篇1：13唐诗五首之《春望》《野望》群文阅读教学设计13唐诗五首之《春望》《野望》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册《春望》《野望》群文阅读 教学设计教学目标1、有感情地朗读两首诗歌，感受律诗的格律之美。2、描绘诗歌景物画面，赏析诗歌写景技法。3、结合创作背景和诗人生平，体会诗歌表达的思想感情。教学重点1、有感情地朗读两首诗歌，感受律诗的格律之美。2、结合创作背景和诗人生平，体会诗歌表达的思想感情。教学难点描绘诗歌景物画面，赏析诗歌写景技法。教学方法朗读法、比较法、引导法、教学过程一、创设情境，导入新课:孩子们，《春望》《野望》这两首诗大家应该已经学过了吧，那能不能背过呀？全班集体背诵诗歌。能不能默写？请两名同学上台默写诗歌。（根据学生默写情况，强调“溅、烽...
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 篇2：统编版必修上册 《苏轼与“赤壁”》群文阅读教学设计统编版必修上册 《苏轼与“赤壁”》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏轼与“赤壁”》群文阅读教学设计【教学构想】在学生学习了《赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》的基础上，引导学生以比较阅读的方式深入理解苏轼一赋一词所表达的不同情感，既巩固已学知识，又提升学生的思辨能力，走向个性化阅读。【教学目标】1. 把握一赋一词的内容，比较苏轼“赤壁”词、赋中的情感差异。（重点）2. 引导学生用自己的语言有条理地、清楚地陈述苏轼“赤壁”词、赋中的情感差异。（难点）3. 引导学生感受苏轼的情怀，思考自己处于困境时的应对心态。【课前准备】发放学习任务单。熟读任务单上的《赤壁赋》和《念奴娇 赤壁怀古》，选择一个角度，在一赋一词中找出相关语句，写下你对这一赋一词所表达...
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   篇3：7《回忆我的母亲》群文阅读教学设计7《回忆我的母亲》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《回忆我的母亲》1+X群文阅读 【课文品读】结构严谨总分总的段落结构：《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，全文按照时间顺序记叙母亲的一生。开篇点题，段落中的“爱”“勤劳”“回忆”等词内涵十分丰富，既交代了写作的缘由，点明了全文的情感基调“我爱我的母亲”，也高度概括了母亲勤劳一生的特点。第一自然段是全文的总纲。接下来是文章的主体，用具体的事例来写母亲的“勤劳”，同时体现了母亲多方面的特点：宽厚仁慈、聪明能干、坚韧刚强、识大体顾大局等。两层之间互相照应，衔接自然。最后几段，由记叙转为抒情议论，重在抒发对母亲的感谢和悼念之情，表达自己的决心。全文思路清晰，首尾呼应，章法清楚...
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    篇4：《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》群文阅读教学设计《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：变色·本色——《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》群文主题阅读课课型群文阅读群文议题变色·本色群文篇目《变色龙》《范进中举》《我的叔叔于勒》教学目标以“例-析-联-议”建模，深度解读小说主题。2.通过比较阅读，探究人物之变的内因与外因3.感悟在成长过程中，每个人要有自己内心的坚守，不忘初心。教学重难点1.探究“例-析-联-议”群文重构路径在小说主题阅读课中应用，学习表现人物变化方法。2.探究人物之变的内因与外因，前置学习用1课时学生通读3篇文章，完成字词积累，了解小说时代背景，对疑难点在课本中做好批注教学方法比较阅读法 小组讨论法 主问题引导法课时...
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  篇5：7屠呦呦与加来道雄群文阅读教学设计部编版高中语文必修下册7屠呦呦与加来道雄群文阅读教学设计部编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：既异想天开，又实事求是 走进屠呦呦和加来道雄的科学世界教学目标了解科学研究历程，掌握科普文的体裁特点学习科学家探索创新的科学精神以及大爱无疆的奉献精神教学重点科普文科学性和通俗性相结合的特点教学难点青蒿素发现过程中的关键节点及内容教学过程导语居里夫人曾说：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”今天，就让我们一起走进屠呦呦和加来道雄的科学世界，看看他们是怎样实现美好的科学之梦的！根据科普文的特点，从三个方面进行群文阅读了解科学历程从梦想到发现，科学的道路是艰苦而漫长的。这两篇文章分别记述了作者在科学探索中的重要经历。屠呦呦带领团队经过多年的不懈努力，...
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 篇6：第3课《乡愁——离别诗中的意象》群文阅读教学设计第3课《乡愁——离别诗中的意象》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡愁——离别诗中的意象》
教学设计
四川省遂宁中学校
陈娟
【教学目标】
1、通过《乡愁》基本了解“意象”的基本概念。
2、运用所学知识，找出《行行重行行》《送子由使契丹》《雨霖铃》《再别康桥》中的意象。
3、掌握离别诗中的常见意象。
4、了解意象来源于生活。
【教学重点】
1、了解“意象”的基本概念，并能辨识。
2、了解离别诗中的常见意象。
【教学难点】
1、意象来源于生活。
【教学过程】
一、导入
课前听李叔同的《送别》
课上会唱的同学一起唱一遍，并设下悬念，为什么这首表现离别的歌会很经典。
二、自学检测
首先，学生齐读《乡愁》。然后用3个问引出本节...
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 篇7：九年级上册《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》群文阅读教学设计九年级上册《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级上册《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》群文阅读教学设计【文本建群】文本一：《智取生辰纲》文本二：《范进中举》文本三：《刘姥姥进大观园》【教学目标】1.整合比较：把握小说中“群众角色”的心理、行为特征及文学作用。2.求同比较：探究“群众角色”在小说中的社会影响。3.打通文体、生活：深悟“群众角色”在生活中的社会影响。反思自我，收获人生启示。【教学重点】1.整合比较：把握小说中“群众角色”的心理、行为特征及文学作用。2.求同比较：探究“群众角色”在小说中的社会影响。【教学难点】1.整合比较：把握小说中“群众角色”的心理、行为特征及文学作用。2.求同比较：...
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   篇8：《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计
教学目标
1. 掌握积累重要文言词语和句式，体会“赋”“史论”的不同特点。
2. 理解作者的观点；学习安排文章结构的方法。
3. 借鉴借古讽今、描写议论结合、分析说理方面的写作方法。
4.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶；学会审视历史，反思历史，接受和借鉴历史经验，同时提高认识社会的能力。
教学重点 文本解读和写作方法借鉴。
教学难点 结合赋体“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格； 分析和评价作者在文中提出的的观点。
教学时数 共6课时。
第一部分 示范精读...
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   篇9：部编高一语文必修上《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计部编高一语文必修上《百合花》《哦，香雪》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读——《百合花》茹志鹃 《哦，香雪》 铁凝【学习任务】1.速读两篇课文，概括小说情节，分析两篇小说人物形象的异同。2.品读细节，感悟两篇小说的人物形象之美、青春之美，进一步挖掘小说主旨。3.赏析两篇小说中典型物象，及其象征意义。4.理解两篇小说的叙事特点及语言特点。【学习重点】1.通过文本细读，比较两篇小说人物形象的异同，感悟小说情感，挖掘小说主旨。2.把握小说塑造人物的方法。【学习难点】抓住小说中的典型物象，结合内容理解其象征意义，理解小说的诗话特点。【教法与学法】 诵读、讨论、点拨、实践【学习课时】 3课时【教学过程】第一课时：阅读《百合花》...
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  篇10：初中小说群文阅读教学研究（word版）初中小说群文阅读教学研究（word版）资料可供全国地区适用。
大致详情：论文名称 初中小说群文阅读教学研究摘要 培养学生的阅读能力是语文教学的重要内容，阅读在教学中越来越重要，但当前我国语文阅读教学仍然存在很多问题，比如：学生阅读能力不足，阅读量少，阅读速度慢，阅读习惯不良，教师阅读教学方式陈旧等，因此，提高学生的语文阅读能力在语文教学中至关重要。关键词 群文阅读；初中小说教学；阅读教学正文 引言 群文阅读是近年来我国新兴的一种阅读教学实践方式，主要模式为单文本阅读教学向多文本教学的转变，突出多文本阅读，议题建构，开放多样性的特点，起到阅读数量和质量兼顾，从而阅读效率提高，阅读习惯更好地养成。小学阅读课堂最先采用群文阅读教学，并取得良好的教学成效，而初中阅读...
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  篇11：基于必修4《拿来主义》“1+X”群文阅读教学设计基于必修4《拿来主义》“1+X”群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：基于必修4《拿来主义》“1+X”群文阅读教学设计
2020年发生的诸多国际事件，如一面镜子，再次照出中西文化的差异。
近代已降，国人的文化心态经历了若干次的重大嬗变，中西文化的碰撞经历了比较、冲突、交流与交融的起伏后，今天已逐渐树立起强大的文化自信。
如何能让学生在一堂课的时间里初步了解中西文化碰撞交流的变迁，以批判思维读懂多元文化并存的现状？四川省成都市金牛区铁路中学校的郭茜茜老师，以鲁迅先生的《拿来主义》一文为“1”，构建了一堂精彩的1+X群文阅读课。
教学目标
1.引导学生运用“勾画词句、圈写批注、交流分享”等方法阅读文章。
2.通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提...
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  篇12：16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)
■ 教学目标
1.结合作者简介和文本注释，掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，了解《赤壁赋》《登泰山记》情景交融的特点，感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄托于山水之景中的文学自觉。
2.以山水为代表的自然是中国古代文人的精神寄托。感受作者借山水书写世俗困境、于山水中寻求突围途径，最终在天人合一的理念中实现个体自由的生命历程。
■ 教学重点
1.掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，对比阅读这两篇写景抒情名篇，感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄予于山水之景中的文学自觉。
2.学会运用批注...
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   篇13：统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计（一）统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计（一）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计（一）教学目标语言建构与运用 通过人物语言、动作、细节把握人物性格；学习契诃夫高超的幽默讽刺艺术。思维发展与提升 分析人物思想性格的发展；鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物描写、细节描写等的作用。 审美鉴赏与创造 理解林冲、别里科形象的的典型意义。文化传承与理解体会 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解《水浒》的社会意义,学会用历史的眼光来看问题；领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。教学重点 领会本文“官逼民反”现实；理解...
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  篇14：《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)
教学设想：
唐诗是中华民族宝贵的文化遗产，李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。本单元的学习重点之一应该通过诵读品味浪漫主义和现实主义风格，诵读《蜀道难》时，结合关键词句，要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格;诵读《蜀相》时，结合关键词句，要体会作者对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也进一步体会作者感时忧国的情怀和以身许国的抱负。学习重点之二应该是感受李杜身上那种以天下为己任的爱国主义精神，通过写作交流，联系当代富有家国情怀的人物，加强对家国情怀的理解，最后引用习近平总书记的话，对青少...
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    篇15：2021—2022学年部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》群文阅读教学设计2021—2022学年部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小石潭记》群文阅读教学设计群文议题：感受柳宗元的反思精神和对百姓的深情选文篇目：《黔之驴》 《捕蛇者说》（片段） 《戏赠看花诸君子》 《渔翁》 《重别梦得》教学目标：1. 回顾写景手法2.感受柳宗元笔下的美景3.体会柳宗元不断反思，关心百姓的深情教学过程：一、温故知新——回顾重点词语、写景手法；1. 重点文言词语的回顾重点文言词语，本文有很多词类活用，归类总结，让学生掌握这些词类活用。屏显：1. 潭西南而望（西南：向西南，名作状）2.斗折蛇行（像北斗星那样，像蛇爬行那样，名作状）3.皆若空游无所依（在空中，名作状）4.犬牙差互（像狗的牙齿那样，名作状）5....
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   篇16：第二单元《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》群文阅读教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修下册第二单元《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》群文阅读教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编语文必修下册《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》教学设计【学习目标】语言建构与运用：体会个性化的语言，探究三部戏剧中的女性形象。思维发展与提升：编排演出话剧，深入理解悲剧根源，促进由现象溯本质思维的提升。审美鉴赏与创造：体悟当代女性精神，获得审美体验。文化传承与理解：把握戏剧中的女性悲剧意蕴，激发良知与悲悯情怀。【学习重难点】学习重点：体会个性化的语言，探究三部戏剧中的女性形象。学习难点：编排演出话剧，深入理解悲剧根源，促进由现象溯本质思维的提升。【课型】群文阅读鉴赏课【课时安排】一课时【学习过程】一、导入冰心曾经说过：“如果这世界上没有女人，将至少失去十分之五的真...
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  Tags：游记,群文,阅读,教学设计,精选
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