小石潭记教学课件（精选10篇）

第10课 《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 《小石潭记》教学设计【教学目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。柳...

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第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版八年级下册第10课《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学方案第1课时【教学目标】1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。3.积累作者、文体等相关文学常识。【教学重点】1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。【教学难点】1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。【教学过程】一、新课导入背诵《江雪》。大家把江雪的每句诗第一个字连起来：千。万。孤。独。这就是柳宗元在永州期间的真实心境。改革失败后，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。在永州的十年，他不但创作了像...

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10 《小石潭记》教学课件（共19张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共19张PPT)1背景速递2原文复现3文言积累4阅读鉴赏目录/Contents背景速递柳宗元，（773—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有《河东先生集》。背景速递柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的...

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大致详情：《小石潭记》教学设计师：本课的课题是？课文围绕什么来写的？师：解说“记”，游记。课文记录的是？生：课文围绕小石潭来写的。师：关于小石潭，你能了解到多少信息呢？生：小石潭，有石头。各种各样的石头。师：比如。生：全石头以为底。师：说说这个“为”字。生：另外还有别的，卷石底以出，甚至水中也有石头露出水面来。师：卷石堤以出，该怎么翻译呀？生：师：注意，这里省略掉了“出于水”三个字，记下省略句。师：还会记住什么呢。生：小石潭有水。师：对，干了，就没了灵气了，山水灵秀，有山有水，才足称完美。生：小石潭的水很清。师：有多清，哪些字词可以让我们体会出这种清呀。生：日光下徹，...

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10《小石潭记》教学课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共37张PPT)10 小石潭记1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.把握作品作为典型游记的特点。3.理解作者情感变化及含蓄流露的心境。学习目标孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》回看天际下中流，岩上无心云相逐。——《渔翁》来往不逢人，长歌楚天碧。 ——《溪居》柳宗元名句：新课导入【柳宗元】（773—819年）字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”，又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。著有《柳河东集》。走近作者作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合...

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大致详情：《小石潭记》教学设计【教学准备】⒈课前请学生借助书下注解及工具书积累常见的文言实词和虚词（为、之等）。⒉教师分发柳宗元生平资料，学生诵读课文并背诵。【教学目标】⒈通过诵读，理解小石潭的独特。⒉反复诵读，推敲、揣摩作者对小潭描写的妙处。⒊体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤独心境 。【教学重点】⒈推敲、揣摩作者对小潭描写的妙处。⒉感悟作者贬谪后的孤独心境 。【教学难点】作者的处境与文中透露出的情感之间的关系。【课时安排】一课时【教学过程】一、积累与展示课前教师把课文的四节内容（文章最后一节除外）分配给四个小组（把班级学生分成四组，每组八人），学生根据学习的内容确...

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第10课《小石潭记》教学设计（含图片）资料可供全国地区适用。

大致详情：《小石潭记》教学设计教学目标1.了解柳宗元山水游记的独创性：融入抒情。2. 欣赏柳宗元的造境艺术：景与情的互动与交融。（重点）3. 感受柳宗元的心境与人格 ：痛苦与凄凉，悲怆与高贵。（难点）教学过程一、诵读观大略，拆字看风景（由《桃花源记》的文体导入新课）“记”是一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。《小石潭记》就是一篇记录山川的游记。1. 请同学们齐声一读课文，二读竖排文，三读竖排去句读文。在集体诵读中领略柳宗元的这次出游。2. 请同学们观察甲骨文 ，根据字形的组成元素推测出“潭”字，由水、溪流、鱼、（石）组成。再从文中找到描写这些元素的句...

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大致详情：3.10《小石潭记》教学设计课标分析《语文新课程标准》要求学生能“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这一目标的表述，对文言文的阅读提出了要求——要提高学生的欣赏品味。王国维说:“一切景语皆情语。”融情于景，借景抒情，是文学作品中常用的表现手法，《小石消记》的语言精关，富有节奏感，景物描写细致，同时寓情于景，是一篇千古佳作，这正符合了语文核心素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”等素养。《小石潭记》这篇文章是借景抒情的典范，而且情感是随着景物而变化，把握情感变化、分析心路历程是深入解读这篇文章的重要任务。结合...

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大致详情：初中语文统编版（部编版）八年级下册第三单元小石潭记教学设计【教学目标】 1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。【教学重点】 学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。【教学难点】 理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【课时安排】 一课时 【教学过程】一、导入同学们喜欢旅行吗？今天我们就来一场说走就走的旅行。我们领略过三峡的雄奇险拔，体会了郦道元爱山乐水...

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10 小石潭记 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：千万孤独，尽在山水间——《小石潭记》教学设计教学目标：1.趣读，理清作者的游踪。说读，明确景物及特点，体会作者的情感变化。3.赏读，学习写景抒情的表达技巧。一、走近柳宗元，导入新课齐背《江雪》，走近柳宗元。江雪·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。天地之间，万籁无声，一尘不染。这渔翁缘何有如此孤傲之情呢？看一则视频。播放视频，了解背景。唐顺宗永贞元年（805年），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳...

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