篇1：诗歌基础知识——押韵、平仄和对仗诗歌基础知识——押韵、平仄和对仗资料可供全国地区适用。
大致详情：诗歌基础知识——押韵、平仄和对仗
押韵
押韵的规则
古体诗押韵较为宽松，可以换韵，可以押邻韵。近体诗押韵相对较为严格。押韵一般要注意以下几点：
（一）偶句押韵
律诗是二四六八句押韵，绝句是二四句押韵，无论律诗还是绝句，首句均可以押韵或不押韵。例如：
寄扬州韩绰判官 （杜牧）
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
第一二四句押韵。又如：
登乐游原 （李商隐）
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
首句并不入韵，二四句押韵。一般来说，五言诗首句不入韵为常见，七言诗...
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  篇2：人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《声情并茂——押韵和平仄》教案设计理念 ：《声情并茂——押韵和平仄》这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。无论是古典诗词还是现代诗歌都讲究语言的音乐性、韵律美。古典诗词很少直接表达作者的感情，而是通过全方位调动人的感观——嗅觉、视觉、触觉和听觉。尤其是通过调动人的听觉使诗的韵脚成为感观的落脚点，寓情于景，同时也通过音律的变化来与作者的心情起伏回转相配合，从而达到形式、内容和情绪上的高度和谐。现代诗词中对音律的要求虽然远不如古诗词那么严格，但也经常借“韵”传情，甚至一韵一情，同韵复沓，把感情逐步推向高潮。汉字的押韵和平仄是构成这种音韵美的重要因素。了解基本的押韵、平仄知识，对于学生鉴赏诗词的...
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   篇3：人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《声情并茂——押韵和平仄》 教学目标 通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄; 培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化. 教学过程 一、导语设计： 平仄格律，唬倒了不少喜欢古诗词的人。它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山，看着巍峨嶙峋的、其实没多高。抬脚走几步，一下就过去了。假山后面的景致，才是越看越觉得心生敬畏；细细欣赏开始略品个中滋味。只要翻过“假山”，就能尝到“美景”滋味。 二、格律诗的诗体： (一)关于格律诗 格律诗一般分五言，七言两大类，(六言诗非常少，故不列为主流。)每类又分绝句，律诗，排律...
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   篇4：外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件（共20页ppt）外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件（共20页ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)送杜少府之任蜀州目录作者简介背景介绍文学常识诗词详解品味妙处课堂练习第壹章作者简介王勃（650年-676年或684年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，祖父隋朝著名学者王通，父亲唐朝官吏王福畤。 中国唐代文学家、 诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃主张文学要以“立言见志”为本，注重文学的经世教化作用，当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，其创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转变风气起了很大的作用。王勃的诗现存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，现存90多篇，王勃的诗多为五言律诗和绝句，其...
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    篇5：部编版语文八年级下册送杜少府之任蜀州 教案部编版语文八年级下册送杜少府之任蜀州 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：送杜少府之任蜀州杜甫教学目标1.诵读诗歌，体会诗歌的韵律美。2.品味诗歌的语言，把握诗歌的内容。3.赏读诗歌,理解和感悟诗人乐观的心态、豁达的胸襟和积极进取的精神。教学重点品味诗歌的语言，把握诗歌的内容。教学难点赏读诗歌,理解和感悟诗人乐观的心态、豁达的胸襟和积极进取的精神。教学课时：一课时教学手段：ppt课件、微课视频教学过程：一、导入 ：成语趣填如数家（ 珍 ） 贻（笑 ）大方（ 惜 ）墨如金 针锋相（ 对 ）良师益（ 友 ） （风 ）声鹤唳声（ 情 ）并茂 未（雨 ）绸缪填充的红色的字我们竖着读是：珍惜友情，笑对风雨。...
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  篇6：人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：声情并茂——押韵和平仄教学目标 1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。 2、了解诗歌的分类。 3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。 二、教学重点 古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。 三、教学时数 1---2课时 四、教学内容及步骤 1、导入：集体朗读儿歌《我家的小院》，感受诗歌的音乐感和韵律美。 2、什么是诗歌？什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？ 明确：补充图表 （见课件）3、唐诗发展概况明确：（1）初唐，指唐帝国建...
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  篇7：人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》课件(共16张PPT)人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》课件(共16张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)诗 歌 的 分 类古诗古体诗四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代近体诗（格律诗）绝句律诗五言绝句 ：如王之涣《登颧鹊楼》七言绝句：如杜牧《泊秦淮》五言律诗：如杜甫《春望》七言律诗：如杜甫《登高》排律词曲乐府诗（又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”）小令散曲套数古诗从形式上可分为古体诗和近体诗：1、古体诗（古风）：是相对于近体诗而言的。特点：（1）从字数看，基本上有四言、五言、七言、杂言四种；四言古诗：如《诗经》五言古诗：陶渊明《归园田居》七言古诗：如白居易《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》杂言...
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   篇8：2.4 《声情并茂——押韵和平仄》 同步练习2.4 《声情并茂——押韵和平仄》 同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：第四节 声情并茂——押韵和平仄记一记1.从格律上，诗歌分为 和 。答案：古体诗 近体诗2．律诗的第一、二句叫 ，三、四句叫 ，五、六句叫 ，七、八句叫 。答案：首联 颔联 颈联 尾联3．律诗的 联和 联要用对仗。对仗在形式上又有宽严不同的各种讲究，可分成以下几类。一是 ，二是 ，三是 ，四是 。答案：颔 颈 工对 宽对 借对 串对4．普通话中平声是 、 ，仄声是 、 。答案：阴平 阳平 上声 去声辨一辨1.依次填入下面两句中横线处的语句，使上下文语意连贯、音节和谐的...
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   篇9：2023年部编版八年级语文下册教学视频 4.送杜少府之任蜀州（朗读）2023年部编版八年级语文下册教学视频 4.送杜少府之任蜀州（朗读）资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇10：人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》课件(共12张PPT)人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)千言万语总关“音”第四节 声情并茂—— 押韵和平仄学习目标：1、了解诗歌基本的押韵、平仄知识。2、掌握押韵、平仄在诗词中的运用规律。3、体会诗歌语言的音乐性、韵律美。送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送杜少府之任蜀州唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。合作探究：格律...
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  篇11：初中语文背诵篇目---情境默写12（《观沧海》、《饮酒》、《送杜少府之任蜀州》）（含答案）初中语文背诵篇目---情境默写12（《观沧海》、《饮酒》、《送杜少府之任蜀州》）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：情境默写（《观沧海》、《饮酒》、《送杜少府之任蜀州》）（每空10分，共150分）（一）《观沧海》（曹操）1.诗中写大海水波动荡、山岛高耸的句子是 ， 。2．诗人展开想象，描绘大海的宏伟气魄和博大胸怀的句子是： ， ； ， 。（二）《饮酒》（陶渊明）3．诗人能过上“而无车马喧”闲适恬静生活的原因是： 。4．写诗人所为与所见，人闲逸而自在，山静穆而高远的两句是 ， 。此两句被誉为达到了物我合一的境界。5．表明作者本想说明...
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 篇12：2023年初中语文必背古诗词《送杜少府之任蜀州》原文赏析与阅读训练（含答案）2023年初中语文必背古诗词《送杜少府之任蜀州》原文赏析与阅读训练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【注】①加粗标红字是易错字。②画线句是高频考查句。此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。“城阙辅三秦，风烟望五津”...
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 篇13：人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》课件(共40张PPT)人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节 声情并茂--押韵与平仄》课件(共40张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)声情并茂——押韵与平仄诗 歌 以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律的与散文、小说、戏剧并列的一种文学体裁。按内容有无完整的故事与人物分按形式分按历史时期分按表现内容分抒情诗叙事诗直接抒情；借景抒情；借人事的描写抒情格律诗：自由诗：散文诗：有严格的格式和韵律的诗。其字数、句数、节数、平仄、音调、押韵等都有严格的规定.在节数、行数、字数、音韵等方面都较自由的诗。用散文的语言表达抒情诗的内容。往往兼有抒情散文和抒情诗的特点的一种文学体裁。诗 歌按历史时期分诗词曲中国古典诗...
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   篇14：【微课 动画版】142送杜少府之任蜀州【微课 动画版】142送杜少府之任蜀州资料可供全国地区适用。
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篇15：六年级下册综合实践活动教案-走近对联普通话平仄 全国通用六年级下册综合实践活动教案-走近对联普通话平仄 全国通用资料可供全国地区适用。
大致详情：“走近对联——普通话平仄”?方法指导课
【案例背景】?
我校以“扬中华优秀文化，育现代儒雅新人”为办学宗旨，对联文化教育已成为学校特色项目，先后创建成为中国楹联教育基地、广东楹联文化教育基地。我校对联文化教育以综合实践活动为主要课程实践平台，编有校本课程《走近对联》。上学期，孩子们经过一个学期的学习，已经初步掌握对联的一些基本知识，了解对联的基本特点。
【教学目标】?
价值体认：通过“走近对联——普通话平仄”的研学，进一步提高对对联的兴趣，为我们中华民族有这么优秀的对联文化而自豪。?
责任担当：通过“走近对联——普通话平仄”的研学，提升玩对联和传承对联文化的意愿。?
问题解决:能在...
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   篇16：中考语文复习--八年级语文下册古诗词--送杜少府之任蜀州（课件）(共14张PPT)中考语文复习--八年级语文下册古诗词--送杜少府之任蜀州（课件）(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)八年级下册第49首送杜少府之任蜀州 唐·王勃古诗词曲梳理文学常识1写作背景2重点注释3作品主旨4理解探究5文学常识王勃(约650—676)，字子安，绛州龙门(今山西万荣)人，唐代诗人。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”。写作背景这首诗是作者在长安时所写。“少府”，在唐朝是对县尉的别称。有个姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首诗。教材原文 参考译文 理解赏析城阙辅三秦①，风烟望五津。 三秦辅卫着长安，透过风烟似乎能望见岷江上的五个渡口。 内容理解：首联即事写景，点明送别的地点、友人的宦游之地，...
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