篇1：13《少年中国说（节选）》说课教案13《少年中国说（节选）》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《少年中国说》说课今天我和大家分享的是文言文《少年中国说》第一课时的教学设计。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程和说板书设计来阐述我本节课的教学。对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，下面我首先谈一谈对教材的理解。一、说教材《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷”中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴...
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 篇2：第4课《灯笼》课时练习（含答案）第4课《灯笼》课时练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年级语文下册第4课《灯笼》课时练习1.下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（????）A.神龛（kān）???焚身（fěn）???溺炕（niào）B.犬吠（fèi）???磷火（lín）??争讼（sòng）C.褪色（tuì）??静穆（mù）???锵然（jiāng）D.斡旋（hàn）??可悯（mǐn）???燎原（liáo）2.下列句中标点符号使用不正确的一项是（????）A.岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B.祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进...
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     篇3：部编版语文八年级下册第4课《灯笼》作业设计 （含答案）部编版语文八年级下册第4课《灯笼》作业设计 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：层层深入 品悟情感流动作业1作业内容：（预习)（1）读准字音。焚身 溺炕 神龛 皎洁 乡绅 斡旋 怅惘 燎原 司马懿 熙熙然理解重点词语的含义垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。斡旋：调停，调解。争讼：因争论而诉讼。静穆：安静而严肃。怅惘：因失意而心事重重，怅惘迷惘。了解作者吴伯萧（1906-1982），山东省莱芜人。当代著名散文家、教育家。吴伯萧一生鞠躬尽瘁死而后已，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》。2.时间要求：（1）5分钟3...
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  篇4：第4课 灯笼 习题课件(共31张PPT)第4课 灯笼 习题课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)2341基础检测……………..…课内精读……………..…课外赏读……………..…课前预习……………..…第4课 灯 笼课前预习一、给加点的生字词注音，读读写写。争讼( ) 领域( ). .斡旋( ) 静穆( ). .思慕( ) 怅惘( )....
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  篇5：第4课 灯笼-2022-2023学年八年级语文下册课文全解读第4课 灯笼-2022-2023学年八年级语文下册课文全解读资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级下册第 4 课 灯笼吴伯萧学习目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。(重点)3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。(难点)文题解读《灯笼》是一篇抒情散文。作者以“灯笼”为话题,串联起早年农村生活的诸多记忆。展现 了旧时的乡村民俗， “灯笼”是文本的线索,表达了对家乡的思念之情,更是借“灯笼”这一形 象表达了作者以天下为己任，要做抗日“马前卒”的心愿。作者简介吴伯箫(1906—1982)原名熙成， 山东莱芜人， 散文家、教育家。一生作品...
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   篇6：第4课《灯笼》预习知识点第4课《灯笼》预习知识点资料可供全国地区适用。
大致详情：导学|部编版八年级语文下册第4课《灯笼》预习知识点课文预习知识点?预习须知一、学习目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。二、作者简介吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。其代表作有《潞安风物》《黑红点》《北极星》《忘年》《烟尘记》等。?知识重点一、字音词义神龛kān：旧时供奉神像或神主的小阁。皎jiǎo洁：明亮洁白，多形容月光。可悯mǐn：令人怜悯。凑巧：正好赶上。争讼sòng：因争论而诉讼。斡wò旋：...
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  篇7：第4课《灯笼》同步练习（含答案）第4课《灯笼》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《 灯笼 》课后检测
一、给加点字注音（9分）
焚身( ) 溺炕( ) 神龛( ) 皎洁（ ）
犬吠（ ） 乡绅（ ） 斡旋（ ） 怅惘（ ）
锵然（ ） 裴公（ ） 燎原（ ） 司马懿（ ）
熙熙然（ ） 星阑（ ） 霍骠姚（ ） 争讼（?? ）?
静穆( ) 马前卒( )
二、完成阅读
乡间的庙会
林 莽
①在华北的农村，有一种传统的习俗，每个村子每年都有定时的庙会。相邻的村子不会同时举行，在相对的农闲时节，它们各有自己的节日。
②每逢庙会时节，村里张灯结彩，空地上用苇席搭起了戏台，台口用彩绸装饰，大红大绿的别有一番情趣。二十世纪五十年代的乡村还没有电灯，几只比马...
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  篇8：第4课《灯笼》课件（共24张PPT）第4课《灯笼》课件（共24张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)“十万人家火烛光门门开处见红妆”在与灯笼相伴的光阴里灯笼可曾给你留下难以磨灭的记忆？灯笼银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。作者简介吴伯箫，原名熙成，当代著名散文家和教育家。他的代表作有散文《南泥湾》《一坛血》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等，这些作品以其真挚深厚的情感、朴实动人的描绘、严谨缜密的结构、清丽洗练的语言。扫除障碍争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融马前卒 人情世故sòngwòwǎngyùmùmù...
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    篇9：1天地人 说课教案1天地人 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版一年级上册语文第一课《天地人》说课稿一、开篇布局说教材。 识字单元是一年级语文教材的第一个单元，共编排了5篇课文，分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》，而本课是识字单元的开篇之作，为整个单元教学奠定了识字基础。课文以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个汉字，并以三字一行的形式排列成两组，引导学生认识世界，了解世界，体现了丰富的文化内涵。二、联系实际说学情教材是为学生服务的，作为刚刚升入一年级的小学生，短短的四周时间，孩子们的课堂习惯已经初步养成，但依然不能坚持40分钟完全坐住，因此，将识字教学建立在“趣味”的基础上，借助多种活动，激发学习的热情是...
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 篇10：第4课《灯笼》同步练习（含答案）第4课《灯笼》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2020—2021学年下期部编版八年级语文下册第4课《灯笼》同步练习?1.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）在路上轻易不提斡________旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。（2）那种熙熙然庭院的静mù________，是一辈子思mù________着的。（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘________。（4）仿佛灯柱上还照例有些松柏________枝叶做点缀________。（5）也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄________。（6）应该数火把，数探海灯，数liáo________原的一把烈火！...
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    篇11：8《匆匆》说课教案8《匆匆》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是统编版六年级下册第三单元的一篇精读课文《匆匆》第一课时（板书课题）。接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程以及板书设计七个方面展开我的说课。首先说教材。通过研读教材，我发现本单元是一个习作单元，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”、“习作例文”、“习作”五部分构成。 匆匆 作为本单元第一篇精读课文，重在引导学生从阅读中学习写作的方法。后续的“交流平台”里总结了本课的写作方法，“初试身手”让学生尝试运用这种方法进行表达，“习作”则引导学生运用学到的写作方法。本单元的语文要...
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 篇12：8《匆匆》说课教案8《匆匆》说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：——统编语文教科书六下册《匆匆》第一课时说课各位专家、评委：大家好！我今天说课的内容是：《匆匆》 。我将从以下几个方面展开：一、说教材《匆匆》是统编教材六年级下册第三单元第一篇课文。本单元是习作单元，围绕单元语文要素“体会文章是怎样表达情感的”，习作要求“选择合适的内容写出真情实感”安排了两篇精读课文。本课—《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文。朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。课文共五个自然段。第1自然段提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”；第2~4自然段写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间；第5自然段回扣题旨...
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 篇13：第4课《灯笼》课件（共28张PPT）第4课《灯笼》课件（共28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。灯笼吴伯萧八年级下册初中语文把握散文特点体会散文形散神不散的特点。理清写作思路体会作者如何将各情节有序的结合在一起。领悟情感变化领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华目录常识积累包括作者的介绍，相关作品和写作的背景1文章浅析课文朗读、疑难字词读音和解释、文章层次2深层理解了解散文的行文特点，理解作者的思想感情3拓展延伸文章的内涵及其延伸，蕴含的人生哲理4目录第一部分DI YI BU FEN包括作...
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  篇14：4 灯笼 一课一精练（含答案解析）4 灯笼 一课一精练（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编人教版语文八年级下册一课一精练（4）4.灯笼一、积累运用（26分）1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。那时自己对人情事故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领yù的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思mù着的。(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分)争讼()?斡()旋领yù()...
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    篇15：第04课 灯笼 一课一练（含答案）第04课 灯笼 一课一练（含答案）资料可供全国地区适用。
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第04课 灯笼一课一练
一．字音字形
焚身（ ） 溺炕（ ） 恐吓（ ） 神龛（ ） 怅惘（ ） 星阑（ ）
静穆（ ） 裴公（ ） 斡旋（ ） 幽悄（ ） 锵然（ ） 可悯（ ）
词语释义
斡旋:
幽悄:
思慕:
怅惘:
翠羽流苏：
人情世故：
自主探究
整体感知，结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
四、课后提升
1.下列加点字注音准确无误的一项是（ ）
A.焚烧（fén） 焰火（yàn） 恐吓（xià） 犬吠（fèi）
B.斡旋（wò） 诉讼（sòng） 晃荡（huàng）神龛（hé）
C.皎洁（jiǎo） 挣...
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   篇16：4.灯笼（评比课）课件(共21张PPT)4.灯笼（评比课）课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)提起灯笼，你会想到什么？张灯结彩的喜庆灯火灿烂的繁华吉利与喜庆繁华与权势幸福和光明圆满与富贵……灯笼文化大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。4.灯 笼吴伯箫争讼（ ） 领域（...
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   Tags：灯笼,精选,16篇
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