篇1：【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 第一单元走近化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 第一单元走近化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元 走进化学世界单元教学主题 走进化学世界本章主要的化学概念：物理变化和化学变化；物理性质和化学性质；对化学实验的探究；认识实验仪器；实验药品的取用。 学科 初中化学 年级 九年级上单元 第一单元走进化学世界 授课人 Xxx单元内容 本单元教学内容：课题1 在《化学使世界变得更加绚丽多彩》中，学生已经知道“化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学”。那什么是物质的变化？什么是物质的性质？学生可能还不是十分清楚，所以本课题的主要任务通过实验探究，观察实验，记录、分析其中发生的现象，帮助学生透过发生的现象揭示化学变化的本质特征，从...
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    篇2：基于数学整体的单元教学设计——以必修第二册第六章《平面向量及其应用》为例基于数学整体的单元教学设计——以必修第二册第六章《平面向量及其应用》为例资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)基于数学整体的单元教学设计——以高中数学必修第二册第六章《平面向量及其应用》为例目录：一、单元教学设计的理解与类型三、单元整体教学设计与专业素养提升二、单元整体教学设计的实践策略四、教学设计的依据一、基于数学整体的单元教学设计的理解与类型（一）什么是单元整体教学设计单元整体设计是要根据学生实际情况和素养发展的需要重新开发利用教科书里边的资源，重构教科书的内容体系和结构关联，整体设计教学方案，确定学生素养发展目标，然后把这个目标分到单元里面的课时，规划设计教、学、评的行为。（二）单元整体教学设计的要求要求一：要依据课程标准规定明确学科、单元学习的核心价值...
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  篇3：1.2化学是一门以实验为基础的科学教学设计(表格式)—2023-2024学年九年级化学人教版上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教学设计(表格式)—2023-2024学年九年级化学人教版上册资料可供全国地区适用。
大致详情：集体备课教学设计学科 化学 年级 九 主备人： 上课时间： 月 日课 题 化学是一门以实验为基础的科学教学目标 1．知识与技能 认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法； 2．过程与方法 根据人体吸入和呼出气体的探究学习，掌握观察、记录的方法；体验完整的科学探究活动。 3．情感态度与价值观 培养学生学生求实的探索精神，培养学生以实验探究猜想的化学素养。教学重点 激发学生对探究实验的兴趣和对实验现象的观察、记录和描述能力。教学难点 根据人体吸入和呼出气体的探究学习，掌握观察、记录的方法教学方法 演示实验...
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 篇4：北京版八年级数学下册15.4《以正方形为背景的几何探究》教学设计（表格式）北京版八年级数学下册15.4《以正方形为背景的几何探究》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 《以正方形为背景的几何探究》指导思想与理论依据1.建构主义理论：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料,要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。2.数学课程标准《义务教育数学课程标准》指出：课...
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  篇5：《基于主题学习“主题环节结构元”的教学设计：逻辑与路径》--以《生活需要法律》为例《基于主题学习“主题环节结构元”的教学设计：逻辑与路径》--以《生活需要法律》为例资料可供全国地区适用。
大致详情：《基于主题学习“主题环节结构元”的教学设计：逻辑与路径》课堂既是教师个人教育思想的实践地，更是教师教学主张的延伸地。十年转瞬即逝，当李宝玉老师带领他的区域教研团队、市区两级工作室团队不断传承并探索出“课堂教学应当秉承课标等国家意志，以课程主题切入，既优化调整教学内容又积极变革教学方式”时，“主题学习”教学主张逐步在南京市、江苏省有了一定的影响力。新课程新教材下的课堂结构调整，特别是在课堂中对学科核心素养的系统规划与进阶落实，将给新课程带来新机遇、困难与挑战。关于课堂结构调整，以李宝玉老师为代表的“主题学习”研究者们从“元”设计的视角对课堂结构进行类型化的研究。通过大量的主题学习课堂实践与...
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  篇6：2023-2024学年沪教版九年级化学上册 大概念统领下的单元复习课探究——以第二章“身边的化学物质”为例 教学设计2023-2024学年沪教版九年级化学上册 大概念统领下的单元复习课探究——以第二章“身边的化学物质”为例 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台大概念统领下的单元复习课探究——以第二章“身边的化学物质”为例初中化学复习课侧重于“教、授”层面的知识讲解，就“知”论“知”式的教法和学法，使得知识在生活中的应用难以展开，无法体现化学来源于生活，服务于生活的立意。如何减少“静态知识”的机械记忆，将知识活化并转化成素养，解决真实问题，则迫切要求我们的课堂要从“学知识”转向“用知识”。大概念是指反映学科本质，具有抽象性、概括性、统摄性和广泛迁移价值的学科观念、思想和方法等。聚焦大概念的内容组织与教学，以其“少而精”及“像专家一样思考”的内在属性，能够让教师从关注知识点的碎片化教学中突围，帮助学生习得可迁移的课程...
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    篇7：“为自己的蓝天扫清情绪的阴霾”主题班会教案设计“为自己的蓝天扫清情绪的阴霾”主题班会教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“为自己的蓝天扫清情绪的阴霾”主题班会设计每一天，在生命的每一面，我都有进步主题：为自己的蓝天扫清情绪的阴霾一、教学目的1、指导学生学会清理并表达自己的情绪和情感。2、指导学生学会承认并正视自己的情绪和情感。3、指导学生认识情绪对自己身心的影响，并学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。二、教学方式1、教师讲述与学生讨论2、自我测试三、教学过程〈一〉导入：最近我觉得自己在教学、班级管理上存在不少问题，我深感必须马上调整，反思之余我想到两个心理学效应——超限效应美国著名幽默作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，...
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    篇8：部编版语文四年级下册第六单元 第2课时 精读引领课 教学设计 （以《小英雄雨来（节选）》+《我们家的男子汉》为例）部编版语文四年级下册第六单元 第2课时 精读引领课 教学设计 （以《小英雄雨来（节选）》+《我们家的男子汉》为例）资料可供全国地区适用。
大致详情：读少年故事，寻成长足迹——《小英雄雨来（节选）》+《我们家的男子汉》第2课时 精读得法，略读用法教学内容：部编版语文四年级下册第六单元P78-P90教学目标：1.用较快的速度默读课文，学会用列小标题的方法把握长文章的主要内容。2.初步感知人物的美好形象和品质。教学重、难点：1.快速默读课文，学习列小标题的方法，能把握长文章的主要内容。2.在阅读中感知人物的形象和品质。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，今天让我们一起走进第六单元的学习，去认识几个来自不同时代的少年儿童，了解他们的成长故事。二、预习检查1.拿出预习单，检查预习情况：（1）经过自主学习，...
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 篇9：2022-2023学年人教版九年级化学下册 10.2酸和碱的中和反应——以《探秘肿瘤的化学消融疗法》为例 教学设计(表格式)2022-2023学年人教版九年级化学下册 10.2酸和碱的中和反应——以《探秘肿瘤的化学消融疗法》为例 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：10.2酸和碱的中和反应——以《探秘肿瘤的化学消融疗法》为例 教学设计一、教学目标1.通过对盐酸与氢氧化钠溶液是否发生反应的探究、盐酸与氢氧化钠反应生成物的探究、不同浓度反应物放出热量不同的探究、反应物量的探究，强化了从物质变化角、元素守恒、能量变化、定量角度认识化学反应。2.通过分组实验观察现象、微粒摆放认清中和反应及其本质，方程式的书写，能从宏观、微 观、符号三个层面表征中和反应。3.通过多角度认识化学反应思维模型的构建，学会从多角度认识化学反应的一般思路和方法。4.通过了解中和反应在治疗癌症方面的应用及发展前景，体会中和反应在生命科学、医学方面的应用，通过应用的发展前景及面临...
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  篇10：教学设计：辨识不同新闻体裁的语言特点（以八年级上册的新闻单元为例）教学设计：辨识不同新闻体裁的语言特点（以八年级上册的新闻单元为例）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计：辨识不同新闻体裁的语言特点（以八年级上册的新闻单元为例）
文本组织
《人民解放军百万大军横渡长江》
《不是所有弯道都是超越好时机》
《一个震撼人心的午夜》
《别了，不列颠尼亚》
议题阐释
本单元是新闻单元，也是一个活动探究单元。
本单元的“活动任务单”明确要求学生要学会阅读新闻，在比较中了解不同新闻体裁的语言特点，为本单元的后两个任务“新闻采访”和“新闻写作”奠定基础。因此，我们将本单元议题确定为：辨识不同新闻体裁的语言特点。
教学目标
阅读本组新闻，了解每则新闻的内容与体裁，通过比较，掌握消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的语言特点。
教学流程
一、导入新课...
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   篇11：基于主题意义的'FDPI'初中英语单元作业设计策略——以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious为例基于主题意义的'FDPI'初中英语单元作业设计策略——以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious为例资料可供全国地区适用。
大致详情：、基于主题意义的“FDPI”初中英语单元作业设计策略——以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious为例摘要：英语单元整体作业是发展学生综合能力的重要途径之一。本文以人教版九年级U2为例，在深入研读教材，确定单元主题，明确单元作业目标及框架的基础上，探讨单元整体作业设计的策略：以游戏为载体，增加主题体验，提升作业趣味性；以视频为载体，延伸主题意义，促进作业多样性；以阅读为载体，凸显主题意义，注重作业梯度性；以实践为载体，升华主题价值，推进作业个性化，最终发展学生的英语学科核心素养。关键词：课标；初中英语；主题意义；单元作业；设计策...
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   Tags：以设计,为主,题的,演讲稿,精选
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