篇1：13 桥 情境朗读视频13 桥 情境朗读视频资料可供全国地区适用。
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篇2：2 丁香结 情境朗读视频2 丁香结 情境朗读视频资料可供全国地区适用。
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篇3：16 太阳 情境朗读视频16 太阳 情境朗读视频资料可供全国地区适用。
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篇4：第14课《应有格物致知精神》课件(共20张PPT)第14课《应有格物致知精神》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)应有格物致知精神丁肇中学习目标1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获密歇根大学物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同...
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  篇5：14 《应有格物致知精神》同步练习（pdf版含解析）14 《应有格物致知精神》同步练习（pdf版含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元14 应有格物致知精神测试时间：30 分钟一、选择题1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.儒．家（Rǔ） 论．语（Lún） 熹．微（xī） 授．予（shòu）B.实践．（jiàn） 接触．（zhù） 中庸．（yōng） 埋没．（mò）C.瞭．望（liào） 荣誉．（yù） 彷．徨（fáng） 鉴．定（jiàn）D.盲．目（máng） 栽．种（zāi） 肇．事（zhào） 细致．（zhì）2.下面各句中没有错别字的一项是（ ）A.现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。B.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。C.中国学生往往念功课...
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  篇6：14 应有格物致知精神 基础训练（含答案）14 应有格物致知精神 基础训练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知精神核心回顾1.注字音埋没( mò ) 探察( tàn ) 激变( jī ) 遵照( zūn ) 恐慌( huānɡ ) 授予( shòu )2.明词义(1)__袖手旁观__:比喻置身事外或不协助别人。 (2)不知所措:__不知道怎么办才好,形容受窘或发急__。 (3)__格物致知__:推究事物原理,从而获得知识。 3.填词语(1)最使我__彷徨__(彷徨 徘徊)恐慌的,是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。 (2)中国学生大都偏向于理论而__轻视__(蔑视 轻视)实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。 4.记常识(...
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  篇7：14应有格物致知精神 课件(共22张PPT)14应有格物致知精神 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)14 应有格物致知精神丁肇中1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。祖籍是中国山东省日照市。美国艺术与科学学院院士。1976 年因在电磁力探索上发现 J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。1977年当选美国国家科学院院士。1991年10月18日，《瞭望》周刊在人民大会堂举行“情系中华”征文颁奖大会，作为获奖者之一，丁先生...
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     篇8：统编版语文八年级下册 14 应有格物致知精神教案统编版语文八年级下册 14 应有格物致知精神教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知精神?【教学目标】?1.识记并理解课文中的生字词，理清文章的结构。2.归纳课文的中心论点，把握文章的主旨、思想内容。3.联系实际，培养科学、格物致知的精神。【教学重难点】?1.归纳课文的中心论点，把握文章的主旨、思想内容。2.联系实际，培养科学、格物致知的精神。【课时安排】?1课时。?【教学过程】?一、新课导入?爱因斯坦说：“探索真理比占有真理更为可贵。”自古以来，人们都在探索事物，科学地认识世界，追求真理，获得新知。在追求真理、对客观事物进行探索的过程中，都体现了真正的“格物致知”精神。在实际生活学习中，我们应该如何去践行“格物致知”精神呢？如何做...
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 篇9：【同步培优-课时训练】14 应有格物致知精神（pdf版，含答案）【同步培优-课时训练】14 应有格物致知精神（pdf版，含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：的艺术感染力。一个“蒸”字，展示了洞庭湖丰富的储蓄：的意志：阅读能解放心灵，让人生之路无限广阔：阅读必然·个“撼”字，衬托出洞庭湖的浩阔激满，气势宏大)。指向内心的丰沛，从而让人有外在的改变)。15.示例：曾2.本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民煤有一段时间，学业考试复习让我忙碌不堪，心生抱怨，我读了利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。王开岭的《精神明亮的人》，书中福楼拜在忙碌中依然会捕捉第四单元风采与精神生活之美，这种做法深深打动了我，让我懂得了“人可以忙国13最后一次讲演却不可庸碌”的道理，在忙碌中仍能享受生活的美好探究创新：16，....
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 篇10：第14课《应有格物致知精神》课件（共27张PPT）第14课《应有格物致知精神》课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)人教部编版 初中语文 八年级下册应有格物致知精神丁肇中新课导入在当前高速发展的创新型社会中，需要将理论和实践完美结合起来的人才，那种高分低能的的学生很难适应时代的需要，我们也应当成为符合社会发展要求的人。那么我们该怎么做呢？今天我们要学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，读完这篇文章或许能给我们诸多启示。作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心...
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   篇11：第14课 应有格物致知精神（课件）(共23张PPT)第14课 应有格物致知精神（课件）(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)中物理语文（初中 八年级下册）部编版（五四学制）八年级语文下册同步教学课件培优课堂部编版（五四学制）八年级语文下册第四单元 同步教学第十四课 应有格物致知精神1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)学习目标丁肇中:（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学(国科大) ，四川大学(川大...
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  篇12：14《应有格物致知精神》（第1课时）微课14《应有格物致知精神》（第1课时）微课资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇13：14《应有格物致知精神》（第2课时）微课14《应有格物致知精神》（第2课时）微课资料可供全国地区适用。
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篇14：八年级语文下册 14《应有格物致知精神》素养教学设计八年级语文下册 14《应有格物致知精神》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文下册《应有格物致知精神》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：了解演讲者的观点，领悟格物致知的精神内涵和现实意义。 2.思维发展与提升：借助旁批，梳理演讲者的思路，了解演讲词特点。 3.审美鉴赏与创造：模拟现场演讲，内化格物致知精神。 4.文化传承与理解：联系本课学习实际，模拟现场演讲，内化格物致知精神。二、教学重点、难点： 教学重点： 结合生活经验，辩证理解人生苦乐，初步形成尽责的人生观。 教学难点： 学会抓文章主干，把文章变成一篇小短文，理解文章的论证逻辑。 三、过程与方法： 《应有格物致知精神》是一篇漫谈式的议论文。作者针...
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   篇15：14.应有格物致知精神 课件(共32张PPT)14.应有格物致知精神 课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。课程导入义务教育教科书（部编版）14.应有格物致知精神语文/八年级下册1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3．学习编写阅读提纲。课时目标丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金。自主探究——预习与交流1.走近作者格物：致知：诚意：正心：修身：...
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     篇16：4 花之歌 情境朗读视频4 花之歌 情境朗读视频资料可供全国地区适用。
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篇17：26 好的故事 情境朗读视频26 好的故事 情境朗读视频资料可供全国地区适用。
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篇18：20 青山不老 情境朗读视频20 青山不老 情境朗读视频资料可供全国地区适用。
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篇19：5 七律·长征 情境朗读视频5 七律·长征 情境朗读视频资料可供全国地区适用。
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