅读理解（新定义）等）和四种数学思想（分类讨论思想、整体思想、数形结合思想、方程思想）。【知识储备】1.在与线段长度有关的问题中，常常会涉及线段较多且关系较复杂的问题，而且题中的数据无法直接利用，常设列方程；2.线段等量代换模型：若，则，即3.定和型中点模型：若，分别是，的中点，...
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    篇8：第13章 专题训练(四)等腰三角形中的分类讨论思想 习题课件第13章 专题训练(四)等腰三角形中的分类讨论思想 习题课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)类型1腰长与底边长不明确需分类讨论1.已知一个等腰三角形的两边长分别是2和4则该等腰三角形的周长为A.8或10C.10D.6或122.等腰三角形的两边长分别为7和9,则其周长为23或25类型2顶角与底角不明确需分类讨论3.若等腰三角形的一个角为50°,则其顶角的度数为50°或804.若等腰三角形的一个角为110°,则其顶角的度数为110若等腰三角形的一个角为另一个角的两倍,则其底角的度数为45或726.若等腰三角形的一个外角为100°,则其顶角的度数为80°或20°类型3当高的位置不确定时,需分类讨论等腰三角形一腰上的高与另一边的夹角为...
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    篇9：【同步培优-课时训练】第18章《平行四边形》专题训练5 四边形中的数学思想（pdf版，含答案）【同步培优-课时训练】第18章《平行四边形》专题训练5 四边形中的数学思想（pdf版，含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：x2+x2=(2W2)2,x=2,.BE=DE=2,CE=2+1=3.13.-√2和514.4cm或14cm15.解：：AB=AC,∴CD=√CE+DE=√32十2=√13，综上，CD的长AD1BCCD=号BC-×6=3.由勾股定理，得AD为w5或√13.本章重难点突破VAC-CD=V厅-3=4，：S6m=合·AC·DE=1.C2.B3.D4.205.√3-16.解：四边形ABCD·AD·CD,∴DE=AD.CD-3X4_121是长方形，∴.∠D=∠A=∠C=90°，AD=BC=6,CD=AC5516.解：在AB=8.由折叠的性质可知EP=AP,BE=AB=8,∠...
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  篇10：华东师大版七年级下册数学 第7章数学思想在方程组中的应用 教案华东师大版七年级下册数学 第7章数学思想在方程组中的应用 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：数学思想在方程组中的应用教学目标：1、复习二元一次方程组的两种解法；2、注意数学思想在方程组中的应用。重点和难点：数学思想在方程组中的应用。教学过程：一、创设情景，导入新课思想方法是解题的钥匙，在解题过程这抓住了数学思想，也就打开解题的思路源泉.下面一起走近方程组中的解题思想.师生共探1、整体思想在解决二元一次方程组问题时，有时可根据方程组的特征，采用整体操作的方法进行变形，如整体代入、整体加减等.例1 解方程组分析：观察方程组中的第二个方程中的x+y=1正好可以代入第一个方程，就可以直接求出x的值。例2 解方程组分析：观察方程组中的两个方程第一项未知数的系数相同，相...
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  篇11：沪科版按数学七年级下底8章复习（整式中求阴影图形面积的数学思想） 课件(共26张PPT)沪科版按数学七年级下底8章复习（整式中求阴影图形面积的数学思想） 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)整式中求阴影图形面积的数学思想沪科版数学七年级下册第八章 本章复习与测试1、运用整体的思想1．1把分散的图形重新组合成整体例1、如图1，某正方形广场的四角都有一块半径相同的四分之一圆形的草地，若圆的半径为r米，正方形的边长为a米。（1）请用代数式表示空地的面积。（2）若正方形的边长为300米，圆形的半径为10米，求广场空地的面积（计算结果保留π）。分析：正方形的四个角上的四个扇形，因为它们的半径是相同的，所以，这四个分散的扇形就可以拼成一个半径为r米的整圆。这样，阴影部分的面积就等于正方形的面积减去两个圆的面积。解：1、空地的面积为a2－πr2（平方米...
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     篇12：人教版 七年级数学上册 第一章 有理数中的数学思想 课件(共23张PPT)人教版 七年级数学上册 第一章 有理数中的数学思想 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)*《有理数中的数学思想》人教版七年级上册第一章*1、转化与化归思想1*探索发现例1：计算（1） -2-3=（2）3÷（ -15）=2-2+（-3）=-53× =*解数学题最根本的途径是“化难为易，化繁为简，化未知为已知”，也就是把复杂繁难的数学问题通过一定的数学思维、方法和手段，逐渐将它转变成一个大家熟知的简单的数学形式，然后通过大家所熟悉的数学运算把它解决化归，即转化与归结的意思。3*计 算小试牛刀4解：原式= ×（-18）= 10×（-18）- ×（-18）=-...
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    篇13：考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情(共51张PPT)-2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考）考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情(共51张PPT)-2023年高考语文二轮复习讲练测（新高考）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共51张PPT)考点19 鉴赏古代诗歌中的艺术技巧古代诗歌阅读一、考点解读鉴赏诗歌的思想情感包括概括分析诗歌的思想内容和评价作者的观点态度。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行具体分析和评价，在历史的发展变革中，辩证地认识诗歌所反映的内容、主题、思想以及感情的积极意义和历史局限。从近几年高考试题来看，此考点以概括分析类考题和综合其它考点考查较多，即使真正涉及评价类试题也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。二、知识储备—— 情感概述（一）古代诗人的人生经历和情怀1．理想道路古代文人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”。“穷”即仕途失意，壮志难酬，...
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   篇14：2021年中考物理复习高分突破4分类讨论思想在电学中的应用（无答案）2021年中考物理复习高分突破4分类讨论思想在电学中的应用（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2021年中考物理复习高分突破4 分类讨论思想在电学中的应用
(建议用时:90分钟)
1.如图所示的电路中,a、b、c、d为电流表或电压表,开关S闭合后,两灯均能发光,各表均有示数,下列说法正确的是( )
A.a、c示数一定不相等
B.a、d示数一定相等
C.b、d示数一定不相等
D.c、d一定是同种类的电表
2.[2020四川成都](多选)如图所示电路,电源电压U恒定.当A、B间接入标有“3 V 1.5 W”字样的灯泡L(忽略灯丝电阻变化),闭合S、S1、S2,断开S3,滑片P移到某一位置时电流表示数为I,再向上移动一段距离,R...
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 篇15：第二单元微专题3 转化与化归思想在解决函数零点中的应用 课件（共37张PPT）第二单元微专题3 转化与化归思想在解决函数零点中的应用 课件（共37张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)微专题3 转化与化归思想在解决函数零点中的应用1转化与化归的思想方法是数学中最基本的思想方法，数学中大部分问题的解决都离不开转化与化归．数形结合思想体现了数与形的相互转化；函数与方程思想体现了函数、方程、不等式间的相互转化；分类讨论思想体现了局部与整体的相互转化．以上三种思想方法都是转化与化归思想的具体体现．函数零点问题主要考查函数与方程的关系，要求学生能够运用分类讨论、数形结合、转化与化归思想来解决函数的零点分布或个数问题．一、利用零点存在性定理求解零点问题利用零点存在性定理将零点所在区间问题转化为函数值的计算问题，通过代入特殊值精确计算，将零点圈定在一个较...
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   Tags：庄子,惠子,游于,濠梁,上中
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