篇1：高考语文作文备考-课内论据积累 课件(共33张PPT)高考语文作文备考-课内论据积累 课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共33张PPT)议论文写作指导课内论据积累观书有感朱熹昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻；向来枉费推移力，次日中流自在行。启示：我们感到作题与写作有困难，那是因为我们的知识积累还不能承载我们所需要的能力，不断的努力，不懈的积累，等到我们的知识如汩汩滔滔的春水时，再作现在的题目，写现在的文章，一定也会轻松自如洋洋洒洒的。可见，语文的学习，重在积累！（一）引用模仿课内论据1、摘抄式摘抄，就是对课文中能表现人物感情、态度、评价的词语或句子；对有深刻内涵的，寄托了作者感情的事物的词语或句子进行整理。例1：面对失意、伤感和痛苦，不同性格的人物写下了如下的注释：那片弥望着田田荷叶... 图片详情：     篇2：高考作文指导：议论文写作中论点与论据如何有效勾连高考作文指导：议论文写作中论点与论据如何有效勾连资料可供全国地区适用。 大致详情：高考作文指导：议论文写作中论点与论据如何有效勾连 问：在议论文写作中，我老是习惯于把观点与材料混杂在一起，表面上看是观点鲜明，材料丰富，实质上是两张皮，论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系桥梁。如何避免这种情况？ 答：可以通过搭建以下几种语言支架，让文章精准而深刻。 搭建“究其原因（根源）”类词语支架，追根溯源，因果分析。 在行文过程中，要学会用好“原因在于”“究其原因”“是因为”之类的原因词语，拎起议论说理的原因分析、溯源探究。 例如有篇作文要求针对社交媒体几乎都是正能量满满的“点赞派”发表看法。看法无非是支持“点赞派”和反对“点赞派”两种。这时，可以用“究其根... 图片详情：     篇3：议论文写作：审题、标题、开头、论据指导课件（共24张PPT）议论文写作：审题、标题、开头、论据指导课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共24张PPT)不想当元帅的士兵，不是好士兵。——拿破仑“是什么料，充什么用。”假如是一个萝卜，就力求做个水多肉脆的好萝卜；假如是棵白菜，就力求做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。萝卜白菜是家常食用的蔬菜，不求做庙堂上供的珍果。——杨绛理解深层含义(2018年湖州中考语文试卷)写作（50分）青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。——冰心《繁星》青年人！只是回顾么？这世界是不住的前进呵。——冰心《春水》(2018年义乌中考语文试卷)阅读下面的文字，按要求写一篇文章。（50分）去年夏天，重庆某地67岁的何奶奶没等到9岁孙子团团来过暑假，就坐了两个多小时的车亲自... 图片详情：   篇4：高考语文论述类文本阅读考点突破：分析论点、论据（含答案）高考语文论述类文本阅读考点突破：分析论点、论据（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：分析论点、论据1．阅读下面的文字，完成下面小题。在《诗经》的传播与接受过程中，有人运用与文字“一经一纬，相错而成文”的图像，绘画名物，描摹诗意，图说诗境，创作了众多《诗经》图像，借以表达对《诗经》的理解与认识。这些图像与文字著述共同展现出不同时代、地域的人们对《诗经》的接受和认知状况，具有丰富的政治、文学、艺术蕴涵。《诗经》图像兴起于汉代。东汉桓帝时，蜀郡太守刘褒曾取意于《大雅·云汉》中的“旱既大甚，蕴隆虫虫”“旱魃为虐，如惔如焚”诸语，绘制《云汉图》，使观者见而觉热；又取意于《邶风·北风》中的“北风其凉，雨雪其雱”诸语，画《北风图》，使观者见而觉凉。可见，那时人们已开始有意识地通过图像... 图片详情：      篇5：2023年中考议论文阅读的论点、论据学案（含答案）2023年中考议论文阅读的论点、论据学案（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：议论文阅读的论点、论据一、考点分析（一）归纳文章的中心论点1．关注文章标题。 议论文的标题主要有两种：①论点式标题；②论题式标题。这两种标题与文章的论点都有或多或少的联系，我们可以从议论文的标题上得到启示，如《应有格物致知精神》一文的标题就是论点；《中国人失掉自信力了吗》一文的标题则是论题。2．关注议论文的开篇和结尾段。比较规范的议论文，其结构一般是“总—分—总”式的，提出论点后就进行论证。因此，论点大多出现在文章的首尾部分。3．关注论点的标志性词语。论点出现前，大多有诸如“启示我们”“告诉我们”“我明白了”“我懂得了”“由此可见”“总之”“综上所述”“所以”“因此”等词语，这些就是... 图片详情：   篇6：矢矢中的，箭箭穿心——论据使用技巧例谈矢矢中的，箭箭穿心——论据使用技巧例谈资料可供全国地区适用。 大致详情：矢矢中的，箭箭穿心——论据使用技巧例谈一、导入课题都说中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。那么我们语文老师改作文也有三怕,大家知道是什么吗 我们一怕项羽自刎,二怕屈原跳江,不过最怕的应该是司马迁受刑。每年一到6月7日,司马迁就要受上万次宫刑,太可怕了。老师们阅卷时发现同学们的作文中翻来覆去总是那么几个论据,反映了作文素材极度贫乏,太单一。同学们也总是感觉论据积累不够,作文时总找不到典型的论据来论证论点。二、高效选择和使用论据1.请看下面例子：语言，有时是化解误会的良药。（论点）它使许多误会得以消除，使不少心灵的隔阂被冲破。（阐释论点的功能）赵国大将廉颇妒忌被赵王器重的... 图片详情：   篇7：中考语文现代文阅读考点突破：议论文（论据作用）（含解析）中考语文现代文阅读考点突破：议论文（论据作用）（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：议论文（论据作用）传播正能量，众人拾柴火焰高张明瑟①前些日子，一则在北京大兴机场随手拍摄的短视频里，可爱的小朋友向武警叔叔敬礼，得到武警叔叔的郑重回礼，感动了许多网友。②传播技术的进步带来信息几何级数的增长。有人说，互联网上的信息良莠不齐、难以辨别，难免随波逐流、人云亦云，其实不尽然。技术进步赋予人们更多的信息选择空间，人们的选择也在推动信息传播。从传播效果来看，向真向善、充满正能量的事件和话题往往能够引起人们普遍关注，热度很高。③技术进步给“暖新闻”搭起更多舞台。过去，作为公共资源的新闻信息传播渠道有限，挖掘、打捞、传播这些故事的技术成本较高，往往是“感人的事儿每时每刻都在发生，却... 图片详情：    篇8：21 《庄子》二则 《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计21 《庄子》二则 《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：教学内容 21课：庄子与惠子游于濠梁之上 教者教学目标 1．积累文言词汇，把握故事主旨。2．感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。3．拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。教学重点难点 把握故事主旨，感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。教学准备 准备多媒体教学过程 活动内容 教学设计 设计意图创新点一．情境导入。二．文言阅读，疏通文意。三、文本探究。四、课堂小结。 一．屏显图片课文插图，播放歌曲《高山流水》。教师语言：《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意。1．结合注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。2．... 图片详情：   篇9：【核心素养目标】第21课 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 教案【核心素养目标】第21课 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 教案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第21课 《庄子》二则 庄子与惠子游于濠梁之上 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.积累常用的文言词语，疏通文意，把握文章内容。2.体味对话中的人物语气，理解论辩之趣。3.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。核心素养：文化自信：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，了解庄子思想，提高阅读品位。语言运用：积累常用的文言词语，丰富文言知识，能够准确翻译并诵读全文。思维能力：在思考、讨论的基础上明确庄子和惠子的截然不同认知态度。审美创造：感知语言的魅力，涵养高雅情趣，培养学生初步... 图片详情：     篇10：21《庄子与惠子游于濠梁之上》 课件(共30张PPT)21《庄子与惠子游于濠梁之上》 课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共30张PPT)庄子与惠子游于濠梁之上部编版八年级下册学习目标1、熟读课文，把握重点字词和文言现象。2、疏通文意，把握文章的整体脉络。3、理解本课寓言所阐述的道理。4、学习庄子的论辩技巧，了解他追求自由的精神境界。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01庄子和《庄子》一书寓言为主的创作方法意出尘外、怪生笔端的想象和虚构形象恢诡的论辩富有诗意的语... 图片详情：   Tags：庄子,惠子,游于,濠梁之上,论据  |
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