篇1：第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《北冥有鱼》教学设计【教学目标】1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。2．品析语言，感受“鲲鹏”的宏伟形象及庄子散文想象雄奇瑰丽的特色。3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章的深意。【教学重难点】1．品析语言，感受“鲲鹏”的宏伟形象及庄子散文想象雄奇瑰丽的特色。2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章的深意。【教学过程】教学导入：认识大鹏板书：书写小篆“鹏”，学生猜是何字？——是何意？鹏是中国神话传说中最大的一种鸟，由鲲变化而成。《说文》曰：“凤飞，群鸟从以万数。” “鹏”左边的“朋”象征群鸟之王的地位。在西藏的佛教塑像中，所有忿怒相的佛像头...
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  篇2：第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文学科教案主备 复备 总课时数____课题 21、 北冥有鱼 课型 新授备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日教学 目标 1、熟读课文，培养文言语感，识记并积累文中的文言字词。 2、疏通文意，在思考、品读的基础上理解鲲鹏形象的深刻内涵。 3、赏析文章中雄奇瑰丽的想象，感受《庄子》文章的浪漫色彩。重点 赏读鲲鹏志存高远的形象，体会鲲鹏追求自由的精神。难点 理解庄子“万物皆有所待”的思想，理解...
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 篇3：八年级语文下册 21《北冥有鱼》素养教学设计八年级语文下册 21《北冥有鱼》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文下册《北冥有鱼》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：诵读课文，积累文言常用词语和判断句。 2.思维发展与提升：赏析鲲鹏形象，感受作者追求精神自由的情怀，联读李白《上李邕》和《西游记》相关故事情节，体会大鹏形象的文学意义。 3.审美鉴赏与创造：理解本文寓意，体会作者想象雄奇瑰丽的艺术风格。 4.文化传承与理解：庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远，请收集与“鹏”有关的诗词名句或成语典故。 二、教学重点、难点： 教学重点： 通过不同形式的读，抓关键词句，分析“鲲鹏”的形象内涵，体会作者奇特的手法。 教学难点： 感受庄子雄奇瑰丽的想象...
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    篇4：21 《庄子》二则 北冥有鱼 教学设计21 《庄子》二则 北冥有鱼 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：鲲鹏的境界——《北冥有鱼》教学设计教学思路：走近有趣的庄子——品析神奇的鲲鹏——探讨深刻寓意教学设想：想放在一个较大的背景下来学习这一课，即了解庄子其人、了解《逍遥游》其文。教学目标：1.通过读成语故事来了解庄子其人；2.通过自读自译来理解课文内容；3.通过朗读训练来品析鲲鹏形象；4.联系《逍遥游》探讨本文寓意。教学重难点：1.通过自读自译来理解课文内容；2.联系《逍遥游》探讨本文寓意。教学过程：一、走近有趣的庄子1、今天，我们一起学习庄子写的《北冥有鱼》，这是庄子的名篇《逍遥游》的开篇。我们先来齐读课文。2、正音。3、庄子简介：庄子，名周。战国时代宋国人。著...
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  篇5：第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 北冥有鱼 课型 新 总课时 主备人 授课日期主讲人审核人教学目标： 1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。 2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。教学重点：熟读、翻译、理解课文内容； 教学难点：有感情的朗读课文，学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《北冥有鱼》是向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时...
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   篇6：统编版八年级语文下册21.《庄子二则——北冥有鱼》教学设计及反思统编版八年级语文下册21.《庄子二则——北冥有鱼》教学设计及反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《北冥有鱼》教学设计【教学目标】知识与能力1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。3、弄懂文意和作者想要表达的思想。过程与方法1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。情感态度与价值观明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。【教学重难点】重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。教学突破：以学生的想象力培养为重...
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   篇7：第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学设计 部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《北冥有鱼》教学设计教学目标：1.反复诵读，培养语感，结合注释，积累文言字词和句式。2.读中品析，结合课后诗歌，把握大鹏的形象。3.想象庄子笔下的浪漫景象，赞叹先哲对世界的思索。教学重难点：1、了解神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海的故事2. 培养学生的文言阅读能力，还有助于学生建立正确的人生观，提高欣赏文学作品的能力教学过程：一、导入新课教师由西汉刘安的两句话“临渊羡鱼，不如退而结网”“授人以鱼不如授人以渔”，引出庄子把人生比作三条鱼，借以表达人生的三重境界。今天我们学习第一条鱼----《北冥有鱼》，领略人生的第一重境界。二、出示学习目标学生齐读学习目标，...
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 篇8：21 《庄子》二则《北冥有鱼》教学设计21 《庄子》二则《北冥有鱼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《北冥有鱼》教学设计教学目标：1.积累常用文言词语，整体把握课文大意。2.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。3.学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。教学重点与难点：1.体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。（重点）2.学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。（难点）教学方法：朗读法、谈话法、合作探究法等课时安排：1课时教学过程：导入新课庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》）庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无...
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  篇9：第21课《庄子》二则 之《北冥有鱼》课件（共40张PPT）+教学设计+素材+导学案（含答案）第21课《庄子》二则 之《北冥有鱼》课件（共40张PPT）+教学设计+素材+导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)语文部编版 八年级下册第六单元第21课 《庄子》二则墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时《北冥有鱼》新课导入毕业季，我们常用“鹏程万里”来祝福别人。“鹏”是古典诗词中的一个奇伟的意象。我们学过李清照的词句：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”李白也写过类似的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”毛泽东也有词句：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。”这些诗词中的“鹏”就出自我们今天要学习的一篇文章——《北冥有鱼》，下面我们一起走进文本。学习目标1.反复诵读课文，培养文言语感。2.背诵课文，积累常用的文言词语和句式。3....
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篇10：第21课《北冥有鱼》教学设计+++2022-2023学年部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》教学设计+++2022-2023学年部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《北冥有鱼》教学设计【教学目标】1．品读文中重点词句，把握鲲鹏形象特征。（重点）2．探究本文寓意，理解作者写作意图。（难点）3．体味鲲鹏形象对后世文化的深远影响。【课前准备】1.借助课下注释和工具书，读懂文句，并能流利朗读全文。2.思考课后“思考探究一”，试着作答。3.查阅相关资料，了解庄子生平经历。【教学过程】导入同学们，如果你没有读过《北冥有鱼》，你见到的或想象中的鱼或鸟有多大呢？（学生分享）今天我们学习《北冥有鱼》，这是一条很有生命力的“鱼”，从战国一直“游”到了同学们的课桌上；也是一条有故事的“鱼”。这节课我们就来揭开这条有故事的“鱼”的神秘面纱（PPT出示《北冥...
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   篇11：第21课《北冥有鱼》课件（共40+29张PPT）+教学设计+素材第21课《北冥有鱼》课件（共40+29张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：21《庄子》二则教学设计【教学目标】1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。【教学重点】1．积累常用文言词语。2．理解文章夸张、想象奇特的特点。【教学难点】领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。【教学时间】2课时第一课时完成《北冥有鱼》，第二课时完成《庄子与惠子游于濠梁之上》。【教学过程】庄子与惠子游于濠梁之上【教学目标】1.积累常用文言词语，正确翻译课文，把握文意。2.了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意...
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篇12：说理因“譬喻”而动人《北冥有鱼》《庄子送葬》《秋水》群文教学设计说理因“譬喻”而动人《北冥有鱼》《庄子送葬》《秋水》群文教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：说理因“譬喻”而动人——群文教学设计
【群文篇目】
《北冥有鱼》《庄子送葬》《秋水》
一、教学目标
1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。
2、通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。
3、通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。
4、引导学生通过阅读学习庄子譬喻说理的技巧，并学会用辩证的、历史的、发展的眼光对待庄子的“无为”思想。
二、教学重难点
1、通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。
2、引导学生通过阅读体会庄子譬喻说理的表达效果，并学习庄子的处世智慧。
三、教学准备
课件、拓展阅读...
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  篇13：21 《庄子》二则《北冥有鱼》思维导学设计21 《庄子》二则《北冥有鱼》思维导学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《北冥有鱼》思维导学设计一、预备知识能够区别古今词义的异同；能基本了解古代汉语中的一词多义；明白通假字现象及意义。二、学习目标1．基础性目标：我能了解庄子的作品及其生平、思想主张并且能熟读课文，扫清字词障碍，梳理每段的关键词，理清文段大意；我能积极积累常用的文言词语,整体把握文章大意；我也能很好把握文章的寓意,理解庄子独特的人生志趣。2．拓展性目标：我能通过对标题的思考，探究作者的写作意旨；我能通过多种形式的朗读,落实“读”在文言文教学中的重要作用。我能在反复思考、与同学讨论的基础上明确庄子的思想和主张。我能学到庄子的人生观、价值观、宇宙观，吸取精华，为我所用。3．挑战性目标：我能...
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  篇14：第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学实录第21课《庄子二则——北冥有鱼》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《向着逍遥那方——＜北冥有鱼＞》教学实录师：我们今天来认识一位战国时期的奇人，他特别擅长讲故事，关于他的故事也数不胜数，他自然就是神秘奇特的庄子喽！谁来为大家讲一个庄子的故事？生1：我知道庄周梦蝶的故事。从前有一天，庄周梦见自己变成一只翩翩起舞的蝴蝶，他非常开心，悠然自得，忘记自己是自己。突然梦醒，却看到躺在床上的庄周。他就想啊，不知是庄周做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周？师：绘声绘色，非常形象，这节课就让我们以故事开启学习庄子的旅程，走近他的《北冥有鱼》，同学们读出主标题《向着逍遥那方》。（生齐读）师：请同学们自由演读课文，读完之后说一说：《北冥有鱼》中的哪句话最切近你之前对...
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  Tags：北冥有鱼,教学设计,精选,14篇
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