篇1：【微课】小语应用作文专题-25-读后感【微课】小语应用作文专题-25-读后感资料可供全国地区适用。
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篇2：初中语文中考作文指导《任务驱动型作文讲评课》教案初中语文中考作文指导《任务驱动型作文讲评课》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：任务驱动型作文讲评课教案姓名：班级：学号：学习目标：1、明确“任务驱动型”作文的基本要求——观点要明确，围绕任务解决问题，树立写作自信2、对比发现习作优缺点，诊断修改，探索任务驱动型作文的写作思路教学重点：根据年级学生作文中存在的问题，诊断问题类型，寻找解决问题的办法，明确议论文写作-观点要明确的基本要求导入随着时代的发展，中国人似乎变得越来越与时俱进，生活中，他们也越来越喜欢秀：秀恩爱、秀孩子、秀礼物……似乎什么只要与“秀”扯上关系，便瞬间幸福无比，便似乎得到全世界的艳羡便心安理得了。我们上周在全年级进行了一次周周清的作文训练，也是我们第一次写作任务驱动型作文，这节课就根据...
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  篇3：【微课】小语五年级作文技巧-4-写一篇读后感【微课】小语五年级作文技巧-4-写一篇读后感资料可供全国地区适用。
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篇4：第三单元写作《抓住细节》作文讲评课（共23张PPT）第三单元写作《抓住细节》作文讲评课（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)难忘的一刻难忘的一刻用细节丰盈“一刻”《 的那一刻》作文讲评1.点评第三单元习作的存在问题。2.掌握并运用细节描写的基本方法。3.注重生活细节，做一个热爱生活的有心人。学习目标《冲刺的那一刻》 《感动的那一刻》 《领奖的那一刻》 《我长大的那一刻》《温情的那一刻》 《成绩发下来的那一刻》《绽放的那一刻》 《偷玩手机的那一刻》《表演的那一刻》……同学们的题目选材独具匠心互评现场——评改清单1.选取哪一个瞬间？（选材视野较狭窄，详略不当）2.怎样运用细节描写？（缺乏描写）写作难点细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象...
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    篇5：2021届高考语文层进式作文—— “幸福从哪里来”作文讲评教案2021届高考语文层进式作文—— “幸福从哪里来”作文讲评教案资料可供全国地区适用。
大致详情：纵向层进式作文讲评
[讲评目标]
1. 通过老师讲评，同学们能够准确诊断自己作文出现的问题。
2.借鉴同学作文中的优秀资源，利用老师提供的丰富素材，规避问题，深度思考，升格作文。
[高考导航]
议论文是高考常考文体，纵向层进式是常用模式，需要熟练掌握并运用。
[教学过程]
一、回顾作业
请以“幸福”为话题，用书信体的格式写一篇不少于800字的议论文。题目自定。
讲评作文
（一）对照问题，自我排查
1.书信体（不是书信体/格式不全对）
2.纵向结构的议论文（写成散文/记叙文/四不像/横向结构的议论文 ）
3.字数不少于800（600字左右）
4.书写认真（态度不认...
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  篇6：统编版语文四下第五单元第8课时 习作讲评课——“游 ”教案统编版语文四下第五单元第8课时 习作讲评课——“游 ”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第8课时 习作讲评课——游“ ”一、学习目标1.能按游览顺序描写景物,并能在写景时运用表示空间转换的语句,使景物的转换更自然。2. 能把印象刻的景物作为重点来写，写出其特点。３.能对别人的习作提出意见,并能根据他人的合理意见修改习作。4. 增强习作乐趣，增强对习作的喜爱之情，感受习作带来的乐趣。二、评价任务1.通过认真阅读，能发现他们习作的优点和不足。2.能给别人的习作修改提出合理的建议。三、学习过程（一)展示习作,交流评议导入:本次习作的重点是能够按照游览的顺序来描写一个地方。难点是如何描写这个地方。大部分同学的习作都能够做到这...
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  篇7：部编版语文五年级下册第二单元习作：“写读后感”作文教案部编版语文五年级下册第二单元习作：“写读后感”作文教案资料可供全国地区适用。
大致详情：“写读后感”作文教案教学目的：学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇有关《爱的教育》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：1、导入新课。1、“不动笔墨不读书”，读书离不开做读书笔记，在平时读书时你是怎样做读书笔记的？做读书笔记还有另一种形式，就是我们今天所学的内容。 （板书：写读后感）2、什么是读后感呢？师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。2、找感点1、怎样写好读后感？就是抓住感点。什么是感点？感点就是抓住文章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。下面咱们结合几个例子来说一说。出示投影2、小组合作找一找《爱...
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 篇8：统编版语文四下第八单元第8课时 习作讲评课——“故事新编”教案统编版语文四下第八单元第8课时 习作讲评课——“故事新编”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第8课时 习作讲评课——“故事新编”一、学习目标1.能够与同学分享新编故事,并尝试修改。2.体会修改文章的乐趣，增强对祖国语言的热爱。二、评价任务改正作文并誊抄。三、学习过程（一)组内互评互赏1.导入:上节课,我们创编了一些自己喜欢的童话故事。请同学们先在小组内分享。2.小组交流要求(出示课件)。小组内相互阅读文章,根据本次习作评价的标准互评习作,具体要求如下:(1)阅读小组内其他三人的文章。(2)在新的故事情节旁作上批注,在故事的结局旁也作上批注。(3）“——”画出你认为需要修改的部分,并用批注的形式写下理由。3、小组互评互赏。...
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  篇9：统编版语文六下第四单元第10课时 习作讲评课——“心愿”教案统编版语文六下第四单元第10课时 习作讲评课——“心愿”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课时 习作讲评课——“心愿”一、学习目标1.能够用修改符号修改习作，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。2.通过讲评，帮助学生更好地表达内心的愿望。3.培养学生自评自改、互评互改作文的能力。二、评价任务1.用修改符号修改习作，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。2.通过讲评，指名说一说要表达内心什么愿望。3.让学生自评自改、互评互改作文。三、学习过程（一）问题分析1.根据习作要求,发现问题。(重点部分不具体、心愿表达不清楚等。)2.选择典型问题片段,大家讨论:他的心愿表达清楚了吗 (二)示范引导1.选择一篇优秀习作...
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 篇10：考场作文之把握言语方式，掌握书信和读后感写作教案案（含答案）考场作文之把握言语方式，掌握书信和读后感写作教案案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：任务二 把握言语方式，掌握书信和读后感写作
[走进任务] 在社会生活中，应用文写作的范围很广，但高考作文不可能面面俱到。结合高考作文的主题表现、语言表达以及字数限制的独特性和实用性等特点，考查频率较高的除了上面口语化特征的“四稿”文体外，剩下的就是书面语色彩较浓的书信、感谢信、慰问信、倡议书及读(观)后感了。对于书信类和读后感类两大文体，我们不仅要掌握其格式，更要掌握其内在的言语方式，直至完全掌握它们。
一、书信文体格式
1．一般书信
(1)书信一般是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。
(2)书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直...
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  篇11：统编版语文三下第五单元第8课时 习作讲评课——奇妙的想象 教案统编版语文三下第五单元第8课时 习作讲评课——奇妙的想象 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第8课时 习作讲评课——奇妙的想象一、学习目标1.阅读他人的习作，能根据“想象是否奇妙”来对他人的习作进行评价，并能在教师的指导下，提出修改建议。2.能根据同学的建议修改自己的习作。二、评价任务1.评一评他人的习作，并提出建议。2.对自己的习作进行修改。三、学习过程（一）总结习作，激情导入这一单元，我们学了好几篇关于想象的文章。上节课，我们也展开了想象，写出了我们自己的想象故事。有的同学围绕一个点，从多个方面来展开想象;有的从一个点开始，顺着一个思路想象编出故事。老师为大家的神奇想象点赞。今天，我们一起来分享大家的想象成果。(二)出示例文，...
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  篇12：统编版语文四下第二单元第10课时 习作讲评课——“我的奇思妙想”教案统编版语文四下第二单元第10课时 习作讲评课——“我的奇思妙想”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课时 习作讲评课——“我的奇思妙想”一、学习目标1.进一步明确如何写清楚自己的奇思妙想。2.在互改、自改的修改中提高有序、细致的表达能力。二、评价任务1. 小组合作交流，明确自己习作的优缺点。2. 采纳别人的意见，修改自己的习作。三、学习过程(一)组内交流,赏优评劣1.同学们，好文不厌百回改，好物不怕世人评。这节课咱们就来评改自己的习作，完善自己的奇思妙想。按照惯例，首先把文稿在小组内传阅，然后组员之间分别选出最值得推荐的和最值得修改的两篇文章来，并标注上原因。2.学生互评，小组内赏优评劣。(二)小组汇报，大家共赏1.小组代表展示...
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 篇13：统编版语文四下第六单元第10课时 习作讲评课——“我学会了 ”教案统编版语文四下第六单元第10课时 习作讲评课——“我学会了 ”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课时 习作讲评课——“我学会了 ”一、学习目标风周学习按定顺序把学会做某件事的过程写清楚的方法。二、评价任务自行修改习作三、学习过程(一)回顾总结，简要点评上节课我们写了自己学会的一项本领。(二)例文分析，习得方法1.佳作欣赏。(1)出示片段。(2)指名读,想想这篇作文好在哪里。2.作文门诊。实物投影出示文章:(1)学生轻声读，想- -想，这篇文章有哪些地方写得不够清楚 提出你的修改建议。(2)师生共同修改习作。(三)多元评改,提升能力1.自改。结合讲解，学生修改自己的习作(教师巡回指导)。2.同桌互改。...
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 篇14：统编版语文四下第四单元第9课时 习作讲评课——“我的动物朋友”教案统编版语文四下第四单元第9课时 习作讲评课——“我的动物朋友”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课时 习作讲评课——“我的动物朋友”一、学习目标1.能与同桌相互评价习作。2.通过修改习作,体会“根据需要写出动物特点”的方法。二、评价任务1.通过认真阅读，能发现自己和别人习作的优点和不足。2.能给别人的习作修改提出合理的建议。三、学习过程(一)回顾习作,明确要求同学们,这个单元的习作训练要求是“运用教材中提供的情境或自己创设的情境，向别人介绍自己熟悉的动物朋友”。这次评改将紧紧围绕这个核心进行。1.出示习作内容选择一种情境,写出自己喜欢的动物的特点。2.评改要求。是否选取了合适的内容介绍自己喜欢的动物,并且写出了动物的特点。...
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 篇15：统编版语文四下第一单元第11课时 习作讲评课——“我的乐园”教案统编版语文四下第一单元第11课时 习作讲评课——“我的乐园”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第11课时 习作讲评课——“我的乐园”一、学习目标1.能根据别人的建议修改习作。2.能具体描写自己在乐园中真实的感受。二、评价任务1.同桌互评作文，写批语，自己进行修改。2.呈现修改后的片段，分享自己获得的启发。三、学习过程(一)回顾习作要求1.齐读:介绍自己的乐园,写清楚乐园在哪里,什么样子,“我“在那里干什么，给“我”怎样的快乐。2.教师介绍本次习作的整体情况。(二)精彩片段欣赏1.本着鼓励大多数学生的原则,尽可能多地将学生可取的段落呈现给大家:呈现的精彩段落,尽可能地围绕“乐园的美好样子、快乐活动和真实感受”组织。2.出示《“风...
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 篇16：统编版语文六下第三单元第7课时 习作讲评课“让真情自然流露”教案统编版语文六下第三单元第7课时 习作讲评课“让真情自然流露”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第7课时 习作讲评课——“让真情自然流露”一、学习目标1.与同学交换习作，互相说说哪些地方较好地表达了情感。2.根据他人意见修改自己习作。二、评价任务1.在班里与同学分享自己的习作。2.不满意的地方再加以修改，使语言更加通顺、流畅。3．誊抄在精抄本上。三、学习过程（一）激趣导入我们已经根据习作要求完成了作文，这节课，让我们互相欣赏，评改彼此的习作。师生回顾习作要求。（2）佳作欣赏1.优秀习作者上台朗读习作，并投影展示。2.其他学生思考：它主要写了一种什么感受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？3.学生评析。（三）自主修改1....
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 篇17：2021年暑假小升初衔接：《小作文——读后感》 课件（幻灯片38张）＋教案2021年暑假小升初衔接：《小作文——读后感》 课件（幻灯片38张）＋教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)读后感写作方法入课戏世界读书日是哪一天？4月23日入课戏为什么定为这一天呢？灵感来自西班牙加泰罗尼亚地区的“圣乔治节”。1616年4月23日是西班牙著名作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。入课戏读书的故事专项训练一、写作导航读后感：简单说就是看完书后的感触。专项训练读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是读的升华。“感”与“读”互相作用，不可脱节。专项训练据说，许广平经常把自己写的文章拿给鲁迅先生看，请先...
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  篇18：统编版语文六下第二单元第11课时 习作讲评课——“写作品梗概”教案统编版语文六下第二单元第11课时 习作讲评课——“写作品梗概”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第11课时 习作讲评课——“写作品梗概”一、学习目标1.能与同学分享自己写的作品梗概。2.根据他人意见修改自己习作，锤炼语言,表达连贯。二、评价任务1.在班里与同学分享自己的习作，找其他同学说说优缺点。2.不满意的地方再加以修改，使语言更加通顺、流畅，誊抄文章。三、学习过程（一）亮点赏析1.以《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中的梗概为例，圈出这篇梗概的精彩之处。2.全班分享交流精彩之处。预设：用了关联词语。适时加入使前后情节衔接的语句。使用表示时间推移的词语。（2）问题修改1.组内互相听后，修改文章2.誊抄文章。四、作业设计抄完后，...
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 篇19：统编版语文三下第六单元第10课时 习作讲评课——“身边那些有特点的人”教案统编版语文三下第六单元第10课时 习作讲评课——“身边那些有特点的人”教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课时 习作讲评课——“身边那些有特点的人一、学习目标1.学习修改习作中有明显错误的词句。2.感受习作的乐趣，进一步提高习作水平。二、评价任务运用所学的写作手法写一写身边有特点的人。三、学习过程(一)佳作欣赏,总体讲评1.教师根据学生的习作情况总评本次习作的优缺点。主要从是否抓住了人物特点，有没有对人物的外貌、动作、神态等进行描写方面评价。2.在批改中挑选优秀习作,并通过投影的方式展示出来,让小作者读给大家听一听，其他同学进行评价,找出优点并提出建议。3.全班交流。(二)大胆修改,自主完善1.学生根据老师的讲评自主修改习作。2.教...
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 Tags：读后感,作文,讲评,教案,精选
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