马说（精选10篇）

第23课《马说》 课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)教学目标了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。正确认识千里马与伯乐之间的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。第一课时01文体链接作者介绍韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。又为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。写作背景《马说》大约作于唐德宗贞元十一年（795）至...

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2023年中考文言文专项训练《马说》（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：2023年中考文言文专项训练《马说》一、课内阅读（2022·黑龙江哈尔滨·统考二模）阅读《马说》选段，回答小题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1．解释文中加点词的意思。（1）材： （2）临：2．把下面两个句子翻译成现代汉...

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23* 马说 课件(共40张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共40张PPT)14. 马 说目 录基础知识壹贰课文内容解析叁文言知识积累肆总结归纳伍中考链接壹基础知识韩愈，字 ， 代 家、家、 家，“ ”之首，苏轼称他“ ”，与柳宗元并称“ ”。世称 ，谥号“文”，又称 ，官至吏部侍郎，故称 。有《 》。退之唐文学思想教育唐宋八大家昌黎先生集韩昌黎韩文公韩吏部文起八代之衰韩柳一、基础知识——文学常识唐宋八大家：“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼“韩柳”：韩...

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23*《马说》复习课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》复习课教案复习目标及重难点：1.背诵并准确默写课文。 2.掌握重点词语及重点句子翻译。（教学重点）3.理解作者的思想情感，领会文章的主旨，明确文章托物寓意的写作手法。（教学难点）教学过程：1.激情导入他，才华横溢，位居唐宋八大家之首，有“文起八代之衰”的美誉！他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。他，踌躇满志，却抑郁不得志。纵有“忧天下之心”，却无施展之处。他，就是一代大文豪-----韩愈，今天我们一起来复习韩愈的《马说》，希望通过今天的复习，同学们会有不一样的收获！ 2.复习检测文学常识1、本文的作者是...

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23马说 说课课件（30张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共30张PPT)《马说》韩愈说课流程说教材说学情说学法说教学过程说板书设计说教法一、说教材第一点 教材地位及作用《马说》是部编版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？第二点 教学目标及重难点的设计1、能正确朗读课文...

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23 马说 教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：23 马说教学 目标 知识与技能 1.了解作者及相关文学常识，积累文言词汇，熟读并背诵课文。 2.了解“说”的文体特点，学习托物言志的写法。过程与方法 1.通过不同形式的朗读，理解短文所阐明的深刻道理。 2.通过合作探究的学习方式，引导学生体会文章语言的精妙。情感、态度 与价值观 1.体会作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。 2.引导学生认识当今时代的优越环境，努力学习，使自己成为社会的有用之才。学习 重点 1.理解课文内容，加强文言词语的积累和运用，提高学生自主阅读的能力。 2.了解托物寓意、以事喻理的写作方法。学习 难点 理解“千里马”“伯乐”“奴隶人”的含义。体会作者的...

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23《马说》（2课时）（教案+课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：在“起承转合”中体会“韩如潮”的情感宣泄《马说》教学设计一、教学目标1.掌握“说”的文体知识和“起承转合”的行文结构。2.认识“千里马”的譬喻，理解托物寓意的用法。3.学习“韩如潮”的语言特点，体会作者情感。二、教学时长：2课时三、预习准备（作为预习资料提前发给学生）（一）注意以下字的读音，读清课文。1.祗、骈、槽、枥读音参见课下注释。2.食（shí/sì）会意字。字从人，从良。“良”意为“拖尾到底”，引申为“从生到死”。“人”与“良”联合起来表示“维持人一生的东西”。本义：粮。后引申为人“吃”东西、供养人的食物、土地等；再引申为饲养或供养给鬼神，后另作“饲”。一食食不...

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23.马说 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)义务教育教科书（部编版）语文/八年级下册23.马 说1.有感情的朗读、背诵课文。2.积累重要词语与句子意思。3.结合注释疏通文意。4.理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。课时目标韩愈（768—824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。1.走进作者自主探究——预习与交流自主探究——预习与交流“...

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23 《马说》同步练习（pdf版含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：第六单元23* 马 说测试时间：30 分钟一、选择题1.下列加点字的读音无误的一项是（ ）A.不以千里称．也（chèn）B.骈．死于槽枥之间（pián）C.才美不外见．（jiàn）D.一食或尽粟．一石（lì）2.下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）A.祗．辱于奴隶人之手[同“衹（只）”，只、仅]B.骈．死．于槽枥之间[（和普通马）一同死]C.策．之不以其道（马鞭）D.执策而临．之（面对）3.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.马之千里者，一食或尽粟一石。译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。B.且欲与常马等不可得。译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。...

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23《马说》课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共21张PPT)23 《马说》1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄，这是它感激伯乐了解并且体贴它...

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