灯笼设计方案（精选19篇）

4 灯笼 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯笼课题 灯笼 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标 知识与技能 1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。 2.培养学生阅读探究的能力。过程与方法 1.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。 2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格。情感、态度与价值观 从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。课前预习 写作背景 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为...

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4*灯笼 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯 笼1.概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。1课时一、诗词导入灯笼，以她的绚丽照亮游子漂泊的路，以她的微热温暖孤行者落寞的魂，以她高踞静默的姿态注视着滚滚前进的历史车轮。历史上，文人墨客留下了不少有关灯笼的诗句，例如：月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽的香艳的马车堵塞了宽敞大道。缛彩遥分地，繁光远缀天。——唐·卢照邻《十五夜观灯》释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，繁多的灯火远远地点缀着天际。...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：让学生在老师的引导下逐层深入文本------《灯笼》教学设计和教学反思一、《灯笼》教学设计教学目标： 知识与能力： 1．梳理文章中与灯笼相关的情节及其作者的生活体验. 2．初步感知作者的散文语言特点. 过程与方法： 1.在朗读中品味这些回忆里蕴含的作者的丰富情感,理清作者情感的变化. 2.把握散文形散神聚的特点,层层深入的理解散文的主旨。 情感态度与价值观： 深入体会吴伯萧的家国情怀，激发学生的爱国激情。教学重难点 教学重点 在朗读中品味这些回忆里蕴含的作者的丰富情感,理清作者情感的变化. 教学难点 揣摩关键语句，体味作者的家国情怀。教学方法 自读、品读、诵读相结...

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4 灯笼（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯笼 教案教学目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。教学重难点1.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。2.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带，记录着亲情，书写着繁华，承载着往昔岁月的记..... 灯笼...

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4《灯笼》详案资料可供全国地区适用。

大致详情：《灯笼》详案一、导入1、教师导语提起灯笼，你会想到什么 张灯结彩的喜庆 宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂，则显示着主人的地位权势。灯笼，承载着亲情，抒写着繁华。今天，让我们跟随作者吴伯萧一起走进他记忆里的灯笼。2、灯笼图片展二、了解作者和背景1、作者3、谁能给老师介绍你课前了解的吴伯萧。自渎课文需要同学们课前多花时间精力，老师带来了吴伯萧的部分知识，是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在《羽书》《吴伯萧散文集》等...

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4*灯笼 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯笼 学案学习目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。学习重难点1.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。2.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。学习过程一、预习新课提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带，记录着亲情，书写着繁华，承载着往昔岁月的记..... 灯笼的历史源远流长，我国著名考古学家魏存成介绍,中...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：灯笼教学目标1.概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学课时1课时教学重点概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。教学难点分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学过程环节一：创设情境，导入新课课件展示：同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。师：谁能说出有关于灯笼的诗句？生：月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有...

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4 《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：4　灯笼一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。三、课前导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！1．作者吴伯箫(1906—198...

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第4课 灯笼 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4*　灯　　笼基础积累重点字词争 sòng 因争论而诉讼。领域 思想或活动的范围。wò xuán 调解。静 mù 安静，庄严思 mù 怀念；追慕。怅 wǎng 因失意而心事重重。qiāng 然 形容金宝珠玉声音清脆。tuì 色 颜色逐渐变淡，以至没有。liáo 原 指代大火。xī xī 然 温和欢乐的样子。暖融融 形容温暖宜人；温暖舒适。马前卒 比喻为别人效力的人。人情 shì gù 指为两栖人处世的方法、道理和经验。答案：讼 yù 斡旋...

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第4课《灯笼》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4* 灯 笼【教学目标】1.梳理文章内容，品味文中富有表现力的语言，感知作者的写作风格。2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感，培养学生对家国社会的担当精神。【教学重难点】1.教学重点：(1)理清课文的思路，体会作者的思想感情。(2)分析文中多种表达方式的综合运用。2.教学难点：(1)从历史文化及个人情感的角度感受“灯笼”对作者及整个民族的重要意义。(2)感知文章内容，体会文中深沉而丰富的语言。【教学准备】教学多媒体课件；有关本文作者、写作背景的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点字词...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：章节名称 4.灯笼 编号课 型 新授 主备人 授课人 上课 时间教材分析 《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。文章以＂灯笼”为题，回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日的”马前卒”的心愿，传达出那个时代的”正能量”。学习这篇散文要注意分析文中多种表达方式的运用，认识文中“灯笼”的民意义、文化价值，品味文中富有表现力的语言，体会作者对往昔生活和家国天下所寄予的复杂感情。激荡自己的家国情怀。学情分析 八年级学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因...

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《理性阅读，向阳而生》设计方案 高中主题班会资料可供全国地区适用。

大致详情：《理性阅读，向阳而生》高中主题班会设计方案01设计理念一、活动主题理性阅读，向阳而生二、活动背景：语文新课程标准要求学生养成读书看报的习惯，学会利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究式阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读的总量比以前大大增加了。一些不适合学生阅读的读物也趁机而入，学生身心发展受到了影响。针对一部分学生对课外阅读认识不足，目的不明确，个别学生迷恋武侠或言情小说的现状，通过开展此次主题班会活动，引导学生多读健康向上的好书，并增强其分辨是非的能力。发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观世界观的重要导向性作用。旨在通过学生进行读书经历分享和心得体会交流，让学生明白读好书在人...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版八年级下册第4课《灯笼》教学设计《灯笼》教学方案第1课时【教学目标】1.整体感知文章内容，了解文章的大致思路。2.通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络，领悟作者在叙事过程中蕴含的情感变化。【教学重点】通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络，领悟作者在叙事过程中蕴含的情感变化。【教学难点】通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络，领悟作者在叙事过程中蕴含的情感变化。【教学过程】一、新课导入同学们，在你的记忆深处，有没有哪样物品寄予了你别样的情感呢？（学生自由发言）感谢同学们的分享，让我们通过一件件小物品体会了不同的情感。在散文家、教育家吴...

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4.《灯笼》阅读训练（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：《灯笼》阅读训练一、现代文阅读1. 灯笼 吴伯箫 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种几近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。②一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被...

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4《灯笼》教案（第2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《灯笼》核心素养教案第2课时教学目标1.通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。2.反复阅读，理解“灯笼”的文化内涵，体会作者寄寓其中的意绪和情思。课时安排2课时。教学过程一、拓展阅读1.自读巴金的《灯》。教师下发拓展阅读材料。曹禺先生说：“你是光,你是热，你是二十世纪的良心。”吴伯箫在《灯笼》里回忆童年生活，由灯笼联想到灯、光、火。并在结尾处结合当时的形势，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”，流淌着爱国主义的情感。下面，请同学们阅读被称为“二十世纪的良心”的巴金先生的作品——《灯》。学生自读《灯》。设计意...

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4《灯笼》教案（第1课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《灯笼》核心素养教案教学目标1.通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。2.反复阅读，理解“灯笼”的文化内涵，体会作者寄寓其中的意绪和情思。课时安排2课时。教学过程第1课时前置学习通读课文，梳理字词，查阅文中第10段和第11段引用的戏曲、诗歌、典故和历史人物。一、导入新课1.猜谜。谜面：口抹胭脂一点红，任你万里到西东。竹丝皮纸虽然密，只怕旁人口吐风。（打一物）谜底：灯笼。2.读诗。十五夜观灯（唐）卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。新正元旦之后，人...

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4*《灯笼》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：4* 《灯笼》同步练习题一 、填空题1.给下列文段中加下划线的字注音。虽不像扑灯蛾（ ），爱光明而至焚（ ）身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢（ ）寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺（ ）炕”那种迹近恐吓（ ）的话，但偷偷还要在神龛（ ）里点起烛来。二 、单选题2.下列词语书写有误的一项是（ ）A. 领域 洪亮 危险 张灯结彩B. 虚惊 华贵 观赏 富贵荣华C. 锵然 燎原 褪色...

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制订设计方案（说课稿）资料可供全国地区适用。

大致详情：《制订设计方案》说课稿第一部分 情况介绍各位评委、老师你们好！我是来自长春市实践教育学校的指导教师，我叫XXX。今天说课的题目是《制订设计方案》，我将从以下几个方面进行我的说课。教学内容分析我的说课内容选自粤教版《技术与设计一》第三章第六节。可以说这一章是设计的一般过程的具体教学，又为下一章教学奠定了理论基础，在教材中有承上启下的作用。本节的主要内容有：方案的分析、方案的构思、设计方案的呈现、方案的比较和权衡。本节是本章知识的综合运用，是设计一般过程的重要环节。学习者分析学生通过前几张的学习已为制订设计方案做了较充分的准备。对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规...

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“遵守交规，爱惜生命”主题班会设计方案资料可供全国地区适用。

大致详情：“遵守交规，爱惜生命”主题班会设计方案一、活动目的随着经济繁荣的发展，交通事业迅猛发达，安全问题也随之而来。学生年龄较小，自控能力较弱，交通知识掌握较少，只认识常见的交通标识如红绿灯、人行横线等，无法正确遵守交通规则，因此，对学生的交通安全教育至关重要。通过主题班会，让学生了解和掌握交通标志、规则和安全常识，增强交通安全意识，形成自觉遵守交通规则的良好习惯，切实保证人身安全。通过交通事故使同学牢记不遵守交通规则的危害，可能会造成的后果，树立保护生命、爱惜生命的安全意识。教学重、难点教学重点: 让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。让学生...

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