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应对口语交际教学设计(20篇)
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资料标题 |
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应对手机诱惑，我有“心”思路教学设计 高中生手机使用主题课程 |
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六年级下册2.5《应对自然灾害》第三课时 教学设计 |
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六年级下册2.5《应对自然灾害》第一课时 教学设计 |
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小学语文三年级上册 口语交际：请教 教学设计 |
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微课 应对气候变化的措施 视频+课件+教学设计+讲稿 |
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《挑战与应对》课件（14张PPT）+教学设计 |
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统编版三年级下册语文口语交际《劝告》教学设计 |
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部编版道法六年级下册2.5《应对自然灾害》 第二课时 教学设计 |
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统编版语文二上第五单元口语交际商量 教学设计（表格式） |
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部编二年级上册语文 口语交际 商量 教学设计 |
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部编语文二年级上册口语交际 商量 教学设计 |
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人教版（中职）心理健康 5.3《适应职业 应对压力》教学设计 |
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-统编版语文二年级上册 口语交际：商量 教学设计 |
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四年级下册语文第一单元口语交际：《转述》教学设计 |
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【新课标】统编版三上第一单元 口语交际 课件+大单元教学设计 |
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部编二年级语文上册 第五单元 口语交际 商量 教学设计 |
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六年级上册语文第二单元口语交际：演讲教学设计 |
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口语交际：爱护眼睛，保护视力-教学设计 |
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第四单元《5.应对地质灾害》教学设计 |
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统编版语文二年级上册 口语交际：商量（教学设计） |
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应对手机诱惑，我有“心”思路教学设计 高中生手机使用主题课程资料可供全国地区适用。
大致详情：应对手机诱惑，我有“心”思路——高中生手机使用主题课程活动设计活动理念埃里克森八阶段理论显示，高中生处于自我同一性形成阶段，独立意识增强，但自我约束能力有限。高中生学业压力增大，对自身发展与情感建立有进一步的需求，渴望借助手机认识世界，与他人沟通，甚至躲避学业压力，也因此容易导致手机依赖。如何引导青少年健康、适度地使用手机，已成为教育领域一个备受关注的话题。教育部于2021 年印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，旨在更好地应对中小学生沉迷手机的问题，促进学生身心健康发展。活动目标1.认知目标：梳理自身被手机所诱惑的外因和内因，认识到内因在这一问题中起到更深层次的影响，重视从...
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