篇1：23*《马说》复习课教案23*《马说》复习课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》复习课教案复习目标及重难点：1.背诵并准确默写课文。 2.掌握重点词语及重点句子翻译。（教学重点）3.理解作者的思想情感，领会文章的主旨，明确文章托物寓意的写作手法。（教学难点）教学过程：1.激情导入他，才华横溢，位居唐宋八大家之首，有“文起八代之衰”的美誉！他，初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。他，踌躇满志，却抑郁不得志。纵有“忧天下之心”，却无施展之处。他，就是一代大文豪-----韩愈，今天我们一起来复习韩愈的《马说》，希望通过今天的复习，同学们会有不一样的收获！ 2.复习检测文学常识1、本文的作者是...
图片详情：
  篇2：第23课《马说》教案第23课《马说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：集体备课教案科目：语文 年级：八年级 稿次：定稿时间 地点主备人 参备人 八年级语文教师备课类型 集体备课 课题 第二十三课《马说》课件制作 审核人教学目标 1、语言建构与运用：理解文章大意，掌握重要的实词、虚词。 2、思维发展与提升：理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写作方法。 3、审美鉴赏与创造：细读文章，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。 4、文化传承与理解：通过挖掘细节，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。教学重点 理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写...
图片详情：
  篇3：【核心素养目标】第23课 马说 教案【核心素养目标】第23课 马说 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课 马说 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。核心素养：文化自信：通过学习《马说》认识封建社会人才被埋没的根本原因。语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。思维能力：在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【...
图片详情：
    篇4：【新课标·备课先锋】第23课 马说 课件+教案+素材【新课标·备课先锋】第23课 马说 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课 马说 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。核心素养：文化自信：通过学习《马说》认识封建社会人才被埋没的根本原因。语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。思维能力：在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【...
图片详情：
     篇5：第23课 马说 教案第23课 马说 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第23课 马 说【导学目标】1．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2．在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3．通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【课时计划】2课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入 生成问题相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下车抱住千里马，对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低头吐气，又...
图片详情：
 篇6：第23课《马说》复习课件（共25张ppt）第23课《马说》复习课件（共25张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)八年级下册语文复习课第23课 马说习育目标：1.了解韩愈及其文学地位，了解《马说》一文的创作背景；2.掌握重点实词、虚词及重点句子的翻译；3.学习托物寓意的写作手法，理解作者因统治者不能识人才，重人才，导致人才被埋没的愤懑之情。韩 愈韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。 著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。本篇文章...
图片详情：
  篇7：第23课《马说》教案第23课《马说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 《马说》教学设计
【教学目标】
1.了解有关韩愈的文学常识，感受韩愈的人格魅力。
2.能借助注释和工具书疏通文意；通过对《爱莲说》的文体知识的温习，再现“说”的文体知识。
3.借助创作背景体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感；学习托物寓意的写法。
【教学重点】
能借助注释和工具书疏通文意；通过对《爱莲说》的文体知识的温习，再现“说”的文体知识。
【教学难点】
借助创作背景体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感；学习托物寓意的写法。
【课文导入】
请同学们说说有关马的成语，比如一马当先、一跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马...
图片详情：
    篇8：部编版语文八年级下册第23课《马说》复习学案部编版语文八年级下册第23课《马说》复习学案资料可供全国地区适用。
大致详情：初二语文科目辅导讲义学案题目 马说辅导教师 上课时间 年 月 号学习任务分析学习目标 知识技能 1.课下注释、重点句理解、课文背诵 2.重点句子翻译理解、 3.省略句、古今异义词文中的运用重点 重点文言文词语、词类活用现象、特殊句式难点 重点文言文词语、词类活用现象学习过程设计复习巩固 （一）原文填空 《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 ， ， ， 。从 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里...
图片详情：
    篇9：第23课《马说》教案第23课《马说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 马 说
*教学导航*
【教学目标】
1.了解作者及文体特征。
2.理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
3.加强朗读训练，培养文言文的语感，疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。
4.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。
5.认识封建社会统治阶级不识人才、埋没人才的昏庸愚妄；引导学生认识当今时代的优越环境，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
【重点难点】
1.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。
2.体会本文简练、含蓄的语言特点。
3.引导学生理解文章表达的情感。
第一课时
【导入新...
图片详情：
  篇10：第23课《马说》教案第23课《马说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23* 马 说
第一课时
学习目标
1.了解本文作者及文体特征。
2.积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。
3.了解托物寓意的写法，把握文章的寓意。（难点）
4.认识当今时代的优越条件，做有用之才。（素养）
作者简介
韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）
人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。
写作背景
本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800年...
图片详情：
  篇11：第23课《马说》复习课件（21张PPT)第23课《马说》复习课件（21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)马说韩愈学习目标1、能准确、流畅地朗读并背诵课文。2、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。3、感知课文内容，理清行文思路。4、领会文章的寓意，理解作者的观点和情感。文学文化常识1、韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。苏轼称他“文起八代之衰”。2、说：古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。读准红色重难点易错字词课文原文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名...
图片详情：
  篇12：第23课《马说》复习课件（共26张PPT）第23课《马说》复习课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：早上好！
人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志！
怀才不遇的古代文人及相关的诗文名句知多少？
看图竞猜
——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
李白
——采菊东篱下，悠然见南山。
陶渊明
——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
辛弃疾
——韩愈
1.背诵并能准确书写课文
2.常见文言实虚词含义及用法
3.重点句子翻译
4.文意及拓展（内容、中心及写法）
①掌握“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法。
②认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。
复习目标
本文的作者是（ ），他是（ ）代著名文学家，（ ）之...
图片详情：
  篇13：第23课《马说》考前复习课件(共49张PPT)第23课《马说》考前复习课件(共49张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)《 马说 》 考前复习选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇。题目是后人加的。韩愈(768-824),字退之,河阳(今河南孟州)人,自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”,唐代文学家、思想家、教育家。韩愈是唐代古文运动的倡导者,宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。著有《韩昌黎集》等。文学常识世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常...
图片详情：
    篇14：第23课《马说》教案 说课稿 2022—2023学年统编版语文八年级下册第23课《马说》教案 说课稿 2022—2023学年统编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版八年级语文(下册)《马说》说课稿一、说教材（一）、教材地位与作用：《马说》是人教版八年级语文(下册)第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈所作。当时，作者初登仕途，很不得志，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。全文寄托了作者的愤懑不平之感并对统治者摧残人才的行为进行了讽刺和控诉。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。（二）、教学目标： 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元“体会作者情感、了解古人议论的艺术、积累常见的文言词语等”的教学要求和课...
图片详情：
  篇15：第23课《马说》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册第23课《马说》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》教学设计学习目标：1、理解千里马与伯乐之间的关系。2、分析千里马与伯乐的重要性。3、领悟文章寓意。重、难点：理解文意，积累词语；领会全文内涵。学习过程：一、初读课文，寻找身影：导入新课：刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能赏识刘翔这匹“千里...
图片详情：
  篇16：第23课 《马说》复习课件（34张PPT）第23课 《马说》复习课件（34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：韩愈
《马说》
目录
文意理解
语句默写
常识积累
基础过关
问题探究
对比阅读
文意理解
世有伯乐,然后①有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。
世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。
故虽有名马 , 祗②辱③于奴隶人④之手,骈死⑤于槽枥⑥之间,
因此,虽然有很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马槽里,
不以千里称⑦也。
不以千里马而著称。
【课文注释】
①然后:副词,表示接着某种情况或动作以后。
②祗:同“衹（只）”只，仅。
③辱:形容词活用作动词,辱没。
④奴隶人:奴仆。
⑤骈(pián...
图片详情：
     篇17：人教部编版八年级语文下册第23课《马说》 教案人教部编版八年级语文下册第23课《马说》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：语文八年（下）《马说》导学案教学目标：1．能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2.使学生了解作者怀才不遇的情感，3.了解托物寓意的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。重点：领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。难点：联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因。学法指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文...
图片详情：
  篇18：2021-2022学年部编版语文八年级下册第23课《马说》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册第23课《马说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 马说 教案教学目标1.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。2.理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。教学重难点理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课伯乐本来是神话中掌管天马的星名。春秋时秦人孙阳因为善于相马，世上就称他为伯乐。《战国策·楚策四》中有一段文字记载伯乐和千里马的故事，原文如下：夫骥（千里马）之齿至（年老）矣，服（拉）盐车而上太行，蹄申（伸）膝折，尾湛（沉）胕（脚背）溃，漉（马口鼻中流出的白沫）头洒地，白汗交流，中阪（山坡）迁延（步履艰难），负辕不...
图片详情：
   篇19：2021-2022学年部编版语文八年级下册第23课《马说》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册第23课《马说》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 马说 教案教学目标1.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。2.理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。教学重难点理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课伯乐本来是神话中掌管天马的星名。春秋时秦人孙阳因为善于相马，世上就称他为伯乐。《战国策·楚策四》中有一段文字记载伯乐和千里马的故事，原文如下：夫骥（千里马）之齿至（年老）矣，服（拉）盐车而上太行，蹄申（伸）膝折，尾湛（沉）胕（脚背）溃，漉（马口鼻中流出的白沫）头洒地，白汗交流，中阪（山坡）迁延（步履艰难），负辕不...
图片详情：
  Tags：马说,复习,教案,精选,19篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
