范进中举》说课稿（精选8篇）

23 范进中举 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：范进中举教学目标： 1. 梳理故事情节，概括故事内容 2理解小说中范进的形象以及其性格形成的原因。 教学过程： 一、复述课文 1.中国文学画廊中可谓是人物众多，异彩纷呈。今天我们就认识一位最痴狂的人物范进。我们一起来学习《范进中举》 2.根据课文内容扩展标题，概括故事。 师：大家预习了这篇文章，请根据课文内容扩展标题。看谁扩展的内容中包含的信息更多。 只见那穿麻布的童生上来交卷,那衣服是朽烂了, 在号里又扯破了几块。 … …周学道 … … 问那童生道“你就是范进 ” 范进跪下道“童生就是。 ” 学道道“你今年多少年纪了 ” 范进道“童生册上写的是三十岁, 童...

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23《范进中举》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》教学设计教学目标：知识与能力：1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2．引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：1、学生通过查阅资料，了解作者、作品2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言情感态度与价值观：引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。教学重点：1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2．引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。教学难点：引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。...

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23《范进中举》优质课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》优质课教案(部编版九年级上册)重点分析 欣赏文学作品，感知艺术形象中的讽刺艺术。难点分析 作品中让学生直接感知讽刺艺术对于九年级大多数学生有些难度，因为这高于他们赏析的能力范畴。教学方法 1.通过比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2.通过了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。教学环节 教学过程导入一、出示《儒林外史》的图片。提问：看到这本书，你想到了那些？（吴敬梓 清代、范进中举、周进 张乡绅 王冕 严监生……、封建科举制度 、 腐儒 、 进步士人、讽刺艺术）二、作品简析《儒林外史》整本书特点1.没有一线到底的人物和情节，这回的主要人物到下...

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第23课《范进中举》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》教学设计教学目标知识与能力：理清故事情节；品读小说，分析人物形象。2、过程与方法：掌握运用对比，夸张和细节描写的讽刺方法。3、情感态度与价值观：理解文章主旨，引导学生认识科举制度对读书人及整个社会的毒害。教学重难点品读小说笑点，分析人物形象，理解文章主旨。掌握运用对比，夸张和细节描写的讽刺方法。教学过程导入新课同学们，六月是学子的考试月。我们现在通过中考、高考选拔人才，有付出就有收获，有努力就有成绩。但在封建社会，读书人是“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。有的人，十年苦读，一举成名，梦想成真，从此平步青云，飞黄腾达；有的人，苦读十年，梦想落空,无人问津；有的人...

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【轻松备课-统编版语文九上】23.范进中举 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共44张PPT)23 范进中举R·九年级上册1.通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。学习目标吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，他13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才，23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。走进作者《儒...

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23 范进中举 同步练习（4份，含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：22 范进中举1．给加粗字注音。（1）作揖（ ） （2）星宿（ ） （3）攥着（ ）（4）腆着（ ） （5）斋公（ ） （6）行事（ ）（7）带挈（ ） （8）绾了（ ）2．解释下列句中加粗的词语。（1）范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。唯唯连声：_________________________________________________（2）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？万贯家私：______________________________...

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九年级语文上册 23《范进中举》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：23《范进中举》教学设计教学目标：1、了解作者及作品；理清文章故事情节。2、品析范进、胡屠户等人物形象的典型意义，体会本文夸张、对比等讽刺手法的艺术特色。3、深入感知封建科举制度对知识份子的毒害。教学重点：感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。教学难点：理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。教学过程：一、创设情境，导入新课：古人常说人生有四大幸事：久旱逢甘霖、他乡遇故知、洞房花烛夜、金榜题名时，尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从...

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第23课《范进中举》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》教学设计【教材分析】《范进中举》是人民教育出版社九年级上册第五单元第三课，本单元以明清古典白话小说的学习为主。文本片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。以范进为主人公，以中举为主要事件，以人物驱使全篇，前后勾连展现了明清时期的风俗世相和儒林风貌。《儒林外史》全书共五十六回，《范进中举》一段不光是凭借精湛的笔法更是因为范进对传统儒家精神思想的颠覆浓缩了吴敬梓运笔的精华使得它从众多篇目中脱颖而出备受关注。在选文的短短篇幅中我们就能清晰地嗅到范进以及与之相关的周进、张静斋等人身上腐朽的官场气息，以胡屠户和众乡邻为代表的市井中的世态炎凉和人情冷暖，从而感受到...

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